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ELEMENTOS QUE DEBE CONOCER UN DISEÑADOR EN
CURSOS WEB.
Autores
 Alzuro, José.
 Esteves, Aimara.
 Gómez, Eduard.
 Mark, Claudia.
 Rojas, Alejandro.
 Sulbarán, Marilú.
 Vilera, Fanny.
Caracas, Octubre de 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
COORDINACIÓN DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA
1
A MODO DE INTRODUCCIÓN
Las competencias que se necesitan en el siglo XXI incluyen los
conocimientos básicos de tecnología y medios, la comunicación
eficaz, el discernimiento, la resolución de problemas y la
colaboración. Dichas competencias tecnológicas son necesarias
para que los ciudadanos prosperen y tengan éxito en la economía
global de hoy.
Los estudiantes necesitan desarrollar las competencias
tecnológicas necesarias para el siglo XXI que les permitirán
prepararse mejor para esa realidad y tener la oportunidad de salir
airosos. Dichas competencias, se desarrollan mejor en entornos
de eLearning eficaces que incluyen tecnologías de información y
comunicación (TIC).
2
EL E-LEARNING ES UNA BUENA
ALTERNATIVA CUANDO…
Existe gran cantidad de contenidos que deben compartirse a
un número importante de participantes;
La movilidad de los participantes está limitada;
Los participantes cuentan con poco tiempo para dedicar al
aprendizaje;
Los participantes no tienen un nivel adecuado de
comprensión auditiva o lectora;
Los participantes tienen conocimientos básicos de
computación y de uso de internet;
3
EL E-LEARNING ES UNA BUENA ALTERNATIVA
CUANDO…
Los participantes están altamente motivados por aprender y
aprecian ir avanzando a su propio ritmo;
El contenido debe ser reutilizado para otros grupos de participantes
a futuro;
La capacitación tiene por objetivo desarrollar las competencias
cognitivas y no las psicomotoras;
El curso aborda necesidades de capacitación de largo y no corto
plazo;
Se necesita recopilar datos y hacerles tutorías.
4
RESTRICCIONES EN EL USO DE E-LEARNING
 Geografía y terreno (por ejemplo áreas rurales,);
 Densidad de la población;
 Energía eléctrica (calidad y existencia);
 Disponibilidad de la conectividad a Internet de banda
ancha;
 Clima y otras consideraciones ambientales;
 Factores socioeconómicos;
 Idiomas y costumbres;
 Idoneidad del contenido para la cultura local;
 Infraestructura existente.
5
ALGUNAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL
E-LEARNING
El e-learning no es un método que pueda satisfacer todas
las necesidades, y es poco probable que el aprendizaje en
aula o en una organización sea reemplazado por completo.
6
ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (SOFTWARE)
Producción de contenido.
Contenido Interactivo a través
de Portales Web, Hipertexto,
entre otros,
7
ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (SOFTWARE)
 Para crear componentes multimedia, las herramientas de creación
necesitan software complementario (por ejemplo, Adobe Photoshop
para gráficos en mapas de bits, Adobe Illustrator para imágenes
vectoriales o Adobe Flash para animaciones) y otras herramientas
para videos y la creación y compresión de sonido.
8
ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR
(SOFTWARE)
Entorno Virtual
(E.V.)
Descripción
Tipo de
Software
.LRN dotlrn.org E.V. de enseñanza/
aprendizaje
Libre
Moodle Moodle.org E.V. de
enseñanza/aprendizaje
Libre
Sakai sakaiprojetct.org E.V. de
enseñanza/aprendizaje
Libre
Blackboard
Blackboard.com
E.V. de
enseñanza/aprendizaje
Comercial
Reload Editor
www.reload.ac.uk
Herramienta de creación de
objetos de aprendizaje
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Learning Design Editor
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Herramienta de diseño del
aprendizaje
Libre
LAMS
www.lamfoundation.org
Herramienta de diseño del
aprendizaje
Libre
Atutor E.V. de
enseñanza/Aprendizaje
Libre
9
ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR
(HARDWARE)
En cuanto al hardware que son los dispositivos necesarios
para la puesta en práctica del entorno:
 Conectividad: acceso a
Internet de banda ancha,
con o sin cables.
 Contenido digital: material de
aprendizaje en Internet, CD y
DVD de multimedia, podcasts
u otros medios digitales.
 Tecnología: comunicaciones, informática y
dispositivos, tales como teléfonos
celulares, tablets, netbooks, laptops,
computadoras, servidores y redes.
