1.
Multiculturalidad y TIC:
fichas prácticas
Red Conecta Inmigración 2012
Recursos para la dinamización
Financiado por:

2.
Multiculturalidad y TIC
Los talleres multiculturales tratan de alcanzar una serie de objetivos
construidos bajo el paradigma de la participación social global, desde el cual,
se pretenden cambiar las actitudes y las representaciones sociales negativas
ante las culturas ajenas a la propia, así como capacitar para el análisis crítico
de los prejuicios y los estereotipos.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
 Ofrecemos 6 ACTIVIDADES sensibles en la materia, cada una de ellas aplicables y
susceptibles a modificaciones según las características del grupo.
 ¿QUÉ NOS CONTÁIS?. En un último apartado, se invita a los dinamizadores a
compartir nuevas experiencias e ideas que puedan ser de utilidad para el resto de
la Comunidad.
 También podéis participar dejando vuestros comentarios en el siguiente post de
blog, donde explicamos el programa:
http://einclusion.esplai.org/2012/06/recursos-para-trabajar-la-multiculturalidad-
a-traves-de-las-tic/

3.
1. ACTIVIDAD: ¡BIENVENID@S!
TÍTULO ¡Bienvenidos!
DESCRIPCIÓN Elaboración de carteles en diferentes idiomas.
 Facilitar y mejorar las habilidades básicas de lecto-escritura.
 Introducir nuevos conocimientos y habilidades del Paquete Office.
OBJETIVOS  Fomentar las formas de comunicación y expresión entre los/las usuarios/as.
 Incorporar en los usuarios nuevas realidades culturales a partir del lenguaje.
 Crear lazos afectivos y de convivencia en un espacio común.
Humanos: Materiales: De equipamiento
- X dinamizadores/as - papel/cartulina para - 1 ordenador por alumno/a
- X voluntarios/as carteles - 1 impresora
RECURSOS En función de la - rotuladores
población de cada - pegamento
Telecentro.
Los principios metodológicos básicos serán la participación activa, el diálogo y la flexibilidad. La persona
dinamizadora se encargará de establecer un clima favorable para realizar las presentaciones personales de
METODOLOGÍA cada participante. La actividad a realizar será la elaboración de carteles de bienvenida en varios idiomas
para decorar el aula del Telecentro. Durante la elaboración de carteles los/las participantes propondrán
palabras referentes a la bienvenida y se traducirán en distintos idiomas.
DURACIÓN PREVISTA Sesión de 1h, durante la primera fase de implementación del programa.
Se fomenta la autoevaluación, donde dinamizadores/as y usuarios/as evaluarán la actividad en función de
los carteles realizados.
EVALUACIÓN
- Actitud de escucha y participación activa.
Clima de confianza

4.
2. ACTIVIDAD: EL CALENDARIO
TÍTULO El calendario
DESCRIPCIÓN Calendario de fechas y fiestas importantes.
 Facilitar y mejorar las habilidades básicas de lecto-escritura.
 Introducir nuevos conocimientos y habilidades del Paquete Office.
 Incorporar estrategias organizativas y metodológicas para la atención a la diversidad.
OBJETIVOS  Fomentar las formas de comunicación y expresión entre los/las usuarios/as.
 Compensación de los tiempos del calendario en el caso de absentismo.
 Incorporar en los usuarios nuevas realidades culturales a partir del lenguaje.
 Crear lazos afectivos y de convivencia en un espacio común.
Humanos: Materiales: De equipamiento
- X dinamizadores/as - Papel/cartulina para - 1 ordenador por alumno/a
RECURSOS - X voluntarios/as calendario - 1 impresora
En función de la - rotuladores
población de cada - pegamento
centro.
Elaboración de un calendario de clase con la programación de actividades del programa y con la
incorporación de fechas significativas para las distintas culturas.
METODOLOGÍA - Introducción en el calendario del programa de las fechas festivas de las distintas culturas.
- Realización de actividades para explicar el significado de estas fechas y celebración conjunta, por ejemplo
con una comida especial o algún acto simbólico.
DURACIÓN PREVISTA Sesión de 1h, durante la primera fase de implementación del programa.
Se fomenta la autoevaluación, donde dinamizadores/as y usuarios/as evaluarán la actividad en función de
los carteles realizados.
EVALUACIÓN - Actitud de escucha activa
- Participación activa
- Clima de confianza

