2. PRESENTAZIONE DELLA STRUTTURA SCOLASTICA
• L’Istituto Statale d’Istruzione Secondaria Superiore “Fermi – Polo – Montale*” di Ventimiglia,
ubicato in Via Roma, 61, comprende i seguenti indirizzi di studio:
• RAGIONIERI INDIRIZZO GIURIDICO ECONOMICO AZIENDALE (IGEA)
• GEOMETRI
• PROFESSIONALE A INDIRIZZO AZIENDALE E TURISTICO
• SPERIMENTAZIONE BIENNIO NAUTICO E I.T.I.S.
• PERITI AZIENDALI – CORRISPONDENTI IN LINGUE ESTERE.
* A partire dall’anno scolastico 2009/10 l’Istituto “Montale” fa parte dell’Istituto “Fermi-Polo”
3. SPAZI E LABORATORI
L’Istituto “Fermi – Polo - Montale” dispone delle seguenti aule speciali adibite alla didattica di
laboratorio e a particolari attività:
• N. 2 laboratori di informatica a disposizione dell’indirizzo di studi I.G.E.A.;
• N. 2 laboratori di informatica a disposizione dell’indirizzo di studi professionale aziendale e
turistico;
• N. 2 aule speciali (IDEI) per esercitazioni pratiche dell’indirizzo di studi professionale aziendale e
turistico;
• N. 1 laboratorio di informatica a disposizione dell’indirizzo di studi Geometri e Nautico/ITIS;
• N. 2 aule multimediali a disposizione dei diversi indirizzi di studi;
• N. 1 aula tecnigrafi;
• N. 1 aula di disegno tecnico;
• N. 1 aula adibita a laboratorio di chimica/fisica;
• N. 1 biblioteca contenente circa 6858 volumi, plesso “Fermi – Polo” e una biblioteca a disposizione
del plesso “Montale”;
• N. 1 aula multimediale a disposizione del plesso “Montale”;
• N. 1 laboratorio linguistico, plesso “Montale;
• N. 1 laboratorio di chimica/fisica, plesso “Montale;
• N. 1 palestra, plesso “Montale.
5. PROFILI PROFESSIONALI E ARTICOLAZIONI
CURRICOLARI
• PERCORSO SCOLASTICO PREVISTO DALL’ISTITUTO TECNICO AD INDIRIZZO
ECONOMICO/GIURIDICO AZIENDALE (I.G.E.A.) E GEOMETRI, PERITI AZIENDALI
CORRISPONDENTI IN LINGUE ESTERE:
IL PERCORSO DI STUDI È ARTICOLATO IN CINQUE ANNI
BIENNIO
PROPEDEUTICO
{ TRIENNIO DI
APPROFONDIMENTO DELLE
MATERIE DI INDIRIZZO
Diploma
di Stato
6. PROFILI PROFESSIONALI E ARTICOLAZIONI CURRICOLARI
IL PERCORSO SCOLASTICO PREVISTO DALL’ISTITUTO PROFESSIONALE È ARTICOLATO NEL
SEGUENTE MODO:
Premier Cycle
Biennio Monoennio
2 ans
{
{
MONOENNIO MONOENNIO
TGA TST
OGA OIT
Qualifica Esame di
Professionale Stato
7. • ISTRUZIONE E FORMAZIONE
• L’Istituto ha avviato la procedura di accreditamento presso la Regione Liguria, inserendosi così nel
circuito regionale della formazione professionale (obbligo formativo, formazione superiore, formazione
continua, area dello svantaggio e fasce deboli, ecc).
• I principi fondamentali a cui si ispira la nostra azione educativa sono:
• il successo formativo dell’allievo nel pieno rispetto delle diversità;
• migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento;
• l’integrazione scolastica di tutti gli allievi.
• OBIETTIVI FORMATIVI
• acquisire la coscienza delle proprie capacità e dei propri limiti rendendosi disponibili al miglioramento in
piena collaborazione con i compagni e con i docenti;
• educare un cittadino che impari a scegliere e ad operare in modo corretto, nel consapevole rispetto
della diversità delle opinioni e degli interessi nell’ambito di una dialettica democratica;
• formare dei futuri operatori professionali che siano abituati ad usare in modo corretto le proprie;
Tipologia di handicap Numero totale di alunni
Fisico 1
Fisico (cognitivo – relazionale) 17
8. INTEGRAZIONE SCOLASTICA
Accoglienza dei nuovi iscritti in situazione di handicap
I primi incontri tra la Scuola media di provenienza e l’Istituto avvengono di solito tra il mese di
novembre e il mese di gennaio dell’anno scolastico che precede l’iscrizione ufficiale dell’alunno.
