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4. estructuraAños de básica grupos             Tercero.                                    Cuarto.Eje de aprendizaje      ...
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DE TRABAJO PÁGINA 161.- Coloca una V si el enunciado es verdaderoo una F si es falso.* El símbolo del metro es mm……………………....
RECURSOS                   Lana números en cartulina                   Metro, regla, escuadra, graduador, cuaderno        ...
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trabajo simultaneo noviembre

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trabajo simultaneo noviembre

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 351. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 01/11/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: MATEMÁTICAS2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMATICA ,INDUCTIVO DEDUCTIVO2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
  2. 2. TERCERO SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMERICALa recta numérica es una línea recta en la que asociamos cada número con un punto de la recta.La recta la dibujamos horizontal, se elige un punto arbitrario, llamado origen, que representa al 0 yun punto a la derecha que representa al 1 .Los demás enteros positivos se colocan en orden tomando como unidad la distancia entre 0 y 1,como lo podemos ver en la figura.
  3. 3. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. EL METRO Y SUS SUBMULTIPLOS. LOS SUBMÚLTIPLOS DEL METROPara medir longitudes pequeñas, utilizamos unidades menores que el metro, como el decímetro, elcentímetro y el milímetro; son sus submúltiplos:Para bajar un escalón hay que multiplicar por 10 la unidad que está en el escalón superior. Encambio para subirlo hay que dividir entre 10 la unidad del escalón inferior.Para bajar tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que multiplicar por 1.000: 1 m = 1 × 1.000mm = 1.000 mmPara subir tres unidades (tres escalones de golpe) habrá que dividir entre 1.000: 1 mm = 1: 1.000 m= 0,001 mSi quieres, puedes practicar los cambios de unidades entre submúltiplos del metro con los dosejemplos siguientes.
  4. 4. LOS MÚLTIPLOS DEL METROPara medir longitudes grandes, utilizamos unidades mayores que el metro, como el kilómetro, el hectómetro y el decámetro; son sus múltiplos:BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educaciónpagina20 Y 21.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 16 Y17Primera edición año 2010.
  5. 5. 4. estructuraAños de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Razonamiento. , Demostración,Bloque curricular Numérico MedidaDestreza con criterio de Utilizar la semirrecta numérica para Identificar y utilizar las unidades dedesempeño resolver sumas de números del 0 al 99. medidas de longitud: el metro y sus submúltiplos.Temas Suma en la semirrecta numérica SUBMÚLTIPLOS DEL METRO Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA PRE-RREQUISITOS Dibuja un objeto que contenga un Realizar la dinámica los números. ángulo agudo. Reconstruir la dinámica en base a preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dibuja un objeto que contenga un Indagar sobre la recta numérica ángulo agudo. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Dibuja un objeto que contenga un ángulo obtuso. FC. Presentar la semirrecta en lana en el . piso Sacar el texto de matemáticas y leer y Describir las características de la analizar en la página 16 y 17 semirrecta. Ubicar cada numeral en la recta numérica
  6. 6. Realizar las sumas con los niños mediantepasosFG. Dibujar en la pizarra lo realizado en elpisoFS. Colocar los números a cada sumaFR. Realizar en las pizarra los ejercicios. TRANSFERENCIATrabajar en la página 20 y practicar loaprendido.
  7. 7. AA Realizar 10 sumas en el cuaderno. AM PRERREQUISITOS Revisar el A.A Recordar para qué sirve el metroTIEMPO TENTATIVO (30) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre los submúltiplos del metro. ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar un metro, una regla, escuadra, graduador. - Observar y describir. E. Medir objetos que se puedan medir con estos instrumentos. C. Comparar los instrumentos de medida utilizado. A. Dar a conocer que estos instrumentos son los submúltiplos del metro y como se nombran. G. Dar la definición de los submúltiplos del metro. Co. Nombrar a los submúltiplos del metro. A. Utilizar los submúltiplos del metro y medir objetos del entorno TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios A.A RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO
  8. 8. DE TRABAJO PÁGINA 161.- Coloca una V si el enunciado es verdaderoo una F si es falso.* El símbolo del metro es mm……………………. ()* Un decímetro tiene 10 centímetros……….. ()* El símbolo del centímetro es mc……………. ()* Un centímetro tiene 1 000 milímetros…….. ()2.- Lee el problema y descubre el error. Luegoexplica por qué. PARA MEDIR MEDIDAS DE LONGITUD El ancho de una metro ventana El tamaño de una Milímetro mariquita El largo de una Centímetro cama El largo de tu casa Metro El ancho de una metro puerta
  9. 9. RECURSOS Lana números en cartulina Metro, regla, escuadra, graduador, cuaderno de trabajo.EVALUACION Utiliza correctamente la semirrecta para Conoce los submúltiplos del metro. INDICADORES realizar las sumas Mide objetos del entorno utilizando DE LOGRO submúltiplos del metro. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO cuestionario cuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………
  10. 10. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

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