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Tarea multimedia claudia alvarado

El documento describe estrategias para el aprendizaje de la tecnología, incluyendo identificar competencias, desarrollar dichas competencias a través de metodologías, y evaluar los resultados. Propone el método de los cuatro pasos (mostrar, decir, hacer, comprobar) y presenta un ejemplo de lección sobre adjetivos y sustantivos aplicando este método. La lección guía a los estudiantes a entender, identificar, y clasificar adjetivos y sustantivos a través de actividades orales y escritas supervisadas por el instructor.

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Estrategias y Medio para el
Aprendizaje de la Tecnología
Claudia Alvarado
SENA – Octubre, 2016
Análisis y Postura
´ Como educadora considero de suma importancia la identificación de
competencias y el aprendizaje de las mismas. Ser educador no es simplemente
dar clases. Ser educador es una combinación de competencias y habilidades
que de no ser desarrolladas en la formación universitaria deben de ser
desarrolladas en los primeros años de ejercicio. Al identificar las competencias
necesarias y deseas para la profesión, las cuales pueden variar de institución en
institución, e identificar si los empleados poseen o no dichas competencias,
podemos garantizar la calidad del resultado. Como se aprendió en el contenido
de esta semana, identificar las competencias es solo una parte. El uso de
metodologías y estrategias para la formación de esas competencias es tan
importante como la identificación de las mismas. Si logramos identificar y
atacar el déficit de competencias necesarias podemos garantizar una mejor
ejecución del empleado y por ende resultados, servicios y productos de calidad.
Ser Educador: Competencias
Ø Reconocer destrezas y habilidades.
Ø Reconocer dificultades y debilidades.
Ø Reconocer e identificar conocimientos previos.
Ø Reconocer las necesidades del aprendiz para lograr los objetivos trazados.
Ø Aplicas las estrategias y dinámicas necesarias para lograr el aprendizaje en el aprendiz.
Ø Reconocer y evaluar el aprendizaje logrado.
Ø Sensibilidad y percepción del aspecto emocional del aprendiz.
Ø Integrar la teoría y la practica involucrada en el aprendizaje.
Método de los Cuatro Pasos
1. MOSTRAR • Instructor dice y hace.
2. DECIR •El aprendiz dice y el instructor hace.
3. HACER •El aprendiz dice y hace.
4. COMPROBAR
•El aprendiz hace y el instructor
supervisa.
Titulo: Adjective - Noun
Aprendiz: Sofia Rodriguez – 2do Grado
v Entender el significado de adjetivo y sustantivo.
v Identificar adjetivos y sustantivos en una oración.
v Posicionar adjetivos y sustantivos en una oración.
v Clasificar los diferentes tipos de adjetivos.
Competencias a Desarrollar:
1. Mostrar: el instructor dice y hace.
´ Durante esta actividad el instructor
muestro un objeto y lo describe con el
uso de adjetivos evidentes.
´ El instructor divide la estructura
señalando cual corresponde a cual.
´ El instructor en conjunto con los
estudiantes crean una lista de adjetivos
útiles tanto para la actividad como
para el contenido de la unidad.