10
ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR
(HARDWARE)
Entornos habituales de eLearning, y la forma en que se brinda
apoyo a cada uno de ellos con el aumento de la cantidad y la
calidad de los componentes clave del programa.
11
Enrutador
inalámbrico de
aula
Laptop de maestro
Servidor escolar
Laptop de alumno
Conmutador
de red
Aula 2
Aula 3
Módem y enrutador de
ADSL (con servidor
DHCP)
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ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR
(SOLUCIÓN DE LA ESCUELA 1:1)
12
ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN
CURSO EN LÍNEA
La perspectiva con la que se aborda el diseño de un curso en
línea permitirá entender mejor las necesidades del programa
específico.
Veamos los elementos del programa
de eLearning desde cada una de las
perspectivas.
RESPONDIENDO
1.- ¿Qué actividades realizará cada uno
de los grupos en el entorno de
eLearning?
2.- ¿Cuáles son los requisitos de
eLearning necesarios para llevar a cabo
las actividades?
13
ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN
CURSO EN LÍNEA
FACILITADOR
ACTIVIDADES REQUISITOS
 Preparar las lecciones
 Usar aplicaciones como procesadores
de texto y hojas de cálculo a fin de
expeditar las tareas
 Asociar el contenido digital con el plan
de estudios actual
 Compartir el contenido con
participantes
 Administrar el salón de clase mediante
transmisiones de contenido preparadas
por el facilitador (instructor)
 Diseñar, integrar y organizar el plan de
estudios
 Administrar los registros de las clases
(asistencia y calificaciones)
 Mantener interacción entre el
facilitador y el participante
 Movilidad y uso “en todo tiempo
y en todo lugar”.
 Funcionalidad prevaleciente que
aproveche el universo de
aplicaciones y contenido, tanto
con licencia como de dominio
público.
 Acceso a Internet.
 Uso con o sin conexión.
 Flexibilidad.
 Capacidad
14
ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN
CURSO EN LÍNEA
PARTICIPANTE
ACTIVIDADES REQUISITOS
 Realizar tareas sencillas haciendo
uso de Microsoft Word*,
PowerPoint* y otras aplicaciones
comunes
 Tener acceso a contenido sencillo
 Compartir portafolios de alumno
 Tener acceso a datos y conceptos
asociados con las materias
 Realizar actividades en proyectos
 Realizar investigaciones en Internet
 Tener acceso a contenido del plan de
estudios adaptado al idioma
 Publicar proyectos de investigación
 Adquirir un profundo entendimiento
de conceptos interrelacionados
 Ser capaz de resolver problemas
complejos y realizar investigaciones
 Movilidad y facilidad de uso
 Resistencia
 Contenido apropiado para las
distintas edades
 Uso en todo momento y en
todo lugar
 Funcionalidad prevaleciente
 Acceso a Internet
 Uso con o sin conexión, para
que puedan seguir trabajando
aun cuando no estén
conectados a Internet o a la
red de la escuela
 Protección contra virus y
contenido inapropiado en
Internet
 Seguridad física
15
ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN
CURSO EN LÍNEA
ADMINISTRADORES ACADÉMICOS
ACTIVIDADES  REQUISTOS
 Establecer políticas que faciliten el uso
oportuno de las TIC
 Recompensar el desempeño del facilitador
 Establecer parámetros de evaluación e
informe
 Usar los resultados para medir el
rendimiento de la inversión (ROI) y la
eficacia del entorno de eLearning
 Establecer sistemas de administración que
unifiquen los procesos en el estado o en la
localidad
 Permitir que los facilitadores creen
comunidades de práctica y participen en
ellas
 Permitir que los participantes se unan a
grupos de usuarios en diversos temas
 Todas las comunidades deben apoyar la
mejora continua
 Acceso a las políticas
actuales que pudieran
repercutir en el programa
 Herramientas y planes de
medición y evaluación
 Acceso regional unificado
(inalámbrico/WiFi)
 Plan de compras
16
17
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Coll, C. y Monereo, C. (2008) Psicología de la Educación Virtual.
Ediciones Morata, S.L. Madrd, España
Intel (2008). Guía Intel para la implementación de eLearning.
