incidencia del uso de herramientas web en el desarrollo de competencia lectoescriturales en los estudiantes astillistas.

4. .

5. INTRODUCCION
El presente trabajo, es producto de una investigación acerca de las dificultades de los estudiantes de 5to
grado de educación básica en el desarrollo de competencias lectoescriturales, en la Institución Educativa
Técnica Industrial «José Castillo Bolívar» en el municipio de Soledad.
PROBLEMÁTICA:
 Niveles de lectura deficientes o pobreza léxica de los estudiantes para expresar sus conceptos,
inferencias o ideas.
 Según datos del estudio CERLALC (2010) Colombia está entre los países de la región latinoamericana que
menos libros lee, solo 2.2 libros por año.
 Resultados pruebas SABER año 2014 Institución Educativa Técnica Industrial «José Castillo Bolívar»
 En lectura, el país ocupó el puesto 55, por encima de Jordán, Malasia, Indonesia, Argentina, Albania,
Kazajistán, Qatar y Perú. En 2009 el puntaje de Colombia para esta área fue de 413 puntos, ahora el país
registra 403. pruebas Pisa 2012.
 Bajo nivel académico en el resto de áreas del conocimiento.
Lectura y escritura deficientes por obligatoriedad.

6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia del uso de las
herramientas web en el desarrollo de
competencias de lectura y escritura de
textos en los estudiantes de quinto grado
de educación básica en la institución
educativa técnica industrial “José Castillo
Bolívar” del municipio de Soledad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Incentivar a los estudiantes Castillistas a
aumentar los niveles de lectura a través de las
herramientas tecnológicas.
Crear en los estudiantes hábitos de lectura y
correcta escritura mediante el uso de
herramientas tecnológicas.
Evaluar la incidencia que tiene el uso de las
TIC´, en el desarrollo de las competencias
lectoras y escriturales en estudiantes
Castillistas.

8. ESCRITURA
Lenormant, habla de la evolución
de la escritura, De las primeras
evoluciones pasando por el
pictograma y luego por el
ideograma hasta el silabari.
Según Goody (1977) La
comunicación es parte
imprescindible en la historia de
la humanidad, tanto en su forma
oral que es la primera que se
aprende y utiliza, muy común en
todas las sociedades y culturas,
y, posteriormente la escrita, que
es aún más compleja (Paúls,
1996).
Luna y de Vygotsky, se convierten
en pioneros de las nuevas teorías
de aprendizaje de la escritura.
LECTURA
Solé (1987) afirma que: “leer
es un proceso de interacción
entre el lector y el texto
Para Linnakylä y Välijärvi,
(2006). “Dado su carácter
instrumental, la lectura
posibilita los aprendizajes
escolares”.
El papel de la lectura como
vía para el acceso a la
cultura, hace de ella un
elemento fundamental en
todos los ámbitos sociales
como lo reafirma Gil (2009).
HERRAMIENTA
WEB
En esta nueva era de expresión
y diálogo surgen diversas
comunidades de practicantes
de la nueva lectoescritura
digital en esta sociedad red,
creando, compartiendo,
editando, o simplemente
observando un cúmulo de
datos, información y la
generación de nuevos
conocimientos (López Carrasco,
2008).
La sociedaddel aprendizaje,
apoyada en la sociedadde la
conversación,por medio de
nuevos entonos de
lectoescrituradigital. (López
Carrasco, 2008)

9. RECURSOS EDUCATIVOS
LOCATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CASTILLO BOLÍVAR
SALAS DE INFORMÁTICA
AULAS DE CLASES
MATERIALES
TEXTOS NARRATIVOS
COMPUTADORAS
TABLETS
ÚTILES ESCOLARES
MATERIAL DIDÁCTICO
HERRAMIENTAS WEB
INTERNET
HUMANOS
DOCENTES
ADMINISTRATIVOS
ESTUDIANTES