Il nostro Istituto accoglie disabili con handicap di natura diversa: fisica e psicofisica, che possono
seguire, a seconda dei casi, un curriculum differenziato oppure il curriculum della classe dove sono
inseriti, tenendo conto dei tempi dell’allievo e con gli ausili necessari.
Gli allievi che seguono un curriculum differenziato al termine del percorso formativo
conseguiranno un attestato di frequenza e/o un certificato dellecompetenze acquisite utile anche
come credito nell’inserimento in percorsi
L’Istituto è particolarmente attivo nell’area dello svantaggio, infatti, gli indirizzi di studio consentono
un proficuo inserimento sociale degli alunni diversamente abili. Nei diversi plessi, al fine di
programmare tempestivamente gli interventi didattici e di monitorare i vari percorsi proposti e
approvati, si sono costituite due commissioni, formate da: il Dirigente Scolastico, un referente per
ogni sede e gli insegnanti di sostegno, in costante collaborazione con i referenti Usl e le famiglie.
Per favorire l’integrazione scolastica anche per gli alunni stranieri, che sono in numero sempre
crescente nella realtà demografica imperiese, vengono organizzati corsi di alfabetizzazione.
9. PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO PER RAGAZZI
CON DISABILITA’ MEDIA O MEDIO-GRAVE
• Le finalità dell’alternanza sono quelli di:
• aumentare il grado di autonomia degli allievi;
• collegare l’esperienza in aula con l’esperienza pratica;
• arricchire il percorso scolastico con acquisizioni che il ragazzo
possa utilizzare nel mondo del lavoro;
• realizzare un collegamento tra la permanenza in un ambiente
protetto quale la scuola e il successivo momento di inserimento
nel mondo del lavoro.
10. COMICOTERAPIA/ALFABETIZZAZIONE
INFORMATICA PER ALLIEVI H
• Dall’anno scolastico 2007/2008 è attivato un progetto di
comicoterapia rivolto agli allievi svantaggiati e/o diversabili della
scuola.
• Obiettivo del percorso è quello di fornire un laboratorio
“teatrale” al fine di rafforzare l’autostima degli allievi anche
attraverso un controllo emozionale, nel quadro ampio dello “stare
bene a scuola” in modo da favorire il processo di apprendimento.
• Analogo beneficio è stato stabilito per il laboratorio di abilità
informatiche di base.
11. LABORATORIO DI COMICOTERAPIA E CIRCO SOCIALE
Progetti Destinatari Finalità Metodi Partner del
L’idea fondante del
Progetto
Progetto “SpecialCircus” è I soggetti
Nel particolare la
• DESTINATARI realizzazione delle
di assumere il tema del coinvolti nella
circo e della
DIRETTI: le classi attività punta al ideazione e
Comicoterapia come punto
prime e seconde raggiungimento dei di partenza per lo realizzazione
con inserimento seguenti svolgimento di un lavoro del progetto
LABORATORIO obiettivi specifici: creativo, armonico
ragazzi con sono i seguenti:
DI · Gioco, e di formazione orientato a
disabilità apprendimento attivo sviluppare e favorire le
COMICOTERAPIA
Intellettive e o e protagonismo capacità di soggetti diversa- Associazione
E CIRCO SOCIALE
Relazionali · Applicazione e mente abili. La metodologia VIP Viviamo In
PER MINORI
ADOLESCENTI
•DESTINATATRI concentrazione educativa proposta dai
progetti di circo sociale
Positivo di
· Tolleranza e
INDIRETTI: Torino
DIVERSAMENTE sensibilità Crescita che utilizza il circo
Istituzione parte dall’errore come strumento Formazione
ABILI
Scolastica · Responsabilità e educativo, contribuisce ad Provincia di
ampliare il concetto di
d’accoglienza, socialità IMPERIA
· Comunicazione , educazione non
insegnanti, formale, permettendo ISISS Fermi-
cooperazione e
comunità locale creatività. dunque l’ampliarsi di spazi Polo-Montale
alternativi di socializzazione, di Ventimiglia
divertimento e cultura.
