•El punto básico de la terapia es la reorganización
del comportamiento.
•En muchos casos los métodos terapéuticos se
aseme...
Findley, Migler y Brady (1963) controlan el
ambiente externo experimentalmente.
Dicho experimento sugiere que para mantene...
La diferencia principal está en la
conceptualización de los mecanismos
integrativos mediante los cuales una persona
utiliz...
•El comportamiento no está limitado al ambiente
externo
•Espacio Psicológico total (privado).
•Realizar acciones a las con...
Modelos de mediación
GRUPO 1352 SECCION B
•Se asocia mas estrechamente con un enfoque
conductual
•Se deriva de la teoría del aprendizaje de Hull
•Formuló su hipótes...
•El desarrollo del significado
(rm)  (em)
•Staats y Craford (1962)
•La característica principal
•Dollar y Miller (1950)
G...
Modelos
psicolingüísticos
Comprender mejor
los procesos de
comportamiento
asociados con el
lenguaje humano
Modelos
complej...
La información sensorial puede inducir algunos cambios de
comportamiento en el organismo, se debe distinguir
cuidadosament...
Algunos autores han establecido diferencias entre los informes
denominándolos experiencias:
 Fenoménicas: En este caso po...
Las personas tienden a conformarse con las demandas
que perciben como impuestas por la situación, dan
lugar a un efecto de...
•Los métodos tradicionales de entrevista suponen la modificabilidad del
comportamiento por medio de cambios en los pensami...
• Se ha estudiado extensamente la facilitación del aprendizaje de
discriminación y la formación de conceptos mediante la u...
Condicionamiento verbal
Psicoterapia tradicional: producción verbal y
comportamiento interpersonal reflejan patrones de
co...
 El modelo del condicionamiento verbal generalmente
se escoge como clase de respuesta crítica aquella que
tenga muchos mi...
Inicios 50´...
→ Demostrar la aplicación de variaciones del modelo de
condicionamiento operante de Skinner al
comportamien...
Modificación del comportamiento mediante la
entrevista puede describirse con el modelo de
condicionamiento operante verbal...
• Estímulos reforzantes, como movimientos
de cabeza, murmullos verbales, signos de
afirmaciones, son muy efectivos.
• La a...
• Traux (1966)
– Efectos del refuerzo en escuelas terapéuticas
donde el paciente escoge el sentido de la
conversación.
– G...
MODIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO VERBAL
Como síntoma Cambio en el
comportamiento
•Modificar el comportamiento
verbal, ya qu...
•Lo que se entiende por condicionamiento
verbal, es que se considera como la
contingencia respuesta-refuerzo y no se
esper...
 El modelo del condicionamiento verbal generalmente
se escoge como clase de respuesta crítica aquella que
tenga muchos mi...
 Varios estudios han demostrado que el
condicionamiento verbal varia en función de
las variables características que se e...
 Kanfer y Marston probaron la importancia de la
ambigüedad como variable en el condicionamiento
verbal.
 Se presentaron ...
 Los resultados apoyaron la proposición de que el
aprendizaje en experimentos de condicionamiento
verbal se atenúa por la...
 A pesar de todos los hallazgos de investigación sobre
el condicionamiento verbal todavía no se han
integrado en el marco...
 El principal ataque al punto de vista del
condicionamiento, ha provenido de los teóricos del
conocimiento, ya que:
 1.-...
Otras influencias mutuas en las
entrevistas.
GRUPO 1352 SECCION B
-Interacción entre el terapeuta y el paciente en el
contenido verbal y las características estructurales del
lenguaje como...
-Las señales mutuas que dirigen y mantienen la
conversación en grupos de dos personas
Es influido por el papel que asume ...
- También se han estudiado patrones de
comportamiento fisiológico en relación con las
operaciones del entrevistador
GRUPO ...
LA TERAPIA DE
ENTREVISTA SEGÚN
EL PUNTO DE VISTA
DEL APRENDIZAJE
GRUPO 1352 SECCION B
Wolberg considera a la entrevista como un mecanismo mediante el
cual el paciente reconoce sus fuerzas interiores las cuale...
La entrevista nos permite ayudar al
paciente a describir de modo efectivo su
ambiente y su pasado de modo que así
pudiéram...
Kenfer ha examinado algunas características de
la naturaleza del aprendizaje en la teoría de la
entrevista.
