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CONCEJO EDUCATIVO TEMA 
CENTRAL Curso 2014_2015 
INTERDEPENDENCIA 
Resituar a los seres humanos en términos ecológicos y en cuanto a las relaciones 
de reciprocidad y apoyo mutuo.
Presentación del curso: 
El curso (2013-2014) nos dedicamos a ofrecer formas de acción, proyectos de intervención 
para trabajar “lo colectivo” en el aula, en el centro y en el entorno. 
En el presente curso nos parece interesante centrarnos en el concepto de interdependencia como 
tema central. 
¿Por qué hemos elegido este tema?
¿MÚLTIPLES DEFINICIONES, 
MÚLTIPLES INTERROGANTES?
SOBRE EL TÉRMINO ………. 
Nos interesa hacer un proceso de “alfabetización” sobre el concepto de la interdependencia: 
Este término fue usado por primera vez en 1929 por Mahatma Gandhi, este afirmó que la 
interdependencia era y debía ser el ideal de la persona. 
Sobre el término
SOBRE EL TÉRMINO ………. 
UNICEF, al hablar sobre aspectos clave en la educación para el desarrollo declaró: “La 
interdependencia es una realidad que determina nuestras vidas. Todos dependemos de otras 
personas para sobrevivir y desarrollarnos: nuestro día a día depende de los demás ( … ) 
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comportamiento más conscientes y responsables. 
Tradicionalmente, en las aulas se enseñaba a ver el mundo como un conjunto de Estados cuyas 
preocupaciones interferían ocasionalmente. Pero en un mundo globalizado es indispensable 
entender la noción de interdependencia. La comprensión de esta interdependencia permite a los 
alumnos percibir el mundo en que vivimos como un sistema”. 
Sobre el término
YAYO HERRERO En nuestro Encuentro de Verano enseñaba que existen dos tipos de interdependencia: 
Los seres humanos somos una 
especie de las muchas que 
habitan este planeta y, como 
todas ellas, obtenemos lo que 
precisamos para estar vivos de 
la naturaleza: alimento, agua, 
cobijo, energía, minerales… 
Por ello, decimos que somos 
seres radicalmente 
ecodependientes. 
Sobre el término 
DEPENDENCIA DE OTROS 
SERES HUMANOS 
Cada ser humano presenta una 
profunda dependencia de otros 
seres humanos. Durante toda la 
vida, pero sobre todo en algunos 
momentos del ciclo vital, las 
personas no podríamos sobrevivir 
si no fuese porque otras que 
cuidan con su tiempo y trabajo de 
nuestros cuerpos que, con el paso 
del tiempo, envejecen, enferman 
y mueren.(cuerpos vulnerables ) 
ECODEPENDENCIA
DECIDIMOS PONERNOS UNAS NUEVAS GAFAS 
EN NUESTRO QUEHACER DIARIO Y EN 
NUESTRAS AULAS 
Podemos ver de manera crítica la 
información que trasmitimos y 
realizar un proceso de “ Toma 
conciencia”
TENEMOS QUE APRENDER Y PRECISAR 
NUEVOS CONCEPTOS, NUEVAS 
REALIDADES COMO: 
Interdependencia 
positiva y negativa, 
sistema 
interdependencia 
simétrica y 
asimétrica…… 
Es mucho lo que debemos analizar……………para ello contamos con 
los/as ponentes de este curso y los proyectos que vamos a realizar.
Tal vez el objetivo inicial podemos tenerlo algo mas claro: 
La comprensión de esta interdependencia puede permitir a los alumnos percibir el mundo en 
que vivimos como un sistema. 
Comprender que el mundo funciona como un sistema conlleva: 
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•Apreciar el equilibrio inestable que existe entre 
los componentes de esta red. 
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parte del sistema tendrán repercusiones sobre el 
sistema entero.
¿Qué abordar? En nuestros proyectos de 
intervención y en nuestras aulas? 
………………………TODO POR 
HACER???????????????????????
