1.
Proyectos de Aula y
su Aplicación en la
Educación Virtual
Módulo
Los proyectos de aula son una excelente estrategia
pedagógica para afrontar el desarrollo de algunos de las
competencias de las áreas de estudio, permitiendo
ampliar procesos educativos involucrando al estudiante en
la solución de problemas cotidianos en este caso
apoyándose en TIC.
Libis del Carmen Valdez Cervantes
01/07/2013

2.
NOMBRE DEL CURSO:
Proyectos de Aula y su Aplicación en la
Educación Virtual
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ÁREA DE FORMACIÓN: E-LEARNING
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA Y PREGRADO
TIPO DE CURSO: TEÓRICO
N°DE CREDITOS: 2
DURACIÓN: 1 Semana
DISEÑADOR: LIBIS DEL CARMEN VALDEZ CERVANTES
FECHA DE ELABORACIÓN: 30 DE JUNIO DE 2013
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITOS: Analizar el Proyecto de Aula como estrategia pedagógica y didáctica de
manera planificada, ejercita al estudiante en la solución de problemas cotidianos, y a
través de los cuales se integra y ponen en práctica las habilidades, destrezas, actitudes y
valores desarrollados en diversas áreas.
OBJETIVOS: Los participantes deberán aprender a utilizar adecuadamente las TIC para
realizar tareas o resolver problemas desde el aula virtual a través del Aprendizaje por
Proyectos de Aula.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO: Los participantes deberán estarán en
Capacidad de
• Realizar búsqueda de Información para la realización del proyecto.
• Organizar y/o clasificar información.
• Analizar y sintetizar información.
• Experimentar y aplicar los conceptos estudiados de tal manera que se construya
conocimiento nuevo.
• Plantear un proyecto de aula apoyado en TIC integrando áreas temáticas distintas.

3.
3. CONTENIDO DEL CURSO
BLOQUE INTRODUCTORIO
Sección de Información
CONTENIDO ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
Presentación del curso Consulta en
Plataforma
Síntesis del Curso e Información general del mismo a
través de documento en línea
Acerca del tutor Consulta en
Plataforma
Expone el saludo de bienvenida del tutor, a través de un
video colgado en YouTube.
Rubrica de Evaluación Consulta en
Plataforma
A través de un documento en línea, el estudiante debe
tener acceso a la rúbrica de evaluación de cada actividad
para que conozca el tipo de trabajo o participación que se
espera de él.
Guía para iniciar Consulta en
Plataforma
A través de una presentación en diapositivas, se muestra
una guía de navegación rápida por el curso, sus recursos y
actividades.
Sección de Comunicación
CONTENIDO ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
Cartelera en línea Foro Foro usado para dar indicaciones sobre el curso, pautas,
proponer discusiones o avisos.
Restaurante virtual Foro Foro usado para otras cuestiones del curso y para
compartir actividades de aprendizaje, tratar temas
informalmente, relajarse, etc.
Taller de Debate Foro Foro para iniciar debates de las actividades de discusión
propuestas por el tutor.
BLOQUE DE DESARROLLO ACADÉMICO
NOMBRE DE LA
UNIDAD
CAPITULO TEMAS
UNIDAD I:
El Proyecto de
Aula.
CAPÍTULO I:
Conceptos, Características y
Tipos de proyectos.
1. ¿Qué es un Proyecto de Aula?
2. Importancia de los Proyecto de Aula
3. Uso de los Proyecto de Aula
4. Proyectos de Integración
5. Proyectos Colaborativos y cooperativos en
Internet