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  • 1. Estrategias y Medio para el Aprendizaje de la Tecnología Claudia Alvarado SENA – Octubre, 2016
  • 2. Análisis y Postura ´ Como educadora considero de suma importancia la identificación de competencias y el aprendizaje de las mismas. Ser educador no es simplemente dar clases. Ser educador es una combinación de competencias y habilidades que de no ser desarrolladas en la formación universitaria deben de ser desarrolladas en los primeros años de ejercicio. Al identificar las competencias necesarias y deseas para la profesión, las cuales pueden variar de institución en institución, e identificar si los empleados poseen o no dichas competencias, podemos garantizar la calidad del resultado. Como se aprendió en el contenido de esta semana, identificar las competencias es solo una parte. El uso de metodologías y estrategias para la formación de esas competencias es tan importante como la identificación de las mismas. Si logramos identificar y atacar el déficit de competencias necesarias podemos garantizar una mejor ejecución del empleado y por ende resultados, servicios y productos de calidad.
  • 3. Ser Educador: Competencias Ø Reconocer destrezas y habilidades. Ø Reconocer dificultades y debilidades. Ø Reconocer e identificar conocimientos previos. Ø Reconocer las necesidades del aprendiz para lograr los objetivos trazados. Ø Aplicas las estrategias y dinámicas necesarias para lograr el aprendizaje en el aprendiz. Ø Reconocer y evaluar el aprendizaje logrado. Ø Sensibilidad y percepción del aspecto emocional del aprendiz. Ø Integrar la teoría y la practica involucrada en el aprendizaje.
  • 4. Método de los Cuatro Pasos 1. MOSTRAR • Instructor dice y hace. 2. DECIR •El aprendiz dice y el instructor hace. 3. HACER •El aprendiz dice y hace. 4. COMPROBAR •El aprendiz hace y el instructor supervisa.
  • 5. Titulo: Adjective - Noun Aprendiz: Sofia Rodriguez – 2do Grado v Entender el significado de adjetivo y sustantivo. v Identificar adjetivos y sustantivos en una oración. v Posicionar adjetivos y sustantivos en una oración. v Clasificar los diferentes tipos de adjetivos. Competencias a Desarrollar:
  • 6. 1. Mostrar: el instructor dice y hace. ´ Durante esta actividad el instructor muestro un objeto y lo describe con el uso de adjetivos evidentes. ´ El instructor divide la estructura señalando cual corresponde a cual. ´ El instructor en conjunto con los estudiantes crean una lista de adjetivos útiles tanto para la actividad como para el contenido de la unidad.
  • 7. 2. Decir: el aprendiz dice, el instructor hace. ´ En esta sección de la actividad el aprendiz sugiere un objeto y el instructor completa con un adjetivo. ´ La actividad también puede hacerse viceversa. El aprendiz da un adjetivo de un objeto presente en el aula como pista y el instructor debe de dar el sustantivo/objeto. Aprendiz Instructor Table (sugiere objeto/sustantivo) Hard (responde adjetivo) White (sugiere adjetivo) Board (identifica sustantivo) Ten (sugiere adjetivo de cantidad) Students (identifica sustantivo) Door (sugiere objeto/sustantivo) Square (responde adjetivo) Esta actividad tiene dos partes: - El instructor escoge un estudiante para participar de forma oral. El instructor turna a los estudiantes para participar. - El instructor escoge un estudiante para sugerir un objeto o adjetivo. Los demás estudiantes escriben el sustantivo y el adjetivo.
  • 8. 3. Hace: el aprendiz dice y hace. ´ En esta sección de la actividad los aprendices o aprendiz sugiere ambos los adjetivos y los sustantivos. ´ Al igual que la sección anterior los aprendices tienen la opción de sugerir el sustantivo para describir, o el adjetivo para identificar el sustantivo. ´ De igual manera se hace de forma oral primero para luego hacerla escrita. ´ Es de suma importancia que al realizar la actividad oral los estudiantes definan lo que sugieren, por ejemplo: adjective, red / noun, pencil.
  • 9. 4. Demostrar: el aprendiz hace, el instructor supervisa. ´ Esta sección de la actividad tiene dos secciones: ´ En la primer sección uno por uno de los estudiantes pasa a la pizarra y escribe un sustantivo con su adjetivo. ´ El instructor puede usar herramientas como ya sustantivos y adjetivos impresos en imágenes para que los estudiantes conecten en ves de escribir. Como segundo paso los estudiantes pueden escribir. ´ La segunda sección de esta actividad forma parte de la evaluación. Un ejemplo de evaluación es la imagen que se presenta a continuación. ´ Es importante que las instrucciones sean claras y simples, aunque el instructor debe de tomarse el tiempo para leerlas y explicarlas de igual manera.
  • 10. Evaluaciones´ En la diapositiva anterior se presenta un tipo de evaluación. A continuación presento dos evaluaciones mas. Las tres evaluaciones tienen un nivel de dificultad diferente. Queda a juicio del educador realizar una evaluación basada en la dificultad de las actividad ya realizadas en clase así también como las competencias desarrolladas por los aprendices. ADJECTIVE-NOUN Connect with a line the adjective with the corresponding noun. Big Fast Dirty Orange Three Happy