Considerações sobre ética em EaD a partir de filósofos da modernidade.

1. ÉTICA em Ambientes
Virtuais de Aprendizagem
Claudio Lima
Clóvis Silveira
Novo Hamburgo, 10/2013

2. Ética
 Conceituação
 Cenário para educação a distância
 Ambientes Virtuais de Aprendizagem
 Questionamentos

3. Ética e racionalismo em Descartes
(1596-1650)
 O racionalismo, a partir de Descartes, caracteriza o modernismo, o novo modus pelo
qual a realidade é configurada e conhecida, cujo instrumento é a razão.
 O racionalismo, a partir de Descartes e Galileu (que introjetou a matemática na
natureza), caracteriza o modernismo, o novo modus pelo qual a realidade é
configurada e conhecida, cujo instrumento é a razão.
 René Descartes (1596-1650) que reafirmou e sistematizou a crença no poder da razão.
 Realiza uma inversão na ordem estabelecida até então no que concerne a fé e razão.
Se antes a fé estava acima da vontade humana e da própria razão, Descartes
descreve a razão como condutora das ações humanas, e a fé, submetida a ela, parte
de seu melhor uso. Sendo uma faculdade do juízo para discernir o verdadeiro do falso,
a razão seria a responsável pelo agir humano.

4. Ética no cenário atual
 A ética e a política não são conceitos estanques, mas sim
categorias que geram discussões permanentes. São instrumentos
através dos quais a sociedade pode discutir-se e aperfeiçoar-se.
 Em diversos períodos históricos, as discussões éticas permearam a vida
social. No período histórico iniciado na última década do séc., essas
transformações sociais foram profundas;
 Entre outros fatores, este período caracteriza-se pelo veloz
desenvolvimento, adoção e utilização das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC), que interferem de maneira incisiva no modo de vida
social atual (SILVA, 2002).

5. Cenário
 Na contemporaneidade , ou pós-modernidade de Bauman, os problemas
são complexos, interligados e interdependentes. (MORIN, 2003;
LUHMANN,1990)
 A escola, como constituinte social básico (SILVA, 2002), vê a necessidade
de readequar os seus métodos, pois dela é exigido que forme profissionais
cada vez mais produtivos, autônomos e capazes(BELLONI,2001).
 Contudo, o dualismo transitivo entre o atômico e o digital (NEGROPONTE,
1995) cria um novo território cultural (LEVY, 1999) com novos modos de
inserção, atuação, representação e oportunidades (RECUERO, 2009).

6. Cenário
 Primo (2001) afirma que as TIC atuais, especialmente a internet, com as
hipermídias e a web 2.0, permitem a interação mútua : além de possibilitar
novos formatos de apresentar a informação, permitem que o indivíduo contribua
ativamente na construção do seu conhecimento. (Wikipedia, Youtube, facebook)
 Essas oportunidades estendem-se à educação, criando os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVAs) que utilizam a infra-estrutura da rede para propiciar
processos de ensino-aprendizagem.
 Assim, um AVA, através do qual pode se estabelecer a Educação a Distãncia
(EAD) são ambientes computacionais providos de recursos tecnológicos
capazes de oferecer aos aprendizes um espaço para troca de informações,
reflexão, estabelecimento de relações, pesquisa e elaboração de projetos.
 Este é, portanto, o cenário no qual transitam e convivem alunos e docentes que
fazem parte dos processos educativos atuais, compondo a escola dos nossos
dias (TAPSCOTT, 1999).

7. Exemplos de Ava
 TELEDUC: Ambiente Virtual de aprendizagem desenvolvido pelo Núcleo de
Informática na Educação (NIED) da Universidade Estadual de Campinas
(Unicamp) para criar e administrar cursos via web. De acordo com Sloczinski
e Santarosa (2003) o Teleduc permite a interação de seus usuários de forma
fácil e prática, pois deixa transparecer na tela a sua estrutura. Seu foco
centra-se nas Atividades, possibilitando a ação de todos os aprendizes;
 MOODLE: (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) é um
Sistema para Gerenciamento de Cursos (SGC) em educação a distância (e-
learning) que permite a criação e a gestão de um curso online. É um
programa livre (Open Source) que possibilita a interação do professor com
seus alunos.
 EDUQUITO: Ambiente idealizado e projetado no contexto do NIEE-UFRGS.
O Eduquito permite um trabalho junto aos alunos por meio de Projetos de
Aprendizagem. Embora tenha sido inspirado no Teleduc, diferencia-se do
mesmo por ser um ambiente orientado a projetos de aprendizagem.

8. Questões:
 Como a ética está posta nas questões educacionais atuais?
 As ferramentas de textos, como por exemplo, chat e fórum permitem
um aluno registrar suas opiniões na modalidade a distância da
mesma forma que presencial?
 Quanto as atividades a serem entregues e participações no
ambiente, como envolver o aluno para que seja ele mesmo o
personagem de toda sua participação no ambiente?