4.
UNIDAD II:
Proyectos de Aula
y su aplicación en
E-learning
CAPÍTULO I:
Aplicación de la Estrategia en
educación Virtual y/o a
Distancia
1. El papel del Docente
2. Ejemplos, Casos y Experiencias Significativas
3. Momentos en el Desarrollo de los
Proyectos de Aula: Análisis del entorno, Selección
del núcleos problemicos y ejes temáticos, Elección
de las herramientas de apoyo TIC, Organización
de grupos de trabajo
CAPÍTULO II:
Elaboración de un Proyecto de
Aula E-learning
1. Planteamiento: Titulo, Descripción del
Problema, Objetivo General, objetivos Específicos,
Justificación, Relación con el Plan de estudios,
Relación Institucional y con las Políticas del
sector, Actividades y Estado de Avance,
Resultados Esperados u Obtenido, Aprendizajes y
Conclusiones, Bibliografía
2. Desarrollo y Sistematización
3. Presentación de Resultados: Problema,
Objetivo General, Actividades y Resultados,
Conclusiones y Aprendizajes
PRESENTACIÓN DEL CURSO
Estamos iniciando un curso de formación que pretende formar, bajo la metodología virtual, a docentes abarcando dos unidades y 3
capítulos en bloques de estudio trabajados en una plataforma Moodle. El curso tiene una duración de 1 semana. La guía de
aprendizaje es la que determinará el itinerario y los tiempos, en función del tipo de oferta y de los intereses de los participantes al que
se dirige la formación. El tema central de nuestro curso es el Uso, Aplicación y Apropiación del Proyecto de Aula como estrategia
didáctica que apoyado sobre TIC, puede brindar excelentes resultados en pro de la gestión del conocimiento, del trabajo cooperativo
y colaborativo y por ende aportar en la consecución de los propósitos del curso. El curso se lleva a cabo únicamente en soporte
digital desde un aula situada en un entorno virtual de aprendizaje llamado SPLAVIA (Sistema de Plataforma Virtual de Aprendizaje).
Antes de iniciar el curso, los estudiantes tendrán un encuentro virtual con el web master quien maneja la plataforma con el fin de que
se familiaricen y conozcan el manejo de la plataforma, sus prestaciones y funcionalidades del entorno virtual de aprendizaje.
PERFIL DEL CURSO
El curso está dirigido a personas con experiencia en docencia que se recién inician en la formación
mediada por las nuevas tecnologías, algunos de ellos con conocimientos previos en el uso de la
tecnología. El modelo pedagógico del curso es el E-DREA (Desequilibrio Cognitivo, Resignificación,
Explicación y Aplicación apoyado en herramientas Electrónicas) una modelo ecléctico en las que el
enfoque constructivista sobresale. También se establece como requisito que los participantes tengan
habilidades previas en el uso de equipos de cómputo, sus herramientas ofimáticas, manejo básico de
Internet, etc.
UNIDAD
/OBJETO
CAPITULO
(BLOQUES)
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
PRESENTACIÓN
DE LOS
PARTIIPANTES
Actualización del Perfil
de cada estudiante,
ubicación de la foto y
diligenciamiento de los
datos de contacto. Acceso a la plataforma SPLAVIA
UNIDAD 1
El Proyecto de
Aula.
CAPÍTULO I:
Conceptos,
Características y
Actividad 1: Después
de elaborar la lectura de
los 3 artículos y la

5.
El participante se
familiarizara con
las definiciones y
fundamentos del
aprendizaje por
proyecto y podrá
identificar qué tipo
de proyecto de
aula aplicar de
acuerdo a los
elementos y
características
con las que
trabaja en su
entorno.
Tipos de
proyectos.
observación del video,
los participantes
deberán elaborar una
presentación individual
que fundamente el
estado del arte de los
Proyectos de Aulas
usado en un EVA,
además deberán
exponer un tema de su
entorno, que desde su
punto de vista pueda ser
usado para plantear un
proyecto dentro del
curso. Publique el
documento y el link con
la dirección en el foro
dispuesto para ello.
Actividad 2 (Foro): Los
estudiantes deberán
formar grupos de 5
estudiantes y luego de
exponer se punto de
vista en el foro, según el
tema expuesto en el
punto anterior, luego
deberán llegar un
acuerdo acerca de la
selección de un tema
(problema) de su
entorno, que será el que
se trabaje en el proyecto
de aula a desarrollar
(formulación del
proyecto).
Lecturas
Artículo 1: Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la
Integración de las TIC.
Artículo 2: Enseñanza por proyecto mito o reto.
Artículo 3: los proyectos Pedagógicos de aula
Entre lo real y lo posible
Video: http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M
UNIDAD II:
Proyectos de
Aula y su
aplicación en E-
learning
En esta parte el
participante
analizará su
papel en el
proceso tutorial
de un proyecto de
aula en la
virtualidad,
comprenderá la
importancia de la
selección del
tema del proyecto
desde su
formulación hasta
su presentación y
evaluación.
CAPÍTULO I:
Aplicación de la
Estrategia en
educación Virtual
y/o a Distancia
Actividad 1: Después
de realizar la lectura
individual, los
participantes se reunirán
en grupo y realizaran un
documento que será
publicado en la web, en
donde expongan al
menos 5 roles que
como docentes tutores
se deberían realizar
para resolver el
problema que el grupo
se planteó en el bloque
anterior. Publique el
documento y el link con
la dirección en el foro
dispuesto para ello.
Actividad 2: Elabore un
blogs, en cuyas
entradas publique: 1. El
análisis del entorno del
problema a resolver, 2.
El núcleo problémicos y
ejes temáticos que
Artículo 4: Entornos e-learning para la enseñanza superior:
Entre lo institucional y lo personalizado.
Artículo 5: Estrategias didácticas basadas en el uso de tic
aplicadas en la asignatura de física en educación media
Artículo 6: Cómo trabajar un proyecto de Aula?
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-
171048.html
www.colombiaaprende.edu.co (Ir al link Centro de
Recursos/Proyectos Colaborativos)