Relación entre...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Clase teórica 3.4

594 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Viajes, Tecnología
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
594
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
62
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Clase teórica 3.4

  1. 1. •El punto básico de la terapia es la reorganización del comportamiento. •En muchos casos los métodos terapéuticos se asemejan a los procesos de condicionamiento operante. •Ambiente subjetivo propicia mayor independencia del sujeto en relación con su ambiente físico GRUPO 1352 SECCION B
  2. 2. Findley, Migler y Brady (1963) controlan el ambiente externo experimentalmente. Dicho experimento sugiere que para mantener un funcionamiento psicológico eficaz no se acepta fácilmente el control ambiental total aun cuando se satisfaga completamente las necesidades físicas. La privación sensorial reduce la estimulación externa informando los esfuerzos de los sujetos por mantener alguna actividad. GRUPO 1352 SECCION B
  3. 3. La diferencia principal está en la conceptualización de los mecanismos integrativos mediante los cuales una persona utiliza sus experiencias pasadas y presentes para determinar sus acciones. La posición que se tome a lo largo de esta dimensión determina un marco crítico de referencia para el psicólogo, y tiene implicaciones a los alcances e intereses para sus investigaciones. GRUPO 1352 SECCION B
  4. 4. •El comportamiento no está limitado al ambiente externo •Espacio Psicológico total (privado). •Realizar acciones a las condiciones de modo mas exacto que un observador. •Categoría verbal para designar eventos. •Correspondencia entre los eventos del estimulo y su respuesta total. GRUPO 1352 SECCION B
  5. 5. Modelos de mediación GRUPO 1352 SECCION B
  6. 6. •Se asocia mas estrechamente con un enfoque conductual •Se deriva de la teoría del aprendizaje de Hull •Formuló su hipótesis con base en una distinción entre la porción “ligada al objeto” y los elementos “separables de aquel” GRUPO 1352 SECCION B
  7. 7. •El desarrollo del significado (rm)  (em) •Staats y Craford (1962) •La característica principal •Dollar y Miller (1950) GRUPO 1352 SECCION B
  8. 8. Modelos psicolingüísticos Comprender mejor los procesos de comportamiento asociados con el lenguaje humano Modelos complejos derivados de un análisis del desarrollo del lenguaje Ambientalistas vs innatistas; Experiencia contra competencia ingénita Mayor importancia a alguna competencia inherente para organizar sus experiencias perceptuales y lingüísticas Chomsky (1965): “Juan lavó el carro” y “El carro fue lavado por Juan” Cambios bioquímicos y bioeléctricos Gran parte del comportamiento del observador se basa en el análisis especulativo y no en el científico GRUPO 1352 SECCION B
  9. 9. La información sensorial puede inducir algunos cambios de comportamiento en el organismo, se debe distinguir cuidadosamente la respuesta a la estimulación sensorial y el informe del sujeto. Natsoulas (1967) sugirió que los informes verbales se definieran de manera diferente al termino mas general: respuesta. Cuando se puede presuponer una respuesta una respuesta o cuando se demuestra que tiene relación directa con algún evento externo especifico se caracterizara como informe. Cuando un gran numero de eventos posibles influyen en la respuesta no se puede confiar en el informe. Aunque es posible tomar y estudiar como respuesta la naturaleza de los informes verbales de la persona, no se aceptan como informes, a menos que se obtenga una verificación independiente. GRUPO 1352 SECCION B
  10. 10. Algunos autores han establecido diferencias entre los informes denominándolos experiencias:  Fenoménicas: En este caso por lo general se supone que el informe esta determinado por los efectos de un objeto estimulo.  Cognoscitivas: En este caso se supone que el informe esta determinado por otras inferencias sobre esos efectos medidas de manera verbal. En 1962 se define ala respuesta de informe como aquella que se ha relacionado con una anterior a través del refuerzo selectivo continuo, de parte de la comunidad social, por correlaciones exactas de la respuesta y el informe. GRUPO 1352 SECCION B
  11. 11. Las personas tienden a conformarse con las demandas que perciben como impuestas por la situación, dan lugar a un efecto de predisposición, lo cual distorsiona los informes verbales. En el ámbito de la evaluación psicológica a menudo se encuentra que las respuestas a los items de los test de personalidad se ven afectadas por la tendencia del sujeto a responder lo que el percibe como respuesta correcta. En 1966 se estudio otra fuente de distorsión en un informe verbal. Durante la investigación psicológica los experimentadores tienden a influir de manera sutil en el comportamiento de los sujetos con el fin de apoyar la hipótesis experimental. GRUPO 1352 SECCION B
  12. 12. •Los métodos tradicionales de entrevista suponen la modificabilidad del comportamiento por medio de cambios en los pensamientos y el lenguaje. •En las relaciones sociales es esencial las congruencias entre las afirmaciones verbales y los actos motores, a fin de lograr los acuerdos interpersonales de la vida diaria. •Las normas y legislaciones sociales inculcan estos acuerdos contractuales al proporcionar refuerzo positivo a la congruencia entre palabra y acción, y consecuencias aversivas cuando a las afirmaciones verbales no siguen acciones apropiadas. •La relación entre los comportamientos verbales y motores solo se ha examinado, en unos pocos estudios, mediante la observación de los efectos de la modificación de respuestas verbales en la ocurrencia de comportamientos motores relacionados. GRUPO 1352 SECCION B
