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Escuela: Normal de Atizapan de Zaragoza
Licenciatura: PREESCOLAR
Grado: 1° Grupo: II
Curso: “BASES PSICOLOGICAS DEL
APREND...
Programa de Educación
Preescolar 1992
Concibe al niño como un ser en
desarrollo, con diversidad de
características, condiciones etc.,
de ahí la importancia del ...
—Se ha elegido el
Método de Proyectos
como estructura
operativa del
Programa, con el fin
de responder al
principio de
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Método de
trabajo por
proyectos
1. surgimiento
2. realización
3. evaluación.
Los proyectos se realizan en conjunción
alumnos-educadora y es ella quien
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Principio de
globalización
—Entre los principios que fundamentan el Programa el
de globalización es uno de mas importantes y
constituye la base de la...
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éstas consisten en
distribuir espacios,
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—El Programa presenta una organización de juegos y actividades
relacionados con distintos aspectos del desarrollo denomina...
—El Programa establece los objetivos de
tal forma que el niño desarrolle:
•Su autonomía e identidad personal, se
reconozca...
Teoría de la Educación
Progresista
William Heard Kilpatrick fue discípulo de
Dewey y uno de los médicos más
eficaz del concepto, así como el más
experto en l...
¿Qué teoría
psico-educativa
sustenta la
reforma
curricular?
La Teoría de la Educación Progresista
de:
William Heard Kilpatrick
¿De qué manera la
teoría de referencia se
a traslado al diseño del
currículo y a la
propuesta de los
métodos o formas de
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En el PEP 1992, se eligió trabajar el método de proyectos, como estructura operativa del
programa, con el fin de responder...
Da un
ejemplo de
este sustento
teórico:
Ejemplo del desarrollo de un proyecto:
LA ESTACIÓN
DEL TREN
BIBLIOGRAFÍA
Hayes, William .Movimiento
de educación progresista:
¿Sigue siendo un factor en las
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Lanham: Rowman...
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  1. 1. Escuela: Normal de Atizapan de Zaragoza Licenciatura: PREESCOLAR Grado: 1° Grupo: II Curso: “BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE” Maestra: Sandra María del Carmen Flores Castillo Integrantes:  Juana Isabel Aguilar Reyes  Raquel Zagnithe Rosas Rios
  2. 2. Programa de Educación Preescolar 1992
  3. 3. Concibe al niño como un ser en desarrollo, con diversidad de características, condiciones etc., de ahí la importancia del trabajo en los Jardines de Niños para la formación del niño en la relación que se pueda hacer con su familia, escuela y comunidad. —Sitúa al niño como centro del proceso del educativo, por ello ha tenido un peso determinante en la fundamentación del Programa la dinámica misma del desarrollo infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social. PEP 1992
  4. 4. —Se ha elegido el Método de Proyectos como estructura operativa del Programa, con el fin de responder al principio de globalización.
  5. 5. Método de trabajo por proyectos
  6. 6. 1. surgimiento 2. realización 3. evaluación. Los proyectos se realizan en conjunción alumnos-educadora y es ella quien proporciona orientación y guía para la planeación de actividades, se involucran además personas y lugares de la comunidad circundante y materiales del entorno físico circundante.
  7. 7. Principio de globalización
  8. 8. —Entre los principios que fundamentan el Programa el de globalización es uno de mas importantes y constituye la base de la práctica docente. Proceso integral en el cual los elementos que lo conforman (afectividad, motricidad, aspectos cognoscitivos y sociales) dependen uno del otro. considera el desarrollo infantil como Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva totalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global.
  9. 9. La organización se lleva a cabo a través de espacios llamados: éstas consisten en distribuir espacios, actividades y materiales en zonas diferenciadas que inviten al niño a experimentar, observar y producir diversos materiales en un ambiente estructurado. Las áreas que se sugieren son: •De biblioteca •De expresión gráfica y plástica •De dramatización •De naturaleza Áreas de trabajo
  10. 10. —El Programa presenta una organización de juegos y actividades relacionados con distintos aspectos del desarrollo denominado organización por bloques, los bloques que se proponen son congruentes con los principios en que se sustenta el programa, los que se proponen son: •El bloque de Expresión artística •El bloque de psicomotricidad •El bloque de naturaleza •El bloque de lenguaje •El bloque de matemáticas
  11. 11. —El Programa establece los objetivos de tal forma que el niño desarrolle: •Su autonomía e identidad personal, se reconozca en su libertad cultural y nacional. •Formas sensibles de relación con la naturaleza. •Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos. •Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo. •Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte.
  12. 12. Teoría de la Educación Progresista
  13. 13. William Heard Kilpatrick fue discípulo de Dewey y uno de los médicos más eficaz del concepto, así como el más experto en la proliferación del movimiento de educación progresista y difundir la palabra de las obras de Dewey. Es especialmente conocido por su "método de proyecto de la enseñanza". Esto se desarrolló la idea de la educación progresista que los estudiantes iban a ser contratados y enseñado por lo que su conocimiento puede ser dirigida a la sociedad para una necesidad socialmente útil. Al igual que Dewey también sintió que los estudiantes deben participar activamente en su aprendizaje en lugar de activamente desconectado con la simple lectura y la regurgitación del material. Representante: William Heard Kilpatrick
  14. 14. ¿Qué teoría psico-educativa sustenta la reforma curricular?
  15. 15. La Teoría de la Educación Progresista de: William Heard Kilpatrick
  16. 16. ¿De qué manera la teoría de referencia se a traslado al diseño del currículo y a la propuesta de los métodos o formas de enseñanza- aprendizaje?
  17. 17. En el PEP 1992, se eligió trabajar el método de proyectos, como estructura operativa del programa, con el fin de responder al principio de globalización, porque se creía que éste era la base de la práctica docente y considera el desarrollo infantil, como “proceso integral” en el cual los elementos que lo conforman (afectividad, motricidad, aspectos cognoscitivos y sociales) dependen uno del otro. Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva totalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global. Por eso trabajar por proyectos para el PEP 1992 significa planear juegos y actividades que respondan a las necesidades e interés del desarrollo integral del niño y toman al proyecto como una organización de juegos y actividades propios a la edad de los niños , que se desarrollan en torno a una pregunta , un problema o a la realización de una actividad concreta Por que con este método de trabajos por proyectos, ayuda a que el niño aprenda a trabajar colaborativamente para obtener un bien en común , le será significativo por que se basa en la experiencia , debido a que ellos pueden aportar para su aprendizaje: • buscando • explorando • confortándose • observando Permitiendo al docente ser la guía de sus alumnos.
  18. 18. Da un ejemplo de este sustento teórico:
  19. 19. Ejemplo del desarrollo de un proyecto: LA ESTACIÓN DEL TREN
  20. 20. BIBLIOGRAFÍA
  21. 21. Hayes, William .Movimiento de educación progresista: ¿Sigue siendo un factor en las escuelas de hoy en día? Lanham: Rowman y Littlefield Educación.

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