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OBJETIVOS
• LA FORMACIÓN
PERMANENTE DEL
PROFESORADO A
TRAVÉS DE LA
INVESTIGACIÓN -
ACCIÓN
• LA TRANSFORMACIÓN
DE LOS CONTEXTOS
ESCOLARES A TRAVÉS
DE LA COLABORACIÓN
ENTRE ESCUELAS Y
UNIVERSIDAD. PID DE
LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN DE
SEGOVIA.
PID 13/14
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN
EDUCACIÓN INFANTIL:
TRANSFORMACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA Y DE LA DOCENCIA EN
EDUCACIÓN INFANTIL
Hola a todas y todos,
El curso pasado solicitamos un Proyecto de Innovación Docente (PID) sobre Educación Inclusiva en
Educación Infantil. Para mi ha sido una suerte enorme que nos lo concediesen, ya que es una
oportunidad de trabajar con maestras, antiguos estudiantes y estudiantes actuales a los que admiro
por su trabajo.
Me gustaría convocaros a una reunión con pastas y café el miércoles 13 a las 18:30. Siento mucho la
hora y el día, pero es en el único día y hora en que coincide libre el horario de las maestras y de los
estudiantes de máster, y está reunión es importante para plantear el trabajo. Además la planificación es
que no nos reunamos más de seis veces a lo largo del curso.
El orden del día es:
1. Breve presentación del PID
2. Breve presentación de los trabajos ya realizados: Aprendizaje cooperativo en un aula rural de
Educación Infantil, y Coevaluación entre niños de un aula rural de Educación Infantil.
3. Detección de lineas de trabajo para este curso desde las necesidades de la práctica y posibilidades de
actuación. El fin es conseguir desarrollar materiales que se apliquen en el aula desde una perspectiva
inclusiva.
Por último, podría ser posible ampliar el grupo, con lo que si conocéis a personas interesadas en
educación inclusiva en educación infantil se lo podéis decir.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
“La idea era hacer algo bastante modesto, o
sea, no pensábamos que pasara de 3, 4 aulas
y al final no han sido 3, 4 aulas, han sido 3
colegios y de los cuales 2 han sido entero
infantil y en el otro han sido dos aulas
unitarias, es enorme el movimiento que ha
habido pero ya no sólo el movimiento que ha
habido dentro del aula sino el proceso de
investigación acción, hubo unas jornadas al
principio, va a haber otras ahora, nos hemos
estado reuniendo y hemos estado trabajando
juntos, es increíble.”
PID 14/15
FORMACIÓN CONTINUA E INICIAL DEL
PROFESORADO MULTINIVELAR SOBRE
EDUCACION INCLUSIVA A PARTIR DE
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
PID 15/16
VINCULANDO LA TEORÍA Y LA
PRÁCTICA A TRAVÉS DE LA
COLABORACIÓN INTERNIVELAR
SOBRE EDUCACION INCLUSIVA
“Al final se ha terminado excluyendo a la Universidad y es
un problema porque en la Universidad nos dedicamos a
una cosa que es principalmente a formarnos y a conocer
cosas y a tratar de divulgarlas pero luego hay otra
realidad, que nosotros podemos conocer muchas cosas
teóricas, viajar mucho, y lo que sea, pero la realidad de los
centros hay que conocerla y la auténtica transformación
viene de cuando nos unimos y las cosas que se saben en
los centros, las aprendemos nosotros y las que sabemos
nosotros, las enseñamos en los centros, entonces lo que
no creo que tenga sentido es como se está trabajando
actualmente, cada uno por su parte.”
• Las impresiones de un viaje de Sote, cuyo “año sabático” lo dedicó a viajar por
escuelas del país.
•Los talleres internivelares de “Las chicas de Prádena” Teresa, Esther y Mª Luisa.
•Las TLD y el proyecto común de centro del CEIP Moreno Espinosa de Cebreros.
•La lucha y defensa de la escuela rural de Laura Marugán.
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•Como colofón de las jornadas Juanjo Vergara nos impartió una charla sobre su
visión de los proyectos.
PID 16/17
EDUCACIÓN INCLUSIVA Y
FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA.
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN Y
TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA
CONCLUSIONES
• El PID es un grupo de personas interesadas por la educación inclusiva y que comparten un
espacio y un tiempo durante una sesión con una periodicidad mensual aproximadamente.
En el grupo se encuentran maestros de Ed. Infantil y Primaria, primer ciclo de secundaria,
profesorado universitario, personal laboral de centros educativos (ATE), alumnado de grado
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• Metodología de trabajo: no experto (salvo en jornadas, las cuales se realizan a nuestra
petición), se analizan los contextos y necesidades de los participantes y se realizan
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• Se están produciendo cambios. Entre las relaciones entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa: profesorado – profesorado, profesorado - familias, organizaciones e
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divulgación de actuaciones.
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PID Universidad escuela: Educación inclusiva y formación en la práctica. Investigación-acción y transformación de la escuela,

  • 1.
  • 2. OBJETIVOS • LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN • LA TRANSFORMACIÓN DE LOS CONTEXTOS ESCOLARES A TRAVÉS DE LA COLABORACIÓN ENTRE ESCUELAS Y UNIVERSIDAD. PID DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE SEGOVIA.
