Presentación1

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Presentación1

  1. 1. El aprendizaje colaborativo tiene como esencia "aprender de otros ycomprender nuestra propia mente", por esta razón, en un proceso detrabajo colaborativo, los participantes trabajan en grupos desarrollandoroles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr unameta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutuaen la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que nopodrían producir individualmente, o que tardarían más tiempo enlograrlo.
  2. 2. Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:•Una meta común:•Un sistema de recompensas (grupal e individual)•Respuestas distribuidas•Normas claras•Un sistema de coordinación•Interdependencia positiva•Interacción•Contribución individual•Habilidades personales y de grupo•Autoevaluación del grupoLas características del aprendizaje colaborativo son:•Elaborar una cultura de colaboración entre el equipo de docentes, que constituye un nuevomodo de pensar y de hacer.• Ser capaces de identificar un proyecto común entre el equipo,• Comprometerse en la consecución de un proyecto común,•Diseñar el proyecto con el mayor nivel de participación,•Reconocer el valor de las aportaciones de los demás colegas,•Compartir pensamientos, valores, procesos y estilos de acción formativa,•Aplicar la metodología coherente con esa cultura.
  3. 3. •Perspectiva motivacional: Según ésta perspectiva el aprendizajecolaborativo relaciona la actual vida social del alumno con la vida y eltrabajo futuro. Se apoya en el principio del aprendizaje porexperiencia. Los estudiantes deber ser discentes activos y nopasivos.•Perspectiva de cohesión social: Lo más importante, desde estaperspectiva, es que los estudiantes desean ayudarse unos a otros aaprender, quieren el éxito del equipo. Los alumnos ayudan aaprender a sus compañeros de equipo porque se preocupan einteresan por el grupo. Para conseguir este interés es imprescindibledesarrollar actividades específicas para la formación y cohesión delequipo preparándole para las actividades de aprendizaje cooperativo.
  4. 4. •Perspectiva cognitiva: Esta perspectiva sostiene que las interacciones entrelos alumnos aumenta el rendimiento de estos, debido a que cuando losestudiantes trabajan en grupos cooperativos tienen que hacerlo procesandomentalmente la información antes que por el hecho de que se les motive. Losmétodos cooperativos elaborados por pedagogos cognitivos no insisten en lasmetas grupales ni en la cohesión social del grupo.•Perspectiva práctica: El aprendizaje cooperativo aumenta las oportunidadesde practicar o repetir la materia hasta dominarla. El trabaja en grupocooperativo facilita notablemente esta posibilidad de práctica.•Perspectiva de la organización del aula: Este enfoque del aprendizajecolaborativo está relacionado con la capacidad de los alumnos para tomarresponsabilidades en la gestión de los grupos colaborativos, liberando aldocente de algunas actividades para que pueda dedicarse más eficazmente ala tarea de enseñar. El docente puede estar trabajando con un grupo mientrasel resto de los equipos trabaja por su cuenta.
  5. 5. •Modelo Jigsaw de Elliot Aronson, Universidad de Texas, o "rompecabezas". Los alumnosse dividían en grupos heterogéneos de cinco o seis miembros. Cada alumno tenía laresponsabilidad de estudiar una parte del material de trabajo. Los miembros de cada equipo quetenían que estudiar el mismo tema se reunían para preparar mejor su tema, generalmente conla ayuda del experto (el profesor). Los estudiantes regresaban a sus grupos donde enseñabanal resto de sus compañeros lo que habían aprendido. Después se debatía el tema y losmateriales de trabajo. Los mejores grupos de trabajo y los mejores alumnos eran reconocidosen el periódico semanal de la clase o del centro o de alguna otra forma.•Modelo STAD (Student Tearns Achievement Divisions) de Robert Slavin de la UniversidadJohns Hopkins. Este modelo suele ser conocido como el más sencillo y el de más fácilaplicación. Los docentes que utilizan el modelo STAD presentan cada semana nuevainformación a los estudiantes, verbalmente o con un documento escrito. Los alumnos se dividenen grupos de cuatro o cinco miembros en los que están representados niños y niñas, losdistintos grupos raciales o culturales, y los alumnos de distinto nivel académico (alto, medio ybajo). Cada La Fuente, Revista de pensamiento y creación universitaria miembro del grupoestudia con los materiales de clase y ayuda a sus compañeros a aprender con explicaciones,debates o ejercicios. Individualmente cada semana o cada dos semanas se les realiza unaprueba. Estas pruebas se puntúan y a cada alumno se le otorga "una nota de mejora". Esta notase basa no sólo en la nota de la prueba sino también en las notas anteriores. Cada semana, pormedio de un periódico o una nota de clase, se dan a conocer los equipos con mejoresresultados y los estudiantes que más han avanzado.