6.
intervendrán en la
solución del problema,
3. Elección de las
herramientas de apoyo
TIC y 4. Explicación
de cómo se organizará
el equipo para resolver
el problema, 5. Escoja
una experiencia
significativa de las
consultadas y realicen
una evaluación crítica
de su contenido.
Blogger: Crea tu blog gratuito
CAPÍTULO II:
Elaboración de
un Proyecto de
Aula E-learning
Actividad final:
Teniendo en cuenta los
pasos para la
elaboración de un
proyecto elabore el
planteamiento
(Planteamiento: Titulo,
Descripción del
Problema, Objetivo
General, objetivos
Específicos,
Justificación, Relación
con el Plan de estudios,
Relación Institucional y
con las Políticas del
sector, Actividades y
Estado de Avance,
Resultados Esperados u
Obtenido, Aprendizajes
y Conclusiones,
Bibliografía) de su
Proyecto de Aula. El
trabajo debe ser
continuación de los
contenidos del blogs y
de las demás
publicaciones
realizadas. El trabajo
final será divulgado a
través de una
Webquest. Revise los
contenidos de los
recursos publicados.
www.tecnar.edu.co/investigaciones/proyectosdeaula
WEBQUEST CREATOR
Artículo 1: Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la
Integración de las TIC. Páginas 38-50
Artículo 2: Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la Escuela

7.
4. EVALUACIÓN
Es importante que se den tres estados en la evaluación de un curso basado en web: la formativa, la sumativa y la del propio
formador, teniendo en cuenta que un adecuado manejo de la cantidad de actividades permite al formador identificar el perfil
de los participantes y familiarizarse con los estilos de trabajo de los mismos. Los tipos de evaluación que se usarán son:
Autoevaluación (responsabilidad del estudiante), Coevaluación (docente-tutor) y Heteroevaluación (directa del tutor). El
docente tutor tiene la responsabilidad de realizar las evaluaciones formativas y sumativas del curso, realizando
retroalimentación, para si es necesario, detectar y controlar la calidad del curso y problemas que se presenten con algunos
participantes o el grupo en general.
NOMBRE DE LA UNIDAD CAPITULO TEMAS DESCRIPCIÓN/ HABILIDADES DISPOSICIONES ACTIVIDAD TIEMPO PARA
DESARROLLO DE
TEMÁTICAS
VALOR
PRESENTACIÓN
DE LOS PARTIIPANTES
------------ ------------
Cada participante deberá colocar una foto
actualizada en su perfil, realizar un
resumen de su currículo, que le permita a
sus compañeros tener una visión general
de sus vivencias y su personalidad en la
virtualidad.
_________
Actualización del Perfil de
cada estudiante, ubicación de
la foto y diligenciamiento de
los datos de contacto.
Actividad
Independiente
SIN
VALOR
UNIDAD I:
El Proyecto de Aula.
CAPÍTULO I:
Conceptos,
Características y Tipos
de proyectos.
1. ¿Qué es un Proyecto
de Aula?
En esta parte se analiza el concepto de
proyecto de Aula, que sobresale como
estrategia pedagógica para enseñar a los
estudiantes a resolver problemas complejos
y a realizar tareas difíciles. El docente tutor
necesita dar instrucciones para que sus
estudiantes realicen prácticas muy
completas apoyado por las TIC.
Comprende la definición
de proyecto de aula y su
significado en su acción
facilitadora
Actividad 1: Después de
elaborar la lectura de los 3
artículos y la observación del
video, los participantes
deberán elaborar una
presentación individual que
fundamente el estado del arte
de los Proyectos de Aulas
usado en un EVA, además
deberán exponer un tema de
su entorno, que desde su
punto de vista pueda ser
usado para plantear un
proyecto dentro del curso.
Publique el documento y el
link con la dirección en el foro
dispuesto para ello.
Se requiere que el
participante trabaje al
menos 4 (cuatro)
horas semanales en
la apropiación de las
temáticas de este
capítulo
20
2. Importancia de los
Proyecto de Aula
Es necesario que el docente-tutor conozca
la importancia de usar el aprendizaje por
proyectos como una forma efectiva de
ejercitar la mente (pensamiento de orden
superior; capacidad de análisis y síntesis; y
de potenciar habilidades para resolver
problemas) como las TIC (computadores,
Internet y multimedia), a medida que
planean y llevan a cabo proyectos
interesantes y complejos.
Comprende y valora la
importancia de esta
estrategia para la
consecución de los
objetivos de aprendizaje
3. Uso de los Proyecto
de Aula
Los proyectos de Aula o de Clase son
mostrados aquí como un método usado
para estimular una mayor participación de
los estudiantes, lo que implica dejar de lado
la enseñanza mecánica y memorística para
enfocarse en un trabajo más retador y
complejo como el que se da cuando se
utiliza un enfoque de Aprendizaje por
Proyectos
Promueve el uso de la
estrategia y de sus
elementos metodológicos
en un entorno de
aprendizaje
Actividad 2 (Foro): Los
estudiantes deberán formar
grupos de 5 estudiantes y
luego de exponer se punto de
vista en el foro, según el tema
expuesto en el punto anterior,
luego deberán llegar un
acuerdo acerca de la
selección de un tema
(problema) de su entorno, que
será el que se trabaje en el
proyecto de aula a desarrollar
(formulación del proyecto).
Se requiere que el
participante trabaje al
menos 3 (tres) horas
semanales en la
apropiación de las
temáticas de este
capítulo
15
4. Proyectos de
Integración
En esta parte se busca que el participante
identifique a los proyectos de Integración
como un método eficaz para crear
habilidades en el manejo de las
herramientas informáticas para facilitar,
mejorar o profundizar, con el uso
significativo de las TIC, el aprendizaje en
Discrimina los diferentes
tipos de proyectos, según
la situación diagnóstica
expuesta.

