Se presentan las experiencias de integrar un ambiente de aprendizaje abierto basado en software y redes sociales. Encuentro Tijuana 2012.

1. Encuentro Tijuana 2012
Entornos de aprendizaje abiertos
basados en redes
Carlos Lizárraga Celaya
Departamento de Física
Universidad de Sonora
20 de Abril de 2012 clizarraga@gmail.com

2. Comunicación moderna y métodos de
colaboración

3. Proceso de evolución de las TIC

4. Dolors Reig (dreig.eu)

5. Cambios en la Tecnología Educativa
Crecimiento en grupo
Crecimiento individual
Cap. Basada
Prácticas Cap. Basada Software social +
en Comp. e-Learning
Comp. en Internet Contenidos abiertos
+Multimedia
(IBT)
(CBT)
1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Objetivismo
Cognitivismo
Constructivismo social
Aprendizaje Social
Adaptado de Alec Couros, 2012

7. Apertura (Open-ness)
Educación abierta
Recursos educativos abiertos
Software libre
Contenidos abiertos
Software de código abierto
Cursos abiertos Publicaciones de acceso abierto
Acreditación abierta
Enseñanza abierta

8. Conectividad (Connected-ness)
Potencial pedagógico
Intercambio de conocimiento
Curación de contenidos
Encontrando las formas de hacer
(wayfinding)
Colaboración de las masas
Colaboración
Resolución de problemas
Facilitado a través de PLE/PLN

9. El maestro en red, redes de aprendizaje

10. Herramientas en línea

11. Software Social de la Web 2.0

13. Red Personal de Aprendizaje (PLN)

14. Pedagogía del Siglo XXI: Colaboración

15. Sistema Gestor de Contenidos (CMS) vs. Red Personal de Aprendizaje
Tamaño de la red de aprendizaje
PLN
CMS (Moodle)
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8
Open Learning Networks: Jon Mott, D. Wiley, 2009 Tiempo

16. Aprendizaje Formal y No Formal
Métodos formales Métodos no formales
de aprendizaje de aprendizaje
Alto
Bajo
Principiante Practicante Experto

18. Aprendizaje basado en redes
S. Downes, 2006

19. Aprendizaje basado en redes
S. Downes, 2006

20. Los sitios de redes sociales como Facebook, Twitter,
MySpace y otros son muy populares entre los usuarios
de Internet.
En los procesos de enseñanza-aprendizaje, ocurren
diversas interacciones:

Profesor-grupo, profesor-estudiante

Estudiante-estudiante, estudiante-grupo

Estudiante-recursos
Podemos enriquecer los procesos de enseñanza-
aprendizaje, mediante el uso de software social y redes
sociales, para lograr un aprendizaje significativo

21. Groundswell (Ondulación)
 "movimiento social espontáneo de personas que utilizan
herramientas en línea para conectarse, hacerse cargo de
sus propias experiencias, y obtener de sus pares lo que
ellos necesitan - esto sea información, apoyo, ideas,
productos, poder de negociación u otros." (Bernoff, 2008)

22. Grado de participación en redes sociales
Adaptado de North American Technographics Empowerment Online Survey (Q4, 2009 US)

23. Red Social Facebook
Consultas: 40 veces/mes, Sesiones: 23 min c/visita ó 15 h 33 min/mes.

24. Conclusiones
Resumen
 Distribución de usuarios de sitios sociales:

casi el 50% son jóvenes entre 13 y 25 años

cerca de 40% es el grupo entre 26 y 45 años y

cerca de 15% de usuarios mayores de 46 años
 La escalera tecnográfica social nos muestra el grado de
participación de los usuarios en las redes sociales
 Existen sitios de red social alternativos a Facebook, que
podemos utilizar para propósitos educativos

25. Redes sociales alternativas
 Redes sociales apropiadas para uso educativo

Ning.com

Grou.ps

PBWorks.com

Wikispaces.com
 Red social propia basada en software libre

Elgg.org

Mahara.org

26. Espejo

27. Ejemplos ...

28. http://grou.ps/zendoscero

29. http://fisicacomputacional.wikispaces.com

30. http://fisicacomputacional.pbworks.com/

31. Sistemas LMS Moodle + CMS Mahara
(Entrega de productos, e-portafolio)

32. Servidor Mahara
(e-portafolios)

33. http://sites.google.com/site/zengooglio/
Otra opción:
Ejemplo de e-folios, utilizando
Google Sites

34. Grupo de apoyo (cerrado) en Facebook

35. ¡Muchas Gracias!
Carlos Lizárraga Celaya
Contacto: clizarraga@gmail.com