  6. 6. •Modelo G.I. (Group Investigation) de Herbert Thelen, completado porSharan de la Universidad de Tel Aviv. Este modelo es el más complejo y elmás difícil de llevar a cabo. Necesita más normas de acción en el aula y quelos alumnos tengan conocimientos de los procesos grupales y decomunicación. Por eso parece más apropiado para ambientes universitariosdonde los alumnos tienen un mayor nivel de preparación y conocimientos.•Modelo propuesto por Arends (1994:347). Arends propone un modelo deaprendizaje colaborativo desde la perspectiva del docente con seis fasesfundamentales:oFacilitar los objetivos y el contexto.oPresentar la información.oOrganización de equipos.oApoyo al trabajo de los equipos.oComprobación de resultados.oReconocimiento del éxito.
  7. 7. Ventajas:Aumenta el aprendizaje, debido a que se enriquece la experiencia deaprender.Logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido, pues reúnepropuestas y soluciones de varias personas del grupo.Aumenta la motivación por el trabajo, puesto que hay una mayor cercaníaentre los miembros del grupo.Desventajas:♣Los sentimientos de aislamiento.♣El temor a la crítica y a la retroalimentación
  8. 8. Ventajas:Aumenta la cercanía y la aperturaMejora las relaciones interpersonales entre personas (etnias,discapacitados, etc.).Aumenta la aceptación de estudiantes con necesidades especiales.Aumenta la satisfacción por el propio trabajo.Se valora a otros como fuente para evaluar y desarrollar nuevasestrategias de aprendizaje.Se genera un lenguaje común, y se establecen normas de funcionamientogrupal.Desventajas:♣Requieren de mucho tiempo.♣No puede medirse.♣La única forma de medir los resultados es mediante el seguimiento deconductas observables.
  9. 9. Ventajas:♣Eficacia y eficiencia en el trabajo.♣Adaptar el trabajo a su facilidad.Desventajas:♣Sobrecarga de trabajo.♣Falta de opiniones e información general.
  10. 10. Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados afacilitar la comunicación entre los miembros del grupo al quepertenecen y que se encuentran en distintos puntos geográficos. Así,los integrantes colaboran a través de medios de comunicación comolistas de distribución, grupos de noticias, canales de chat, mensajeríainstantánea y otros recursos compartidos como bibliotecas, juegos,documentos, etcétera.
  11. 11. Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a losmiembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores quemanipulan y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y porotro lado los participantes, que emplean los recursos proporcionados por eladministrador para llevar a cabo los fines definidos.Uno de los grupos virtuales más empleados dentro del mundo del Internet esT1MSN groups, que te permite de forma gratuita crear una comunidad dondepuedes intercambiar informaciónde todo tipo.
  12. 12. La educación no sé entiende como una responsabilidad compartida por elconjunto de la sociedad, sino como una responsabilidad a gestionar por lossistemas educativos y los profesionales que trabajan en ellos, así durante eltranscurso de los años la tecnología ha tomado un papel fundamental en laeducación de nuestro país, por lo cual los centros educativos se han apoyado deél.Así mismo se obtiene un trabajo colaborativo donde no sólo se requiere trabajarjuntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograrindividualmente, ya que el trabajo colaborativo desarrolla habilidades sociales yde trabajo en equipo en el cual aprenden a resolver juntos problemas y otroscomo:
  13. 13. Habilidades, liderazgo, comunicación-confianza así como toma dedecisiones, estimula el pensamiento crítico y el razonamiento superior,aumenta el aprendizaje al permitir que los individuos ejerciten, verifiquen ymejoren las habilidad mentales y pensamiento crítico se define, desde unpunto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa elconocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posiciónmás razonable y demostrada sobre un tema.Nos damos cuenta que la tecnología tiene un gran potencial el cual es demucha ayuda para nuestra educación, así mismo vamos adquiriendodistintas perspectivas de trabajo, el cual futura educadora debemos deestar inmersas en el plano de la tecnología para llevar a los jardines deniños distintas formas de trabajo y así poder desarrollar las habilidades ydestrezas e los pequeños.
