INTERDEPENDENCIA
La interdependencia es una realidad que determina
nuestras vidas. Todos dependemos de otras personas
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Interdependencia:
desde el Ecofeminismo
Debe ser un punto de vista que organice el mundo, la economía,
las relaciones:
Eco...
¿Por qué la interdependencia
como eje?
• Reflejo de la realidad (sea tapada o no)
• Visión colectiva, más igualitaria y me...
CONCEPTOS
• Territorio
• Estereotipación y especialización de los
espacios
• Ciudades “excluyentes”
• Pertenencia (relato ...
Cambiar la mirada Trasladarla a los
espacios educativos:
Volver a analizar, repensar, hacer
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Conceptos
Complejidad , jerarquización y decisiones lejanas
• Desarrollo de los núcleos de población en función del transp...
Cómo nos influye
Ámbito 2: Interdependencia y movilidad física
Positivamente Negativamente
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Actuaciones desde el sistema educativo
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Propuestas Educativas de aula
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Interrogantes curriculares
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Cómo nos influye
Ámbito 3: Interdependencia y redes virtuales
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Actuaciones desde el sistema educativo
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Propuestas Educativas de aula
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Interrogantes curriculares
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Otras ideas para reflexionar
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  1. 1. INTERDEPENDENCIA La interdependencia es una realidad que determina nuestras vidas. Todos dependemos de otras personas para sobrevivir y desarrollarnos: nuestro día a día depende de los demás ( … ) La etapa escolar es esencial para adquirir este conocimiento y lograr desarrollar pautas de comportamiento más conscientes y responsables. En un mundo globalizado es indispensable entender la noción de interdependencia. La comprensión de esta interdependencia permite al alumnado percibir el mundo en que vivimos como un sistema”. UNICEF
  2. 2. Interdependencia: desde el Ecofeminismo Debe ser un punto de vista que organice el mundo, la economía, las relaciones: Ecodependencia: Los seres humanos somos una especie de las muchas que habitan este planeta Dependencia de otros seres humanos: Cada ser humano presenta una profunda dependencia de otros seres humanos (invisibilizados y soportados, en gran medida, por las mujeres) Yayo Herrero
  3. 3. ¿Por qué la interdependencia como eje? • Reflejo de la realidad (sea tapada o no) • Visión colectiva, más igualitaria y menos jerárquica (red) • Transferencias mundo educativo-social
  4. 4. CONCEPTOS • Territorio • Estereotipación y especialización de los espacios • Ciudades “excluyentes” • Pertenencia (relato colectivo) AMBITO 1:Interdependencia, espacios y relaciones
  5. 5. Cambiar la mirada Trasladarla a los espacios educativos: Volver a analizar, repensar, hacer propuestas (proyectos intervención)  Aula  Centro  Entorno Familiar  Entorno Social AMBITO 1:Interdependencia, espacios y relaciones
  6. 6. Conceptos Complejidad , jerarquización y decisiones lejanas • Desarrollo de los núcleos de población en función del transporte (coche como “rey”) • Especialización de espacios con dispersión de los usos Ámbito 2: Interdependencia y movilidad física Rediseño del mundo. Globalización Tránsito mundial de materiales, separando producción, uso y residuo. Fragilidad : economía y funcionamiento dependen del transporte
  7. 7. Cómo nos influye Ámbito 2: Interdependencia y movilidad física Positivamente Negativamente Ampliar perspectivas y experiencias: entornos, culturas ,relaciones, interacciones. Mayor acceso a los recursos en personas y centros educativos Mayor coste energético Desarraigo, desconocimiento del entorno y menor implicación en él Las personas al servicio de la tecnología y no al revés. Individualiza sin soluciones colectivas
  8. 8. Actuaciones desde el sistema educativo Ámbito 2: Interdependencia y movilidad física Estructura y entorno educativo que crea. • Variedad /riqueza de perfiles • Distribución del tiempos (desplazamiento, actividades,..) • Dispersión de actividad familiar • Sin sentido de pertenencia (en ambas direcciones) Propuestas ante esa estructura •Zonificaciòn y no privatización •Política local que lo regule •Procurar una escuela físicamente cercana