8.
otras asignaturas.
5. Proyectos
Colaborativos y
cooperativos en Internet
Está temática abarcará el aprendizaje en
ambientes colaborativos y cooperativos
como una forma de propiciar espacios en
los cuales se dé el desarrollo de
habilidades individuales y grupales a partir
de la discusión entre estudiantes, al
momento de explorar nuevos conceptos,
siendo cada quien responsable tanto de su
propio aprendizaje como del de los demás
miembros del grupo
Discrimina los diferentes
tipos de proyectos, según
la situación diagnóstica
expuesta, promoviendo la
diversidad en las
propuestas de actividades
de aprendizaje.
UNIDAD II:
Proyectos de Aula y su
aplicación en E-learning
CAPÍTULO I:
Aplicación de la
Estrategia en
educación Virtual y/o a
Distancia
1. El papel del Docente Se defiende el protagonismo de los
estudiantes en el llamado Aprendizaje por
proyectos, pero ello implica a la vez un
papel muy activo del docente, quien deberá
ayudar a los participantes a ampliar su
campo de intereses, proponiéndoles
nuevas vivencias y alentándolos en el uso
de nuevos recursos.
Identifica las
características y
contribuciones de su
función como tutor en el
proceso formativo y uso
de los proyectos de Aula.
Actividad 1: Después de
realizar la lectura individual,
los participantes se reunirán
en grupo y realizaran un
documento que será publicado
en la web, en donde expongan
al menos 5 roles que como
docentes tutores se deberían
realizar para resolver el
problema que el grupo se
planteó en el bloque anterior.
Publique el documento y el
link con la dirección en el foro
dispuesto para ello.
Se requiere que el
participante trabaje al
menos 3 (tres) horas
semanales en la
apropiación de las
temáticas de este
capítulo
15
2. Ejemplos, Casos y
Experiencias
Significativas
Análisis de Experiencias significativas,
publicadas en portales educativos como
Colombia Aprende, Eduteka, etc.
Analiza y explica las
posibilidades de
aplicación de la estrategia,
estableciendo relación
entre el papel del tutor y la
diversidad de propuestas
de aprendizaje.
Actividad 2: Elabore un blogs,
en cuyas entradas publique: 1.
El análisis del entorno del
problema a resolver, 2. El
núcleo problémico y ejes
temáticos que intervendrán en
la solución del problema, 3.
Elección de las herramientas
de apoyo TIC y 4.
Explicación de cómo se
organizará el equipo para
resolver el problema, 5.
Escoja una experiencia
significativa de las
consultadas y realicen una
evaluación crítica de su
contenido.
Se requiere que el
participante trabaje al
menos 4 (cuatro)
horas semanales en
la apropiación de las
temáticas de este
capítulo
20
3. Momentos en el
Desarrollo de los
Proyectos de Aula:
Análisis del entorno,
Selección del núcleos
problemicos y ejes
temáticos, Elección de
las herramientas de
apoyo TIC, Organización
de grupos de trabajo
En el aprendizaje por proyectos las
características de los participantes y de su
entorno juegan un papel trascendental en el
desarrollo del proyecto, los participantes
analizarán como a través de la utilización
del conocimiento de se comprenden sus
propias realidades.
Comprende el proceso de
formación como resultado
de la interrelación de
distintos elementos.
CAPÍTULO II:
Elaboración de un
Proyecto de Aula
E-learning
1. Planteamiento: Titulo,
Descripción del
Problema, Objetivo
General, objetivos
Específicos,
Justificación, Relación
con el Plan de estudios,
Relación Institucional y
con las Políticas del
sector, Actividades y
Estado de Avance,
Resultados Esperados u
Obtenido, Aprendizajes
y Conclusiones,
Bibliografía
Un proyecto es una planeación que
anticipará las acciones que debemos
realizar y los resultados que pretendemos
alcanzar. En esta parte, entenderemos que
la importancia de la claridad y
estructuración que logremos influirá en que
los resultados se acerquen a lo deseado,
es decir, si desde el mismo momento de
concebir la idea de realizar un proyecto
pedagógico ponemos especial interés en
identificar una situación problemática
alrededor de la cual podamos desarrollar
actividades que apoyen los objetivos en el
aprendizaje.
Comprende y valora el
impacto de la realización
de un Proyecto de Aula y
sus contenidos en los
procesos educativos al
interior del aula y las
acciones en las que
redundan los resultados
que se obtendrán hacia
los resultados que se
buscan.
Actividad final:
Teniendo en cuenta los pasos
para la elaboración de un
proyecto elabore el
planteamiento (Planteamiento:
Titulo, Descripción del
Problema, Objetivo General,
objetivos Específicos,
Justificación, Relación con el
Plan de estudios, Relación
Institucional y con las Políticas
del sector, Actividades y
Estado de Avance, Resultados
Esperados u Obtenido,
Aprendizajes y Conclusiones,
Bibliografía) de su Proyecto de
Aula. El trabajo debe ser
continuación de los contenidos
del blogs y de las demás
Se requiere que el
participante trabaje al
menos 6 (seis) horas
semanales en la
apropiación de las
temáticas de este
capítulo. Los
participantes tendrán
una semana para
hacer entrega del
planteamiento del
Proyecto.
30
2. Desarrollo y
Sistematización
Esta es la parte más importante del
Proyecto Pedagógico de Aula, y al mismo

