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Problemas
“El hecho de agruparpersonas, decirles queson un grupo colaborativoy advertirles que debencolaborar, no los conv...
• La exposición está prohibida.
• No hay suficiente tiempo en
clase.
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• Los profesores no realizan su
trabajo si los estudiantes
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• Requieren un acceso o registro
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Procesos implicados en
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•Cooperación
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y grupal)
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Los participantes utilizan la misma
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Lo estudiantes analizan, relevan y
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y recursos:
•Colaboración cerrada: Se produce a través de
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Tipos de colaboración en concordancia con las herramientas
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Las mejores prácticas son:
Aquellas donde la colaboración se realiza por medios
abiertos, sincrónicos o en tiempo real, y ...
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Trabajo colaborativo - Mejores prácticas, estrategias y herramientas de Colaboración

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Trabajo colaborativo: mejores prácticas, estrategias y herramientas de Colaboración
Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2013 - CVME 2013
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1 al 18 de octubre de 2013

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  1. 1. CVME 2013 #CVME #congresoelearning Trabajo Colaborativo Claudio Ariel Clarenc about.me/caclarenc Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org
  2. 2. Estrategias didácticas y herramientas aconsejadas en AVA Claudio Ariel CLARENCabout.me/caclarenc @caclarenccongresoelearning.org Qué Para qué Cómo
  3. 3. FinalidadEsta ponencia indaga sobre mejores metodologías didácticas y pedagógicas en conjunción con las mejores herramientas para el desarrollo de aprendizajes autónomos y significativos en la construcción de conocimientos, a través del trabajo colaborativo. Pensar… 1.Qué 2.Quién 3.Cómo 4.Cuándo 5.Dónde 6.Por qué Trabajo colaborativo (en AVA)
  4. 4. Problemas “El hecho de agruparpersonas, decirles queson un grupo colaborativoy advertirles que debencolaborar, no los convierteen un grupo colaborativo”. Trabajo colaborativo Mitos sobre el rol del docente-tutor o lo que no debería hacer. Mitos sobre la forma de trabajo o lo que no es. Mitos sobre las herramientas o lo que no son, hacen, ni producen.
  5. 5. • La exposición está prohibida. • No hay suficiente tiempo en clase. • Algunos alumnos no contribuyen y reciben el crédito por un trabajo que no hicieron. • Los estudiantes solamente socializan pero no hacen el trabajo. • Cuantas más instrucciones y pasos a seguir se estipulen, mejor será el resultado final. • Los estudiantes deben escoger un rol establecido, sobre una base determinada previamente por el tutor. • Los estudiantes deben autoevaluarse a través de una rúbrica u otro instrumento estándar y predeterminado. Mitos sobre la forma de trabajo Piense… ¿Cuántos de estos postulados están en su imaginario o en el colectivo de su institución educativa? Reflexione… Confeccione una lista con afirmaciones que usted ha escuchado o pronunciado en su institución educativa. ¿Cómo podría ayudar a modificar ese pensamiento?
  6. 6. • Los profesores no realizan su trabajo si los estudiantes aprenden por sí mismos. • Los profesores deben cambiar todo el curso para utilizar el modelo de aprendizaje colaborativo. • El aprendizaje colaborativo significa que los estudiantes deben aprender por sí mismos con poca intervención del profesor. • El docente-tutor debe estipular los roles o dar a elegirlos a los estudiantes dentro de una lista predeterminada por él. • El resultado es más importante que el proceso de aprendizaje. Mitos sobre el rol del tutor Piense… ¿Cuántos de estos postulados están en su imaginario o en el colectivo de su institución educativa? Reflexione… Confeccione una lista con aquellas prácticas suyas que se asemejarían a estos mitos y aquellas que no. Justifique y argumente.
  7. 7. • Son difíciles de usar • Requieren un acceso o registro especial • No se puede llevar un control sobre el desarrollo del trabajo por lo que es imposible evaluar y hacer un seguimiento • Se dificulta la entrega del trabajo final. Mitos sobre las herramientas Piense… ¿Cuántos de estos postulados están en su imaginario o en el colectivo de su institución educativa? Reflexione… Confeccione un cuadro de dos columnas en el que ordene y organice herramientas según su pertinencia o no con el trabajo colaborativo. Justifique las decisiones.