  9. 9. Propuestas Educativas de aula Ámbito 2: Interdependencia y movilidad física Crear “comunidad” - Valorar por igual los orígenes - Introducir la experiencia de todxs incluyendo “autóctonos” - Crear entornos seguros (ciudad educadora) - Crear actividades comunitarias (comunidades aprendizaje u otras) - Abrir centros no solo a AE reguladas y con responsable Proyectos de implicación en el entorno: - Fuente de información de su entorno - “proyectos servicio” con uso social - implicación en proyectos sociales (instituciones deben generar proyectos que supongan implicación de centros ) Ej “Pais-Norte estudiantes-escuela) Proyectos “complejos” que abarquen procesos completos (materias primas, consumo o uso y residuos)
  10. 10. Interrogantes curriculares ¿Qué nos podemos mostrar entre quienes somos de aquí y de fuera? ¿ Cómo problematizar el contenido respecto a la movilidad: costes, ciudadanía, empoderamiento…) ¿Cómo ajustar la complejidad –visión global a cualquier etapa educativa o nivel y no solo ‘para el final? ¿ Cómo preparar al alumnado para que utilice lo colectivo como propio? ¿Cómo aprender a implicarse y pedir cambios en lo colectivo? Ámbito 2: Interdependencia y movilidad física
  11. 11. Ámbito 3: Interdependencia y redes virtuales Conceptos Especificidad de comunicación y formato •Multilateralidad y participación, información continua e inmediata, “hipertexto” Relaciones sociales que establece: •Adicción •Escaparate propio •Nuevas formas de relacionarse y de crear relaciones: A veces soledad/aislamiento •Diferencias generacionales Recursos sociales y educativos: •“Entornos virtuales de aprendizaje” y recursos colectivos •Participación ciudadana •Economía y dinámica colaborativa • Ciberactivismo Imposición y exclusión
  12. 12. Cómo nos influye Ámbito 3: Interdependencia y redes virtuales Positivamente Negativamente -Conexión -Facilitadoras de proyectos. -Amplía información. -Proyectos colaborativos: interprovinciales, internacionales, intercentros… -Pueden mejorar la educación -Su abuso puede perjudicar las relaciones personales. -demasiados proyecto simultáneos, poca profundidad. -Afecta negativamente: evita relaciones físicas, aumenta la desigualdad, genera adicción. -Hijos virtuales -Desconexión real y directa.
  13. 13. Actuaciones desde el sistema educativo Ámbito 3: Interdependencia y redes virtuales Estructura y entorno educativo que crea: • Redes de comunicación y relaciones nuevas, en paralelo a la escuela que influyen en ella Propuestas ante esa realidad • Incluir recursos de todo tipo : virtuales y reales (tocar y buscar). • Introducir TIC en las aulas ordinarias. No solo en aulas específicas. • Dar importancia a tener buena organización y mantenimiento de las redes y recursos virtuales • Entenderlas como recursos colectivo y no “propiedad” de una parte del centro
  14. 14. Propuestas Educativas de aula Ámbito 3: Interdependencia y redes virtuales - Diferenciar lo que es un acercamiento a un hecho o situación de lo que supone analizarla. - Crear mediadores que pongan en duda lo que aparece “en directo” o lo inmediato” - Integrar los formatos de trabajo en red dentro del aula, para compartir o hacer creación colectiva - Utilizar sus propios recursos-móvil- como recurso colectivo - Integrar el uso responsable de las redes sociales partiendo de los medios del aula. - Combinar el acceso a la realidad física con la virtual para trabajar las dos visiones y compensar ambas - Realizar trabajos en que se deban contrastar fuentes. Y enseñar a utilizarlas( No tienen por qué saber manejarlas. No son andamiaje de por si) - Procesar informaciones recogidas de Internet (decodificar y ”recodificar”) - Trabajar hipertextos como otro tipo de lenguaje específico
  15. 15. Interrogantes curriculares Ámbito 3:Interdependencia y redes virtuales ¿Cómo redefinir las relaciones con familias teniendo en cuenta las redes virtuales? ¿Cómo separar “seguidísimo” ( me gusta, …)y calidad? ¿Cómo hacer del uso de las redes virtuales, un instrumento más y no un fin? ¿Cómo hacer que sirva a la relación real? ¿ Cómo transformar la información de Internet en conocimiento? ¿Cómo hacer de las redes un instrumento colaborativo? ¿Cómo combinar el uso del móvil en el trabajo de aula? ¿Cómo integrarse desde el aula en las propuestas sociales de denuncia, solidaridad, etc.? ¿Cómo combatir la desigualdad virtualmente?
  16. 16. Otras ideas para reflexionar Ámbito 3:Interdependencia y redes virtuales Redes sociales como herramienta educativa a desarrollar. Explicar el mundo en el que viven los jóvenes: otro currículum Contemplar que no es necesario el contacto físico entre las nuevas generaciones, -Más necesario que nunca conocer en qué redes se mueven.-Miedo a la manipulación igual que ahora con otros modelos de información Las personas que se quedan fuera, ¿dónde quedan? ¿Cuánto se normaliza la mentira? Comunicación en red: ¿la disfrutamos o nos estresa? Rompen el anonimato ¿eso es bueno o malo? ¿Se usa igual las redes personal o educativamente?¿Por qué hay rechazo?

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