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  1. 1. UN LECTOR QUE COOPERA DISCUTIENDO BORRADORES INTERMEDIOS CUANDO LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES LO PERMITE Y CÓMO UNA FORMA DE REVISIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA EN GRUPO DE TRES. DURANTE LAS TUTORÍAS LOS ALUMNOS SE REÚNEN CON EL DOCENTE PARA DARLES REVISIÓN, EL DOCENTE FUNCIONA COMO LECTOR EXTERNO CRÍTICO Y COMPROMETIDO CON LA MEJORA DEL TEXTO LOS ESTUDIANTES PRODUCIRÁN EL TEXTO COMO SI FUERA UNA SECCIÓN DE LOS MARCOS TEÓRICOS DE SUS RESPECTIVAS TESIS APARECE ENMARCADA EN UN DOBLE CONTEXTO TEÓRICO LAS PRODUCCIONES QUE ELLOS HAGAN SERÁN EL INSTRUMENTO CON EL QUE EL DOCENTE EVALUARÁ LA COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS EN LA ASIGNATURA PERO QUE ÉL PROCESOS DE ESCRITURA LES SERVIRÁ A ELLOS COMO EXPERIENCIA PARA EMPEZAR A REPRESENTARSE LO QUE ELABORAR LA TESIS.
  2. 2. • En el primer encuentro los estudiantes acuden con un índice del texto a producir y el labor como como docente es ayudarle a recordar el tema definir su enfoque precisar la tesis o idea rectora prever las relaciones entre los conceptos y la estructura del escrito en forma de apartados con subtítulos • La necesidad de crear un texto autónomo de la consigna y de ellos como productores ya que el lector debe poder reconstruir el pensamiento del autor en ausencia de éste a través de las pistas dejadas en el texto

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