  8. 8. Hay tres formas de interacción o intervención entre los estudiantes en el trabajo en red (Ovejero, 1990) que complemento a continuación: •Competir entre sí para ver quien es el mejor. •Trabajar individualmente (y sumar aportes: cooperación o trabajo cooperativo). •Trabajar de forma colaborativa (y de manera conjunta). Veremos más adelante que entre los últimos dos, la línea puede ser muy delgada, según cómo se lo interprete. Sin embargo, la diferencia queda establecida en si se produce o no disociación entre la teoría y la práctica. Trabajo colaborativo
  9. 9. Procesos implicados en el trabajo colaborativo. Habilidades: •Cooperación •Responsabilidad (individual y grupal) •Comunicación •Trabajo en equipo •Autoevaluación (individual, grupal y entre pares) Términos tales como pasivo,memorización, individual y competitivo,son elementos que no están asociadoscon trabajo colaborativo . Por elcontrario, reformulando a Johnson yJohnson (1997), entre las capacidadeso competencias que pretendemos quelos alumnos desarrollen, están: Trabajo colaborativo
  10. 10. Garzón y Libedinsky (2011) establecieron cinco modalidades en las que se puede presentar la colaboración en proyectos y actividades con TIC, que complemento con aportes propios a continuación: 1.La dinámica de Producción Complementaria 2.La dinámica de Producción Secuenciada 3.La dinámica de la Producción en Espejo 4.La dinámica de Producción Mosaico 5.La dinámica de Producción Conjunta Trabajo colaborativo
  11. 11. Cada participante contribuye con algún material. Prácticamente no hay autonomía, porque cada uno tiene un rol que debe cumplir o una actividad o tarea a realizar para complementar el trabajo final. Es una Cooperación básica o trabajo cooperativo básico, que es solo un proceso dentro del trabajo colaborativo. Dinámicas y Colaboración Dinámica de la Producción Complementaria
  12. 12. Un estudiante desarrolla una actividad, requisito para el paso 2, que desarrollará otro alumno, la que, a su vez, es requisito para otra actividad y, así, sucesivamente. Es una Cooperación o trabajo cooperativo en donde la autonomía del sujeto está condicionada casi en su totalidad e incluye solo algunos (casi siempre estipulados a través de roles, directrices y lista de instrucciones) procesos del trabajo colaborativo. Dinámicas y Colaboración Dinámica de la Producción Secuenciada
  13. 13. Los participantes utilizan la misma metodología: cada uno hace una tarea respetando la forma. Al finalizar, se las intercambian y realizan aportes al trabajo de su compañero. El proyecto cobra sentido en la retroalimentación o el análisis de semejanzas y diferencias. Es una Cooperación o trabajo cooperativo que incluye solo algunos procesos del trabajo colaborativo. Algunos de estos procesos incluidos están estipulados y otros dependen de cada sujeto y el grupo. Sin embargo, suele haber una lista de directrices e instrucciones a seguir, por lo que la autonomía del sujeto está en gran parte condicionada. Dinámicas y Colaboración Dinámica de la Producción en Espejo
  14. 14. Lo estudiantes analizan, relevan y jerarquizan datos que vuelcan en una base tecnológica en común, que luego se utiliza para realizar un análisis o una nueva producción. Es una Colaboración o un trabajo colaborativo parcial o impuro. Se produce generalmente a través de herramientas cerradas o asincrónicas, en donde la autonomía de los sujetos y del grupo está parcialmente condicionada. Dinámicas y Colaboración Dinámica de la Producción Mosaico
  15. 15. Trabajo simultáneo para la misma Tarea, en donde se pueden repartir actividades pero todos son responsables del producto final. La autonomía de los sujetos es completa y se construyen conocimientos a través de verdaderos aprendizajes autónomos y significativos. Es una Colaboración o trabajo colaborativo puro porque incluye a la cooperación y a todos los procesos del trabajo colaborativo. A su vez, puede incluir a una o todas las dinámicas anteriores. Se produce a través de herramientas abiertas y sincrónicas. Dinámicas y Colaboración Dinámica de la Producción Conjunta