  14. 14. El estudiante realiza un recorrido a través de distintas comunidades virtuales identificandoel potencial educativo.Con base en los hallazgos los estudiantes discuten grupal-mente sobre cualescomunidades les parecieron más prudentes para la educación. A partir de lo cual losestudiantes podrán identificar las coincidencias y contrastes en relación a las comunidadesvirtuales para la educación.En grupos, elaborarán una comunidad virtual cuyo eje sea una asignatura que esténcursando. En ella deberán establecer las reglas de participación, los roles y objetivos.Los miembros deberán hacer uso de las herramientas disponibles de la comunidad:creando foros, wikis, encuestas, subiendo archivos, imágenes y vídeosque les permitandesarrollar los temas de la materia en cuestión.Todos los miembros deberán co-evaluar a la comunidad.Al final, cada miembro realizará un reporte sobre las ventajas e inconvenientes del trabajocolaborativo en su comunidad virtual.
  15. 15. Una plataforma es un sistema que sirve como base para hacer funcionardeterminados módulos de hardware o de software con los que es compatible.Dicho sistema está definido por un estándar alrededor del cual se determinauna arquitectura de hardware y una plataforma de software (incluyendoentornos de aplicaciones). Al definir plataformas se establecen los tipos dearquitectura, sistema operativo, lenguaje de programación o interfaz de usuariocompatibles.Ejemplos de plataformas son IBM-PC, que incluye las arquitecturas I386(x86), IA64 o AMD64 (x86-64); Macintosh, que incluye la arquitectura Gecko yPowerPC; y SPARC.
  16. 16. •Redes Sociales: es una estructura social compuesta por un conjunto deactores (tales como individuos u organizaciones) que están conectados pordíadas denominadas lazos interpersonales, que se pueden interpretar comorelaciones de amistad, parentesco, entre otros.•Foros: es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones enlínea, permitiendo al usuario poder expresar su idea o comentario respecto altema tratado.
  17. 17. •Wikis: es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiplesvoluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar oborrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulosúnicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entredobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a lapágina correspondiente.•Moodle: es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistemade gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crearcomunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicastambién se conoce como LMS (Learning Management System).
  18. 18. •Webquest: es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado,con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización dehabilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de losestudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades loconstituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes deaprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.•Blackboard: Es una línea de productos de aprendizaje en línea; proporcionaun sistema de administración de cursos, portales de institucionespersonalizables, comunidades en línea y una arquitectura avanzada quepermite la integración basada en web en sistemas administrativos.
  19. 19. La gestión la integran grupos de personas, con elinterés de la comunicación e interacción social.
  20. 20. •No envíe archivos adjuntos (colóquelos en nuestro centro de recursos o envíeun hipervínculo para la web).•Envíe Texto Simple (Plain Text) (cambie los indicadores de su correo) noHTML.•Escriba una buena línea de asunto (realice cambios si es necesario).• Que sea legible.•Si está respondiendo, no deje todo el mensaje anterior debajo de surespuesta, sino solamente las partes específicas a las que está respondiendo.•Incluya información de contacto.• Mencione la(s) fuente(s), hipervínculos de la web, derechos de autor, etc.•Tenga cuidado, no disemine virus y no envíe “basura” (“spam”)
  21. 21. Existen comunidades "públicas abiertas", "públicascerradas" o "privadas".Las comunidades "públicasabiertas" son colocadas en buscadores y los usuariospueden unirse sin pedir autorización al Fundador.Lascomunidades "públicas cerradas" son puestas enbuscadores pero el Fundador debe autorizar a losusuarios para que ingresen, enviándoles un código luegode que hayan respondido algunas preguntas.Por otrolado, existen páginas web que nuclean a variascomunidades.
  22. 22. Yahoo comunidad virtual en la que se intercambian experiencias, con el fin de aprendermás y ayudar a los demás, se preguntan y se responden entre los mismo de lacomunidad y se tiene la facilidad de decidir cual de todas las opciones de respuestaselegir. Por otra parte hablamos de un grupo abierto en el cual se pueden registrarvoluntariamente sin excepción.

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