  • 3. PID 13/14 EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL: TRANSFORMACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y DE LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL
  • 4. Hola a todas y todos, El curso pasado solicitamos un Proyecto de Innovación Docente (PID) sobre Educación Inclusiva en Educación Infantil. Para mi ha sido una suerte enorme que nos lo concediesen, ya que es una oportunidad de trabajar con maestras, antiguos estudiantes y estudiantes actuales a los que admiro por su trabajo. Me gustaría convocaros a una reunión con pastas y café el miércoles 13 a las 18:30. Siento mucho la hora y el día, pero es en el único día y hora en que coincide libre el horario de las maestras y de los estudiantes de máster, y está reunión es importante para plantear el trabajo. Además la planificación es que no nos reunamos más de seis veces a lo largo del curso. El orden del día es: 1. Breve presentación del PID 2. Breve presentación de los trabajos ya realizados: Aprendizaje cooperativo en un aula rural de Educación Infantil, y Coevaluación entre niños de un aula rural de Educación Infantil. 3. Detección de lineas de trabajo para este curso desde las necesidades de la práctica y posibilidades de actuación. El fin es conseguir desarrollar materiales que se apliquen en el aula desde una perspectiva inclusiva. Por último, podría ser posible ampliar el grupo, con lo que si conocéis a personas interesadas en educación inclusiva en educación infantil se lo podéis decir.
  • 5.
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  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. “La idea era hacer algo bastante modesto, o sea, no pensábamos que pasara de 3, 4 aulas y al final no han sido 3, 4 aulas, han sido 3 colegios y de los cuales 2 han sido entero infantil y en el otro han sido dos aulas unitarias, es enorme el movimiento que ha habido pero ya no sólo el movimiento que ha habido dentro del aula sino el proceso de investigación acción, hubo unas jornadas al principio, va a haber otras ahora, nos hemos estado reuniendo y hemos estado trabajando juntos, es increíble.”
  • 13. PID 14/15 FORMACIÓN CONTINUA E INICIAL DEL PROFESORADO MULTINIVELAR SOBRE EDUCACION INCLUSIVA A PARTIR DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
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  • 19.
  • 20. PID 15/16 VINCULANDO LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA A TRAVÉS DE LA COLABORACIÓN INTERNIVELAR SOBRE EDUCACION INCLUSIVA
  • 21. “Al final se ha terminado excluyendo a la Universidad y es un problema porque en la Universidad nos dedicamos a una cosa que es principalmente a formarnos y a conocer cosas y a tratar de divulgarlas pero luego hay otra realidad, que nosotros podemos conocer muchas cosas teóricas, viajar mucho, y lo que sea, pero la realidad de los centros hay que conocerla y la auténtica transformación viene de cuando nos unimos y las cosas que se saben en los centros, las aprendemos nosotros y las que sabemos nosotros, las enseñamos en los centros, entonces lo que no creo que tenga sentido es como se está trabajando actualmente, cada uno por su parte.”
  • 22.
  • 23.
  • 24. • Las impresiones de un viaje de Sote, cuyo “año sabático” lo dedicó a viajar por escuelas del país. •Los talleres internivelares de “Las chicas de Prádena” Teresa, Esther y Mª Luisa. •Las TLD y el proyecto común de centro del CEIP Moreno Espinosa de Cebreros. •La lucha y defensa de la escuela rural de Laura Marugán. •Los proyectos y talleres de Marta Palacios. •Como colofón de las jornadas Juanjo Vergara nos impartió una charla sobre su visión de los proyectos.
  • 25. PID 16/17 EDUCACIÓN INCLUSIVA Y FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA. INVESTIGACIÓN – ACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA
  • 26.
  • 27. CONCLUSIONES • El PID es un grupo de personas interesadas por la educación inclusiva y que comparten un espacio y un tiempo durante una sesión con una periodicidad mensual aproximadamente. En el grupo se encuentran maestros de Ed. Infantil y Primaria, primer ciclo de secundaria, profesorado universitario, personal laboral de centros educativos (ATE), alumnado de grado de maestro, voluntarios de centros docentes… • Metodología de trabajo: no experto (salvo en jornadas, las cuales se realizan a nuestra petición), se analizan los contextos y necesidades de los participantes y se realizan valoraciones conjuntas y búsqueda de soluciones desde el diálogo y la investigación – acción. • Se están produciendo cambios. Entre las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa: profesorado – profesorado, profesorado - familias, organizaciones e instituciones – centro escolar…. • Cambios en las actuaciones educativas que se llevan a cabo en las aulas. • Avance en el proceso inclusivo. • Cambios en la formación del profesorado y de los estudiantes de grado. • Mejora de la participación familiar en las escuelas. • Cambios en el pensamiento del profesorado. • Transformación en los contextos educativos. • Elaboración e intercambio de materiales de ayuda en el proceso educativo: materiales curriculares, de organización de aula y de centro, etc. • Elaboración de comunicaciones, participación en congresos y revistas científicas, premios y divulgación de actuaciones.
  • 28. GRACIAS Y… QUEDÁIS INVITADOS E INVITADAS A PARTICIPAR EN EL PID DE LA FACULTAD DE SEGOVIA