9.
tiempo la que requiere de más dedicación y
esfuerzo, pues es donde se pone a prueba
la planeación que se ha realizado a través
del documento inicial.
publicaciones realizadas. El
trabajo final será divulgado a
través de una Webquest.
Revise los contenidos de los
recursos publicados.3. Presentación de
Resultados: Problema,
Objetivo General,
Actividades y
Resultados,
Conclusiones y
Aprendizajes
Esta parte es donde tendremos la
oportunidad de mostrar el proyecto en su
conjunto, desde el planteamiento hasta las
conclusiones.

10.
BIBLIOGRAFÍA:
CASTAÑEDA, Quintero, L., & SÁNCHEZ, M. D. M. (2009). Entornos e-learning
para la enseñanza superior: entre lo institucional y lo personalizado. Pixel-Bit: Revista de
medios y educación, (35), 175-191.
CIARI, Bruno. (1977). Modos de enseñar. Barcelona: Avance.
GÓMEZ M. Breida. (2012). Estrategias didácticas basadas en el uso de tic
aplicadas en la asignatura de física en educación media. Revista Escenarios.
LaCueva, A. (1998). La Enseñanza por Proyectos: ¿Mito o reto? Revista
Iberoamericana de Educación, 15, 165 - 187.
Martínez, S. (2000). ¿Cómo trabajar un proyecto de aula? Nodos y Nudos, 2(8).
MORENO, C. Jorge. (2010). Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la
Integración de las TIC. Convenio entre la Universidad del Cauca y Computadores para
Educar. 2010.
SAYAGO Q., Zoraida Beatriz. (2002) Los proyectos pedagógicos de aula entre lo
real y lo posible. Revista Educere. Venezuela. Página 417- 422.
RODRIGUEZ, Elsa. (2010). Proyectos de Aula: Una Estrategia Didáctica hacia el
Desarrollo de Competencias Investigativas. REVISTA EPISTEME. Universidad Santo
Tomas Villavicencio.
BUSTOS, Alfonso y ROMÁN, Marcela (2011). Las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en la Escuela. La Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa,
VOLUMEN 4