5.
3. ACTIVIDAD: MI YO INMIGRANTE
TÍTULO “Mi yo inmigrante”
DESCRIPCIÓN Referentes positivos y buenas prácticas a partir de encuentros personales e historias de vida.
 Mostrar a los/las usuarios/as realidades distintas a la suya sin renunciar a su identidad.
OBJETIVOS Construcción de nuevas realidades sin olvidar su cultura, nacionalidad o costumbres. (nuevos
parámetros)
Humanos: Materiales: De equipamiento
- X dinamizadores/as - En esta actividad no se - 1 ordenador por alumno/a.
- X voluntarios/as precisa de material
RECURSOS En función de la fungible.
población de cada
centro.
El taller constará de la elaboración de una autobiografía, bajo los parámetros de
pasado/presente/futuro. Redactando las expectativas, frustraciones, miedos y acontecimientos
METODOLOGÍA importantes del proceso migratorio.
En el caso de que el usuario tenga un nivel inferior de escritura, se permitirá realizar esta actividad a
partir de fotografías e imágenes encontradas en la red.
Sesión de 1h, susceptible de aplicar en cualquier fase de la implementación del programa. Aconsejable
DURACIÓN PREVISTA
para situaciones de conflicto.
Se fomenta la autoevaluación, donde dinamizadores y usuarios evaluarán la actividad en función de:
- Actitud de escucha activa
- Actitud de respeto y colaboración hacia los/las participantes
EVALUACIÓN
- Participación activa
- Clima de confianza

6.
4. ACTIVIDAD: LA GALERÍA
TÍTULO “La galería”
DESCRIPCIÓN Elaboración de un documento “galería de fotos”
 Mostrar a usuarios/as realidades distintas a la suya sin renunciar a su identidad, garantizando un clima intercultural desde una
perspectiva global.
OBJETIVOS
 Elaboración de una galería de clase dónde se describa de forma visual aspectos determinantes en el proceso migratorio.
 Creación de una exposición por parte del grupo (puede subirse a la Comunidad Red Conecta o presentarse en el Telecentro).
Humanos: Materiales (en caso de exposición) De equipamiento
- X dinamizadores/as - Papel - 1 ordenador por alumno/a.
RECURSOS
- X voluntarios/as - Rotuladores - 1 impresora.
En función de participantes - Pegamento
Los/las participantes elaborarán una galería personal de fotos dónde se recojan aspectos importantes de analizar por el choque entre
culturas. De entre los temas a tratar se proponen:
• LA LLEGADA. Objetos queridos, el viaje, miedos, expectativas. Dejar atrás el mundo que conozco para enfrentarme a uno nuevo. ¿En
qué otros lugares estuvieron? Si ya ha viajado, ¿es la misma sensación?
• LOS IDIOMAS. El nuevo idioma ¿Cómo podemos entendernos? ¿Qué ventajas e inconvenientes crees que tiene el saber varios idiomas?
• FAMILIA. Estructura familiar, enfatizando en la separación y como se maneja.
• ESCUELA. Visión de los “locales”, ser el nuevo de la clase, juegos de cada país. El idioma en la escuela. Y sobre todo: ¿cómo hacer
amigos? ¿Qué niños/as de otras nacionalidades hay en la escuela?
• FRONTERAS. Visa, papeleo, embajadas. ¿Por qué tantos pasos?
METODOLOGÍA
• RELACIONES CON LOS OTROS. Círculos de amigos (escuela, barrio...) ¿De qué países son mis amigos? ,¿cómo crees que tus amigos se
imaginan que es tu país?, ¿cómo le explicas a tus amigos que es tu país?
• COSTUMBRES: Moda, colores, gustos. Dime qué te pones y te diré de dónde eres. Fiestas nacionales del país de origen y de la sociedad
de acogida. Arquitectura/ infraestructura de las calles. ¿Qué es diferente? Edificios altos? Estar en la calle?
• CLIMA. Las estaciones,. Clima como factor dependiente en la forma de vida..
• COMIDA. Antojos, recetas,, gastronomía, platos típicos. Costumbres alrededor de la comida
• TECNOLOGÍA y comunicación. Redes sociales, fotografía, video, chat, juegos online. Podemos estar cerca aunque estemos lejos.
• NOSTALGIA. Los familiares que dejaron, los que encontraron, los deseos de volver.
• EL REGRESO. Despedidas, experiencias, aprendizaje, rencuentros, llegada al país de origen, bienvenida familiar, expectativas.
DURACIÓN PREVISTA Sesión de 1h, susceptible de aplicar en cualquier fase de la implementación del programa. Aconsejable para situaciones de conflicto.
Se fomenta la autoevaluación, donde dinamizadores/as y usuarios/as evaluarán la actividad en función de:
- Actitud de escucha activa
- Actitud de respeto y colaboración hacia los/las participantes
EVALUACIÓN
- Participación activa
- Clima de confianza
Autoría: Cristina Espinosa Coherencia entre las imágenes y las variables a transmitir.
-