NOS PARECE PRECISO: 
conocer la existencia de las cadenas globales de 
cuidados, siempre femeninas, y exigir la reorganización 
y el reparto equitativo de este trabajo, son señas 
irrenunciables en sociedades que quieran situar el 
bienestar como objetivo del metabolismo social. 
1. Observar el currículo 
ver de manera crítica la información que trasmitimos: 
conocer las consecuencias de la producción industrial de 
alimentos (en la insalubridad de los alimentos; en el 
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desecamiento de acuíferos; en el coste energético y la 
dependencia del petróleo; en la dependencia de los 
agricultores de los suministros de semillas, abonos y 
pesticidas…) . 
2. DENUNCIAR Y 
EXPLICAR EL TRABAJO 
DE CUIDADOS
HEMOS PENSADO EN UN EJEMPLO DE COMO 
ABORDAR UN TEMA TAN COMPLICADO Y 
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quien hace” o 
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I encuentro14 15presentación

  • 1. CONCEJO EDUCATIVO TEMA CENTRAL Curso 2014_2015 INTERDEPENDENCIA Resituar a los seres humanos en términos ecológicos y en cuanto a las relaciones de reciprocidad y apoyo mutuo.
  • 2. Presentación del curso: El curso (2013-2014) nos dedicamos a ofrecer formas de acción, proyectos de intervención para trabajar “lo colectivo” en el aula, en el centro y en el entorno. En el presente curso nos parece interesante centrarnos en el concepto de interdependencia como tema central. ¿Por qué hemos elegido este tema?
  • 4. SOBRE EL TÉRMINO ………. Nos interesa hacer un proceso de “alfabetización” sobre el concepto de la interdependencia: Este término fue usado por primera vez en 1929 por Mahatma Gandhi, este afirmó que la interdependencia era y debía ser el ideal de la persona. Sobre el término
  • 5. SOBRE EL TÉRMINO ………. UNICEF, al hablar sobre aspectos clave en la educación para el desarrollo declaró: “La interdependencia es una realidad que determina nuestras vidas. Todos dependemos de otras personas para sobrevivir y desarrollarnos: nuestro día a día depende de los demás ( … ) La etapa escolar es esencial para adquirir este conocimiento y lograr desarrollar pautas de comportamiento más conscientes y responsables. Tradicionalmente, en las aulas se enseñaba a ver el mundo como un conjunto de Estados cuyas preocupaciones interferían ocasionalmente. Pero en un mundo globalizado es indispensable entender la noción de interdependencia. La comprensión de esta interdependencia permite a los alumnos percibir el mundo en que vivimos como un sistema”. Sobre el término
  • 6. YAYO HERRERO En nuestro Encuentro de Verano enseñaba que existen dos tipos de interdependencia: Los seres humanos somos una especie de las muchas que habitan este planeta y, como todas ellas, obtenemos lo que precisamos para estar vivos de la naturaleza: alimento, agua, cobijo, energía, minerales… Por ello, decimos que somos seres radicalmente ecodependientes. Sobre el término DEPENDENCIA DE OTROS SERES HUMANOS Cada ser humano presenta una profunda dependencia de otros seres humanos. Durante toda la vida, pero sobre todo en algunos momentos del ciclo vital, las personas no podríamos sobrevivir si no fuese porque otras que cuidan con su tiempo y trabajo de nuestros cuerpos que, con el paso del tiempo, envejecen, enferman y mueren.(cuerpos vulnerables ) ECODEPENDENCIA
  • 7. DECIDIMOS PONERNOS UNAS NUEVAS GAFAS EN NUESTRO QUEHACER DIARIO Y EN NUESTRAS AULAS Podemos ver de manera crítica la información que trasmitimos y realizar un proceso de “ Toma conciencia”
  • 8. TENEMOS QUE APRENDER Y PRECISAR NUEVOS CONCEPTOS, NUEVAS REALIDADES COMO: Interdependencia positiva y negativa, sistema interdependencia simétrica y asimétrica…… Es mucho lo que debemos analizar……………para ello contamos con los/as ponentes de este curso y los proyectos que vamos a realizar.
