Reseña, enseñar lengua, Daniel Cassany, capitulo 3: el aprendizaje de la lengua

1. Reseña de la lectura
Enseñar lengua
Daniel Cassany
Capítulo 3: el aprendizajede la lengua
2005, México: McGraw-Hill
Citlaly Nolasco Patiño
Adalberto de Jesús Serna Valdez
Mario Luis López Valenzuela
Capítulo 3.1 la lengua, instrumento de comunicación y uso
A los largo del tiempo se ha ido descubriendo poco a poco que el lenguaje oral es
la clave de la comunicación de los seres humanos, así mismo que nadie ha podido
inventar un lenguaje prescindible al lenguaje oral. En este punto se explica que el
lenguaje escrito solo es otro estadio de la comunicación, pero aun también de
suma importancia. Este es tan importante que hoy en día se usa para redactar
acuerdos de suma importancia, ya que este nos sirve como una prueba de un
pacto que se realizó por palabra. Este tipo de lenguaje nos permite transmitirnos a
un mundo de fuera y a un mundo de dentro, porque cada uno somos diferentes,
pero realizando este tipo de lenguaje es un poco más fácil entendernos.
La lengua no solo nos sirve para tener una buena comunicación con la sociedad,
sino también para tener una buena y limpia comunicación con nosotros mismos,
ya que esta nos permite tener más claras nuestras ideas, así entendiéndonos
mejor como personas ya que de ahí se deriva nuestro comportamiento, esta nos
proporciona las habilidades y conocimientos para poder desenvolvernos en el
mundo exterior.
El punto es que la lengua más que un método de comunicación, es la llave misma
para entrar en los demás ámbitos de cultura y no solo quedarnos con la nuestra,
conocer entender, y analiza el mundo que nos rodea no importando las formas de

2. comunicación que otras culturas poseen, así facilitando nuestras posibilidades y
relación.
3.2. DESARROLLO DEL LENGUAJE
Se puede notar que los niños de hoy en día tienden a comunicarse de una manera
mucho más compleja en cierto sentido, pues tienen un mayor manejo de las
palabras, sonidos y gestos.
Recientemente se ha podido notar una evolución en los niños en cuanto a su
forma de expresarse se refiere. Y todo esto gracias a que desde que son
pequeños empiezan a desarrollar el lenguaje, por ejemplo cuando se es bebé ya
existe un pre lenguaje en el cual los pequeños infantes utilizan diferentes formas
de decir que están hambrientos, sucios o que necesitan de mamá; es así como
desde la manera más primitiva de comunicación que tienen los niños se convierte
a un lenguaje mucho más complejo y estructurado. Que esto se da logrando dos
pasos muy importantes para iniciar el lenguaje, y que estos se tratan de la
intención y la interacción, pues cuando se interactúa con personas lo que tiende a
hacer el pequeño es tratar de repetir los sonidos que da el emisor, que al mismo
tiempo va de la mano de la intención del pequeño por querer imitar ciertos
sonidos.
Es por ende que la importancia de alguien a nuestro lado para interactuar es
importantísimo, ya que si no se puede perder por completo lo que es el desarrollo
del lenguaje, pues han existido casos de niños encontrados en departamentos en
situaciones desfavorables, sin nadie que se haga 100% responsable de la criatura
y que esta no pueda mencionar ninguna palabra y posiblemente también tenga
problemas psicomotores, cosa que me recuerda a un caso en Rusia en donde se
encontró en un departamento a una niña de unos cinco años que no emitía
palabra alguna y que en cambio imitaba a gatos y perros, que eran los seres vivos
que más convivían con ella, por eso la importancia de convivir desde pequeños
con nuestros padres o familiares para ir desarrollando nuestro lenguaje, ya sea
verbal o corporal.
La explicación del porque los niños están muy desarrollados de su lenguaje es
porque conviven mucho en un mundo en donde la tecnología y la televisión está
más en ellos que las costumbres que eran más cotidianas en tiempo atrás, es de
esta manera en la que se puede entender por qué los niños tienden a hablar de tal
manera y es por la influencia que llegan a tener, ya sea de la televisión, de la
familia o de la escuela.

