Tarea de Tecnologías aplicadas a la Educación.

1. TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
PARTICIPANTE
Cinthia Yndiana Natalie Roque Pérez
Facilitadora:
Juana Jorge

2. Introducción a La Tecnología Educativa

3. Tecnología:
Tecnología es el conjunto de
conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.
La tecnología está presente en todos los ámbitos de la
vida cotidiana. De una forma u otra, casi todas las
actividades que realizamos a lo largo del día implican la
utilización de algún dispositivo tecnológico.

4. La educación
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje en
todas partes.
Conocimientos, habilidades, valores, creencias yhábitos
de un grupo de personas que los transfieren a otras
personas, a través de la narración de cuentos, la
discusión, la enseñanza, la formación o la investigación.
La educación no solo se produce a través de la palabra,
pues está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes

5. Comunicación
La comunicación es la acción de comunicar o
comunicarse, se entiende como el proceso por el que se
trasmite y recibe una información. Todo ser
humano y animal tiene la capacidad de comunicarse con
los demás.
Para que un proceso de comunicación se lleve a cabo, es
indispensable la presencia de seis elementos: que exista
un emisor; es decir, alguien que trasmita la información;
un receptor, alguien a quien vaya dirigida la información y
que la reciba; un contacto por medio de un canal de
comunicación, que puede ser muy variado: el aire por el
que circulan la sondas sonoras, el papel que sirve de
soporte a la comunicación escrita, la voz, etc.

6. Origen y evolución de la Tecnología Educativa

7. Origen de la Tecnología Educativa
La Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la década de los 50, después de la segunda guerra mundial. A raíz de
la necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés por enseñar de manera eficiente y efectiva
Esta coyuntura rompe con la practica artesanal de la enseñanza y da paso a una época que se caracterizó por la influencia
ejercida por el conductismo con programas basados en objetivos precisos, racionalización de variables procesuales, medición de
aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de recursos audiovisuales, permitiendo una enseñanza más científica y
tecnologizada.
La separación entre las facultades e instituciones de investigación sobre el aprendizaje humano y los centros de investigación
pedagógica y de formación de profesores, lo que había provocado que los primeros hubiesen realizado propuestas ingenuas e
irrealizables de enseñanza, y los segundos carecieran del suficiente conocimiento científico sobre el aprendizaje humano para
fundamentar sus programas pedagógicos.
La década de los años ochenta representó una fase de revisión crítica sobre lo realizado, un cuestionamiento de los cimientos
sobre los que se fundamentó la construcción de un corpus conceptual y procedimental racional, sistémico y científico. A finales de
los setenta y sobre todo en la década de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos
reflexiones, críticas y
descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas
educativos.

8. Evolución de la Tecnología Educativa
Perspectiva Década Características Generaciones de
Recursos
Recursos
Representativos
écnico- empírica 40
· II guerra mundial
§ Interés por una enseñanza
más científica, eficiente y
efectiva con el uso de
recursos tecnológicos
I generación: Medios y materiales
educativos
Tablero, láminas, mapas,
retroproyectores,...
50- 60 § Origen de la Tecnología
Educativa como disciplina
pedagógica
§ Auge de los mass-media
§ Visión tecnocrática de la
educación
§ TE centrada en el producto
II generación:
Audiovisual
Televisión, radio, proyectores de
películas y diapositivas,...
ediacional
70 § Auge del cognoscitivismo y
el énfasis en el proceso, más
que en el producto
§ Aumento de
investigaciones sobre la
efectividad de la TE
§ Expansión internacional de
la TE
III generación: Instruccional Guías de aprendizaje, unidades
instruccionales,...
ítico- reflexiva
80 § Auge de la teoría critica-
reflexiva
§ Crisis en el seno de la TE
como disciplina
IV generación:
Cognitivo
Textos cognitivos
90 § Reaparecen las esperanzas
sobre la utilidad de la TE
gracias al auge de la
educación a distancia
V generación:
Informatizado
Materiales informatizados, CD-
ROM, hipertextos y multimedia

9. Los retos de la educación ante la
sociedad de la información.

10. Reto
1
Competencia digital docente Para poder formar a los jóvenes debemos contar con
docentes preparados y con la competencia digital necesaria.
Educación Inclusiva Fomentar el uso de las tecnologías entre todo el alumnado es otro de
los retos.
Contenidos y recursos para el aprendizaje en las aulas sigue habiendo una gran
necesidad de recursos para estudiantes y profesores que los ayuden a adaptarse a los
cambios futuros.
Infraestructura en la escuela y conectividad La incorporación de las nuevas tecnologías
en los centros debe ir acompañada de unas infraestructuras apropiadas que cuenten con
una buena conectividad y soluciones wifi.
Metodologías de aprendizaje que usen las TIC A todo lo anterior hay que añadir unos
métodos de aprendizaje que motiven a los alumnos.
Reto
2
Reto
3
Reto
4
Reto
5

11. La Brecha Digital

12. La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas
(comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen
acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas.
Es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen acceso a los beneficios de la Sociedad de la Información y
aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el ordenador personal, la
telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la Brecha Digital se
basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace
referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las
TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad
tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos
grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El
término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital.

13. Brecha Digital.
Inclusión
Personas que
tienen acceso a las
TICs.
Exclusión
Personas que no
tienen ningún acceso
a las Tics.

14. En la actualidad el uso de las tecnologías en la educación, se ha convertido en una
importante herramienta en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, la
cual permite a los estudiantes adquirir el conocimiento en forma más inmediata y
amplia.
El Docente cumple un papel fundamental, en el conocimiento y uso de estas
tecnologías, debido a la importancia didáctica que representa. La función de las
Tecnología de Información y Comunicación en educación son muchas y variadas, como
la elaboración de una presentación animada de una tarea, videos educativos,
plataformas virtuales, foros virtuales, clases más interactiva por otro lado, permite al
docente mantener una visión amplia de su disciplina, incorporar nuevas metodologías
de trabajo y actualizar sus conocimientos, así como también mejorar
la comunicación entre los alumnos.
Es importante que el Docente conozca y maneje los TICS, para esto debe adquirir las
competencias necesarias, mediante cursos y talleres, para luego poder aplicarlas en
el aula. El docente debe enfrentar el desafío del uso de las tecnologías como
herramienta pedagógica, con el fin de que los estudiantes desarrollen estrategias que
le servirán para enfrentar y solucionar las necesidades de la sociedad futura.
Reflexión: cómo involucrar la
Tecnología Educativa al proceso de
enseñanza aprendizaje.