Documento en línea:
http://www.intel.com.br/content/dam/www/public/lar/xl/es/document
s/edu_wa_deployment_gd_es.pdf Fecha de Revisión Octubre, 01 2015
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación (2014). Metodologías de E-learning. Documento en
línea:
http://www.fao.org/elearning/Sites/ELC/Docs/FAO_elearning_guide_e
s.pdf Fecha de Revisión Octubre, 01 2015
18

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  • 1. ELEMENTOS QUE DEBE CONOCER UN DISEÑADOR EN CURSOS WEB. Autores  Alzuro, José.  Esteves, Aimara.  Gómez, Eduard.  Mark, Claudia.  Rojas, Alejandro.  Sulbarán, Marilú.  Vilera, Fanny. Caracas, Octubre de 2015 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL COORDINACIÓN DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA 1
  • 2. A MODO DE INTRODUCCIÓN Las competencias que se necesitan en el siglo XXI incluyen los conocimientos básicos de tecnología y medios, la comunicación eficaz, el discernimiento, la resolución de problemas y la colaboración. Dichas competencias tecnológicas son necesarias para que los ciudadanos prosperen y tengan éxito en la economía global de hoy. Los estudiantes necesitan desarrollar las competencias tecnológicas necesarias para el siglo XXI que les permitirán prepararse mejor para esa realidad y tener la oportunidad de salir airosos. Dichas competencias, se desarrollan mejor en entornos de eLearning eficaces que incluyen tecnologías de información y comunicación (TIC). 2
  • 3. EL E-LEARNING ES UNA BUENA ALTERNATIVA CUANDO… Existe gran cantidad de contenidos que deben compartirse a un número importante de participantes; La movilidad de los participantes está limitada; Los participantes cuentan con poco tiempo para dedicar al aprendizaje; Los participantes no tienen un nivel adecuado de comprensión auditiva o lectora; Los participantes tienen conocimientos básicos de computación y de uso de internet; 3
  • 4. EL E-LEARNING ES UNA BUENA ALTERNATIVA CUANDO… Los participantes están altamente motivados por aprender y aprecian ir avanzando a su propio ritmo; El contenido debe ser reutilizado para otros grupos de participantes a futuro; La capacitación tiene por objetivo desarrollar las competencias cognitivas y no las psicomotoras; El curso aborda necesidades de capacitación de largo y no corto plazo; Se necesita recopilar datos y hacerles tutorías. 4
  • 5. RESTRICCIONES EN EL USO DE E-LEARNING  Geografía y terreno (por ejemplo áreas rurales,);  Densidad de la población;  Energía eléctrica (calidad y existencia);  Disponibilidad de la conectividad a Internet de banda ancha;  Clima y otras consideraciones ambientales;  Factores socioeconómicos;  Idiomas y costumbres;  Idoneidad del contenido para la cultura local;  Infraestructura existente. 5
  • 6. ALGUNAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL E-LEARNING El e-learning no es un método que pueda satisfacer todas las necesidades, y es poco probable que el aprendizaje en aula o en una organización sea reemplazado por completo. 6
  • 7. ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (SOFTWARE) Producción de contenido. Contenido Interactivo a través de Portales Web, Hipertexto, entre otros, 7
  • 8. ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (SOFTWARE)  Para crear componentes multimedia, las herramientas de creación necesitan software complementario (por ejemplo, Adobe Photoshop para gráficos en mapas de bits, Adobe Illustrator para imágenes vectoriales o Adobe Flash para animaciones) y otras herramientas para videos y la creación y compresión de sonido. 8
  • 9. ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (SOFTWARE) Entorno Virtual (E.V.) Descripción Tipo de Software .LRN dotlrn.org E.V. de enseñanza/ aprendizaje Libre Moodle Moodle.org E.V. de enseñanza/aprendizaje Libre Sakai sakaiprojetct.org E.V. de enseñanza/aprendizaje Libre Blackboard Blackboard.com E.V. de enseñanza/aprendizaje Comercial Reload Editor www.reload.ac.uk Herramienta de creación de objetos de aprendizaje Libre Learning Design Editor www.reload.ac.uk Herramienta de diseño del aprendizaje Libre LAMS www.lamfoundation.org Herramienta de diseño del aprendizaje Libre Atutor E.V. de enseñanza/Aprendizaje Libre 9
  • 10. ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (HARDWARE) En cuanto al hardware que son los dispositivos necesarios para la puesta en práctica del entorno:  Conectividad: acceso a Internet de banda ancha, con o sin cables.  Contenido digital: material de aprendizaje en Internet, CD y DVD de multimedia, podcasts u otros medios digitales.  Tecnología: comunicaciones, informática y dispositivos, tales como teléfonos celulares, tablets, netbooks, laptops, computadoras, servidores y redes. 10