  • 9. Tal vez el objetivo inicial podemos tenerlo algo mas claro: La comprensión de esta interdependencia puede permitir a los alumnos percibir el mundo en que vivimos como un sistema. Comprender que el mundo funciona como un sistema conlleva: OBJETIVOS •Entender la red de relaciones de este sistema. •Apreciar el equilibrio inestable que existe entre los componentes de esta red. •Tomar conciencia de que los cambios en una parte del sistema tendrán repercusiones sobre el sistema entero.
  • 10. ¿Qué abordar? En nuestros proyectos de intervención y en nuestras aulas? ………………………TODO POR HACER???????????????????????
  • 11. NOS PARECE PRECISO: conocer la existencia de las cadenas globales de cuidados, siempre femeninas, y exigir la reorganización y el reparto equitativo de este trabajo, son señas irrenunciables en sociedades que quieran situar el bienestar como objetivo del metabolismo social. 1. Observar el currículo ver de manera crítica la información que trasmitimos: conocer las consecuencias de la producción industrial de alimentos (en la insalubridad de los alimentos; en el empobrecimiento y envenenamiento de los suelos; en el desecamiento de acuíferos; en el coste energético y la dependencia del petróleo; en la dependencia de los agricultores de los suministros de semillas, abonos y pesticidas…) . 2. DENUNCIAR Y EXPLICAR EL TRABAJO DE CUIDADOS
  • 12. HEMOS PENSADO EN UN EJEMPLO DE COMO ABORDAR UN TEMA TAN COMPLICADO Y HEMOS TOMADO COMO CENTRO DE NUESTRAS MIRADAS. “LOS DEBERES, TAREAS PARA CASA”
  • 13. “Aprueba quien hace” o quien puede? Sistema social: competitividad Deberes Tareas escolares Sobrecarga curricular Sobrecarga curricular Condiciona éxito escolar Condiciona éxito escolar Sistema educativo Interdependencia Ejemplo de planteamiento sistémico CCoommppeettiittiivviiddaadd centro EExxppeeccttaattiivvaass Oferta del Oferta del centro Centro Expectativa Expectativa s s OOffeerrttaa Entorno Cargas /tareas familiares Cargas /tareas familiares Grado sobrecarga actividad Grado sobrecarga actividad Viviendas , espacios, relaciones Viviendas , espacios, relaciones Capacidad de ayuda familiar Capacidad de ayuda familiar Oportunidades que ofrece la Oportunidades que ofrece la familia familia Recursos Recursos económicos y socioculturales económicos y socioculturales Familia “Aprueba quien hace” o quien puede? Sistema social: competitividad … … Creencia social del éxito escolar Creencia social del éxito escolar Sociedad Grado de competitivida Grado de competitivida d d Cómo condiciona el aprobado Conexión deberes-proceso Conexión deberes-proceso aprendizaje aprendizaje Valor dado en el aula Valor dado en el aula Tipo de deberes Tipo de deberes Cómo condiciona el aprobado Perfil Perfil del del grupo grupo –“–“descuelgue descuelgue ”(”(importancia importancia que que da da a a deberes) deberes) Metodología, participación, Metodología, participación, tiempo que tiempo que ocupa ocupa Aula currículum
  • 14. Deberes , planteamiento lineal y no sistémico ¿crea desigualdad? Esfuerzo personal Trabajo en casa Éxito escolar necesario Rendimiento en clase en función del trabajo
  • 15. Por lo tanto, con estas ideas e incertidumbres queremos comenzar a trabajar este año. “Lo que enseñamos en el aula puede: Generar cambios sociales explicando de otra manera los saberes básicos .Creamos ,a través del currículo una mirada diferente y transformadora.
  • 16. Metodología Tal y como se hizo, con éxito, en el curso 13-14 el avance en la temática combinará: -La puesta en marcha de proyectos de intervención que tengan en cuenta, de alguna forma este enfoque. -La utilización de cuestionarios, que sirvan para la reflexión colectiva, el debate y el avance conjunto en la comprensión del tema y en las propuestas a llevar a cabo. -La aportación de personas expertas en esos ámbitos sociales.