7.
5. ACTIVIDAD: LA CASITA
TÍTULO “La casita”
DESCRIPCIÓN Taller de autoconcepto basado en la perspectiva de resiliencia
 Facilitar y mejorar las habilidades básicas de lecto-escritura.
 Introducir nuevos conocimientos y habilidades del Paquete Office.
OBJETIVOS  Fomentar las formas de comunicación y expresión entre los/las usuarios/as.
 Incorporar en los usuarios nuevas realidades culturales a partir del lenguaje.
 Crear lazos afectivos y de convivencia en un espacio común.
Humanos: Materiales: De equipamiento:
- X dinamizadores/as - En esta actividad no se - 1 ordenador por alumno/a
RECURSOS - X voluntarios/as precisa de material
En función de población fungible
de cada centro.
La teoría de resiliencia y riesgo trata de explicar por qué algunas personas responden mejor al estrés y la
adversidad que otras. Detecta que hay factores internos y externos que protegen contra el estrés social o
el riesgo a la pobreza, la ansiedad o el abuso. La casita de Vanistendael y Lecomte, (2002), ayuda detectar
METODOLOGÍA aquellos elementos personales que ayudan a enfrentarse a situaciones de crisis y conflicto. Se trata de la
elaboración de un mapa conceptual con forma de casita, dónde se reconstruirán desde el suelo hasta el
techo estos elementos mencionados.
Link (orientativo): http://www.uv.es/~colomerj/fundacion/adoelscencianevo.htm
Sesión de 1h, susceptible de aplicar en cualquier fase de la implementación del programa. Aconsejable
DURACIÓN PREVISTA
para situaciones de conflicto.
Se fomenta la autoevaluación, donde dinamizadores y usuarios evaluarán la actividad en función de:
- Actitud de escucha activa
- Actitud de respeto y colaboración hacia los/las participantes
EVALUACIÓN
- Participación activa
- Clima de confianza
- Coherencia entre las imágenes y las variables a transmitir.

8.
6. ACTIVIDAD: EL MITO
TÍTULO “El mito”
DESCRIPCIÓN Taller de Anti-rumor
 Cambiar las actitudes y las representaciones sociales sobre ”invisibilidad”, estereotipos y prejudicios, discursos
alarmistas, etc.
 Capacitar para el análisis crítico de los estereotipos y prejuicios.
 Facilitar y mejorar las habilidades básicas de lecto-escritura.
OBJETIVOS
 Introducir nuevos conocimientos y habilidades del Paquete Office.
 Fomentar las formas de comunicación y expresión entre los/las usuarios/as.
 Incorporar en los usuarios nuevas realidades culturales a partir del lenguaje.
 Crear lazos afectivos y de convivencia en un espacio común.
Humanos: Materiales: De equipamiento
- X dinamizadores/as - En esta actividad no se - 1 ordenador común
RECURSOS - X voluntarios/as precisa de material - 1 proyector
En función de la fungible - 1 pantalla de proyecciones
población de cada centro.
El taller va destinado a romper con los prejuicios personales hacia lo desconocido. A partir de una dimensión
constructivista del conocimiento se aboga por “destruir la realidad”, para luego forjar nuevos planteamientos
basados en la equidad y el respeto. La acción se realizará a partir de la elaboración de una lista de prejuicios y
METODOLOGÍA
etiquetas detectados en determinados colectivos o culturas.
La actividad comenzará con una lista común de aquellos estereotipos más utilizados, posteriormente el grupo iniciará
un debate dónde se discutan tales afirmaciones.
Sesión de 1h, susceptible de aplicar en cualquier fase de la implementación del programa. Aconsejable para
DURACIÓN PREVISTA
situaciones de conflicto.
Se fomenta la autoevaluación, donde dinamizadores/as y usuarios/as evaluarán la actividad en función de los carteles
realizados.
EVALUACIÓN Actitud de escucha activa
Participación activa
Clima de confianza

9.
Talleres multiculturales, ¿Qué nos contáis?
Fundación Esplai ofrece una serie de talleres que trabajan desde la
interculturalidad. Por ello, consideramos importante que las personas
dinamizadoras compartan sus experiencias con el resto de la comunidad y que
sugieran y describan actividades alternativas realizadas.
¡Utiliza la plantilla que adjuntamos a continuación, rellénala y compártela con
todos en el foro de la Comunidad Conecta dentro del grupo del proyecto!

10.
PLANTILLA PARA CREAR LA FICHA PRÁCTICA
TÍTULO
DESCRIPCIÓN
OBJETIVOS
RECURSOS
METODOLOGÍA
DURACIÓN PREVISTA
EVALUACIÓN

11.
¿Quieres unirte al proyecto?
Para formar parte del proyecto de Alfabetización Digital para Inmigrantes Red Conecta 2012 de
Fundación Esplai, ponte en contacto con nosotros a:
Área e-Inclusión- Red Conecta
einclusion@esplai.org
Telf. 93 474 74 74
Responsable de Área: Cesk Gasulla
Técnica de proyecto: Cristina Espinosa
http://www.redconecta.net
http://einclusion.esplai.org
Este proyecto está financiado por el Ministerio
de Empleo y Seguridad Social a través de la
Secretaría General de Inmigración y Emigración y el
Fondo Europeo para la Integración, de la Unión Europea
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