3. 3.3 APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Para considerarse una persona alfabetizada es necesario saber mucho más que
solo firmar, estar alfabetizado es tener la capacidad de actuar eficazmente en su
grupo, esto significa saber leer, comprender y redactar cada uno de los tipos de
textos que existen o al menos la mayoría de estos, ser capaz de desenvolverse en
una humanidad cada vez más urbanizada gracias al progreso que se ha tenido y
todo esto con la ayuda de la comunicación y el lenguaje. Como indica Wells, estar
alfabetizado es estar en condiciones de enfrentarse convenientemente con textos
diferentes para acudir a la acción, sentimiento u opinión que se propone en ellos,
en el contexto de un campo social determinado.
El autor Wells identifica cuatro niveles en la adquisición y el dominio de la lengua
escrita: el primero ejecutivo que es la capacidad de traducir un mensaje de modo
escrito al hablado y viceversa. El segundo, funcional, concibe la lengua escrita
como un hecho de comunicación, interpersonal que permite resolver las
exigencias cotidianas. El tercero el instrumental, permite buscar y registrar
información escrita. El cuarto y último nivel epistémico, este se refiere al dominio
de lo escrito como el de una forma de pensar y de usar el lenguaje, de manera
creativa y crítica.
La lectura nos menciona claramente que un niño debe aprender a leer cuando
llega a la edad de entre seis y seis años y medio de edad mental ya que debe
reunir algunas condiciones necesarias para esta acción como identificación de
elementos simples, consideración del orden, entre otros. Si el niño no reúne
todavía estas condiciones, la tentativa no puede ser positiva.
Se dice que es importante asegurar aprendizajes previos antes de iniciar el
proceso de leer porque si el niño todavía no está capacitado para que le enseñen
a leer y te pones hacerlo no aprenderá porque su edad mental todavía no está
preparada para recibir esos tipos de aprendizaje, entonces si le empezamos a
enseñar desde muy pequeños y todavía no están listos esto podría ser fatal
porque los enfadaríamos y cuando se legue el momento para que en realidad
aprendan ya se les ara aburrido porque en el momento que intentamos enseñarlos
a leer podríamos haberlos enfadado con nuestros regaños y tiempo que le
hacíamos perder cuando ellos solo querían jugar.
Cuando los niños están pequeños y miran a sus padres leer ellos muchas veces
se interesan y quieren hacer lo mismo pero los padres solo leen revistas y
periódicos de noticias entonces no les llaman mucho la atención y mejor les dicen
que les lean un cuento cuando tienen claro que lo que hace su padre es leer, esto
con el paso del tiempo se hace diferente y después le dicen que les cuenten un

4. cuento, esto se dice porque los niños miran muchas letras y esperan a que su
cuento y tiempo sea largo pero siempre el adulto reduce las letras y el niño no
comprende porque el cuento se hizo corto.
Nos indican que antes de iniciar un cuento debemos de motivar por la lectura para
que así los niños se interesen por leer y hacerlo más divertido. Hace algunos
años atrás los alumnos no alcanzaban a superar con éxito las pruebas para
detectar la deficiencia de la lectura entonces podían comprender lo leído porque
se tenía demasiados problemas en la cuestión de leer grandes párrafos porque su
capacidad mental no era suficiente para comprender.
Esta frase hace énfasis a una de las problemáticas en las que os podríamos
enfrentar, “es posible que se pueda adelantar la enseñanza, pero difícilmente se
puede adelantar el aprendizaje” esto significa que si nosotros ponemos gran
empeño a enseñarle algo a un niño que aún no llega a la cierta edad para que lo
aprenda, será difícil que él lo entienda ya que su mente aún no está preparada
para ese nivel de aprendizaje.
3.4 Y ¿DESPUÉS, QUÉ?
Una de las aclaraciones que nos hace, es que entre los primeros tres grados de
escolarización obligatoria, ha existido un límite bastante claro sobre algunos
aprendizajes de cada uno de ellos. Ya que a partir del ciclo medio los alumnos ya
deben dominar el código de la lectoescritura con mayor o menor seguridad y se
inicia el siguiente proceso que es la adquisición de corrección en el uso de la
lengua.
Para realizar esta actividad los alumnos realizan ejercicios como: llenar espacios
en blanco, completar palabras, relacionar columnas, entre otras que ayudan a un
mejor desarrollo de forma inconsciente de la escritura. Después de esto, el niño o
la niña tienen una sensación de efectividad y utilidad, leen todo lo que miran y
entienden.
Todo esto nos permite un nuevo planteamiento para el área de lengua, el cual nos
permitirá un nuevo desarrollo de las capacidades lingüísticas necesarias para vivir
y estudiar en el mundo actual.