  • 11. ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (HARDWARE) Entornos habituales de eLearning, y la forma en que se brinda apoyo a cada uno de ellos con el aumento de la cantidad y la calidad de los componentes clave del programa. 11
  • 12. Enrutador inalámbrico de aula Laptop de maestro Servidor escolar Laptop de alumno Conmutador de red Aula 2 Aula 3 Módem y enrutador de ADSL (con servidor DHCP) Internet Intranet ASPECTOS TECNOLÓGICOS A CONSIDERAR (SOLUCIÓN DE LA ESCUELA 1:1) 12
  • 13. ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEA La perspectiva con la que se aborda el diseño de un curso en línea permitirá entender mejor las necesidades del programa específico. Veamos los elementos del programa de eLearning desde cada una de las perspectivas. RESPONDIENDO 1.- ¿Qué actividades realizará cada uno de los grupos en el entorno de eLearning? 2.- ¿Cuáles son los requisitos de eLearning necesarios para llevar a cabo las actividades? 13
  • 14. ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEA FACILITADOR ACTIVIDADES REQUISITOS  Preparar las lecciones  Usar aplicaciones como procesadores de texto y hojas de cálculo a fin de expeditar las tareas  Asociar el contenido digital con el plan de estudios actual  Compartir el contenido con participantes  Administrar el salón de clase mediante transmisiones de contenido preparadas por el facilitador (instructor)  Diseñar, integrar y organizar el plan de estudios  Administrar los registros de las clases (asistencia y calificaciones)  Mantener interacción entre el facilitador y el participante  Movilidad y uso “en todo tiempo y en todo lugar”.  Funcionalidad prevaleciente que aproveche el universo de aplicaciones y contenido, tanto con licencia como de dominio público.  Acceso a Internet.  Uso con o sin conexión.  Flexibilidad.  Capacidad 14
  • 15. ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEA PARTICIPANTE ACTIVIDADES REQUISITOS  Realizar tareas sencillas haciendo uso de Microsoft Word*, PowerPoint* y otras aplicaciones comunes  Tener acceso a contenido sencillo  Compartir portafolios de alumno  Tener acceso a datos y conceptos asociados con las materias  Realizar actividades en proyectos  Realizar investigaciones en Internet  Tener acceso a contenido del plan de estudios adaptado al idioma  Publicar proyectos de investigación  Adquirir un profundo entendimiento de conceptos interrelacionados  Ser capaz de resolver problemas complejos y realizar investigaciones  Movilidad y facilidad de uso  Resistencia  Contenido apropiado para las distintas edades  Uso en todo momento y en todo lugar  Funcionalidad prevaleciente  Acceso a Internet  Uso con o sin conexión, para que puedan seguir trabajando aun cuando no estén conectados a Internet o a la red de la escuela  Protección contra virus y contenido inapropiado en Internet  Seguridad física 15
  • 16. ELEMENTOS DETERMINANTES PARA EL DISEÑO DE UN CURSO EN LÍNEA ADMINISTRADORES ACADÉMICOS ACTIVIDADES  REQUISTOS  Establecer políticas que faciliten el uso oportuno de las TIC  Recompensar el desempeño del facilitador  Establecer parámetros de evaluación e informe  Usar los resultados para medir el rendimiento de la inversión (ROI) y la eficacia del entorno de eLearning  Establecer sistemas de administración que unifiquen los procesos en el estado o en la localidad  Permitir que los facilitadores creen comunidades de práctica y participen en ellas  Permitir que los participantes se unan a grupos de usuarios en diversos temas  Todas las comunidades deben apoyar la mejora continua  Acceso a las políticas actuales que pudieran repercutir en el programa  Herramientas y planes de medición y evaluación  Acceso regional unificado (inalámbrico/WiFi)  Plan de compras 16
  • 17. 17
  • 18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Coll, C. y Monereo, C. (2008) Psicología de la Educación Virtual. Ediciones Morata, S.L. Madrd, España Intel (2008). Guía Intel para la implementación de eLearning. Documento en línea: http://www.intel.com.br/content/dam/www/public/lar/xl/es/document s/edu_wa_deployment_gd_es.pdf Fecha de Revisión Octubre, 01 2015 Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (2014). Metodologías de E-learning. Documento en línea: http://www.fao.org/elearning/Sites/ELC/Docs/FAO_elearning_guide_e s.pdf Fecha de Revisión Octubre, 01 2015 18