  16. 16. Tipos de colaboración en concordancia con las herramientas y recursos: •Colaboración cerrada: Se produce a través de herramientas (Groupware estáticos) que se asocian más a la cooperación o escritura cooperativa, donde cada individuo hace su aporte sin precisamente reformular o resignificar el de otro colega: foros, blogs, webquest, etcétera. Pertenecen a los inicios de la colaboración en AVA, cuando aún no existían las herramientas sincrónicas. Trabajo colaborativo
  17. 17. Tipos de colaboración en concordancia con las herramientas y recursos: 2. Colaboración abierta. Se produce a través de herramientas cuyo correcto uso implica un verdadero trabajo colaborativo, porque todos escriben todo: Google Drive o similares (Think Free, Zoho, etcétera) y las Wikis. Trabajo colaborativo
  18. 18. Importante Las dinámicas de laproducción Mosaico y enConjunto son las querealmente implican untrabajo colaborativo,impuro o puro,respectivamente. 1. Aprendizaje autónomo 2. Aprendizaje significativo 3. Construcción de conocimientos Trabajo colaborativo puro A través de herramientas sincrónicas, abiertas y en tiempo real. Ej: Google Drive en Educación: http://www.slideshare.net/claudi Trabajo colaborativo puro A través de herramientas sincrónicas, abiertas y en tiempo real. Ej: Google Drive en Educación: http://www.slideshare.net/claudio Producción textual colaborativa Ambas dinámicas se adecuan a lo que dice la Wikipedia, página en la cual soy editor: http://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_textual_colaborativa Producción textual colaborativa Ambas dinámicas se adecuan a lo que dice la Wikipedia, página en la cual soy editor: http://es.wikipedia.org/wiki/Producci%C3%B3n_textual_colaborativa Dinámicas y Colaboración
  19. 19. No es de ninguna manera: Una receta, lista de directrices o instrucciones determinadas de antemano por el tutor, que a su vez, determinan cómo se debe evaluar bajo un modelo o estándar estipulado (como una rúbrica), que solo sirve a fines orientativos, pero no contempla todo el proceso de aprendizaje. A su vez, de ninguna forma implica que el rol del tutor es pasivo y se vea agotado al momento de entrega o solicitud de la tarea o actividad. Trabajo colaborativo
  20. 20. Las mejores prácticas son: Aquellas donde la colaboración se realiza por medios abiertos, sincrónicos o en tiempo real, y donde la instrucción es mínima, solo especifica los objetivos básicos, pero está en los integrantes del grupo analizar la información, elegir los medios y recursos que consideren necesarios y adecuados, determinar su grado de colaboración, sus roles (no predeterminados por el tutor) y evaluar su trabajo de forma individual, grupal y entre pares. Trabajo colaborativo
  21. 21. ¿Cómo se trabaja deforma colaborativa? Valorando la información Jerarquizándola, participando y reformulándola Valorando la información Jerarquizándola, participando y reformulándola Compartiendo la información Distribuyéndola y analizándola. Compartiendo la información Distribuyéndola y analizándola. Trabajo y Colaboración Construyendo conocimientos A través de aprendizajes autónomos y significativos. Resignificándolos y produciéndolos. Construyendo conocimientos A través de aprendizajes autónomos y significativos. Resignificándolos y produciéndolos.
  22. 22. Como los mosqueteros: “todos para uno y uno para todos” Trabajo Colaborativo
  23. 23. Claudio Ariel CLARENCabout.me/caclarenc @caclarenccongresoelearning.org • asistir • escuchar • colaborar
  24. 24. A los que se comprometieron a los expositores a los Moderadores y miembros del Comité Científico: http://www.congresoelearning.org/page/comite- cientifico a las universidades e instituciones que respaldan este proyecto: http://www.congresoelearning.org/page/comite-de- organizacion-2013 http://congresoelearning.org/page/certificaciones a los asistentes www.congresoelearning.org
  25. 25. www.congresoelearning.org …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es

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