  13. 13. • Se ha estudiado extensamente la facilitación del aprendizaje de discriminación y la formación de conceptos mediante la utilización de clasificaciones verbales.  Algunos estudios recientes sugieren que se puede acelerar mediante entrenamiento, el desarrollo del control verbal sobre el comportamiento motor, en el niño pequeño,  En un análisis de las funciones del comportamiento verbal en psicoterapia, sugieren que muchos problemas clínicos pueden estar asociados a la falta de entrenamiento en la ejecución de comportamientos motores bajo el control del de índole verbal de otras personas. GRUPO 1352 SECCION B
  14. 14. Condicionamiento verbal Psicoterapia tradicional: producción verbal y comportamiento interpersonal reflejan patrones de comportamiento bien establecidos. Psicólogo: Inferencias generales de la estructura básica de la personalidad. Catalizador → facilita la expresión de pensamientos y sentimientos que reflejan patrones de personalidad. GRUPO 1352 SECCION B
  15. 15.  El modelo del condicionamiento verbal generalmente se escoge como clase de respuesta crítica aquella que tenga muchos miembros disponibles en el repertorio del sujeto.  Lo que quiere decir es: La persona no aprende nuevas respuestas; solo las existentes o caen bajo el control de un estímulo discriminativo o aumentan la tasa de ocurrencia.  Cuanto más fácilmente se pueda discriminar la clase de respuesta y observar la contingencia respuesta- refuerzo, más rápidamente ocurrirá el aprendizaje. GRUPO 1352 SECCION B
  16. 16. Inicios 50´... → Demostrar la aplicación de variaciones del modelo de condicionamiento operante de Skinner al comportamiento verbal. → Examinar la influencia del psicólogo clínico en la producción verbal mediante comportamientos simples e insospechados. Grenspoon (1951): efectos de 4 estímulos contingentes en la frecuencia de las respuestas de nombres en plural. → Reexaminar suposiciones → Comportamiento del entrevistador y la situación clínica. GRUPO 1352 SECCION B
  17. 17. Modificación del comportamiento mediante la entrevista puede describirse con el modelo de condicionamiento operante verbal. ↓ Examinar variables que afectan el comportamiento. Problema de la validez de las autodescripciones y la falta de confiabilidad de los recuerdos tempranos. Quay (1959) manipulación de los recuerdos mediante un refuerzo social mínimo. GRUPO 1352 SECCION B
  18. 18. • Estímulos reforzantes, como movimientos de cabeza, murmullos verbales, signos de afirmaciones, son muy efectivos. • La actitud del entrevistador puede dar resultados idénticos que al utilizar refuerzo sistemático. GRUPO 1352 SECCION B
  19. 19. • Traux (1966) – Efectos del refuerzo en escuelas terapéuticas donde el paciente escoge el sentido de la conversación. – Grabaciones de terapia de Carl Rogers; la empatía, la validez y la dirección sirven como estímulos reforzantes. • Los comentarios del entrevistador (interpretaciones, confrontaciones, reflejos) funcionan como reforzantes. • El condicionamiento verbal modifica la conducta en terapias de grupo. GRUPO 1352 SECCION B
  20. 20. MODIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO VERBAL Como síntoma Cambio en el comportamiento •Modificar el comportamiento verbal, ya que podría tener efectos a largo alcance. Sherman (1965) •Refuerzo a pacientes con mudez prolongada. •Restablecimiento de un repertorio de aprox. 30 palabras y la utilización de frases simples. •Modificación de actitudes, afirmaciones autodescriptivas, cantidad de información verbal, etc. Nuthmann (1957) • sujetos reforzados verbalmente aumentaron la frecuencia de afirmaciones de autoceptación. •Presencia de una mejor imagen de si mismos. GRUPO 1352 SECCION B
  21. 21. •Lo que se entiende por condicionamiento verbal, es que se considera como la contingencia respuesta-refuerzo y no se espera ningún aprendizaje. •Depende del conocimiento del sujeto, de su motivación para obtener los estímulos reforzantes, de la adecuación con la cual pueda formular una hipótesis acerca de la clase crítica de respuestas. GRUPO 1352 SECCION B
  22. 22.  El modelo del condicionamiento verbal generalmente se escoge como clase de respuesta crítica aquella que tenga muchos miembros disponibles en el repertorio del sujeto.  Lo que quiere decir es: La persona no aprende nuevas respuestas; solo las existentes o caen bajo el control de un estímulo discriminativo o aumentan la tasa de ocurrencia.  Cuanto más fácilmente se pueda discriminar la clase de respuesta y observar la contingencia respuesta- refuerzo, más rápidamente ocurrirá el aprendizaje. GRUPO 1352 SECCION B
  23. 23.  Varios estudios han demostrado que el condicionamiento verbal varia en función de las variables características que se emplean en otros estudios de aprendizaje verbal ya que la dimensión de la clase de respuesta, la naturaleza del estímulo reforzante el programa de refuerzo y variables similares, afectan el condicionamiento verbal. GRUPO 1352 SECCION B
  24. 24.  Kanfer y Marston probaron la importancia de la ambigüedad como variable en el condicionamiento verbal.  Se presentaron a estudiantes universitarios series de palabras, las cuales constaban de una neutral y otra hostil. Se obtuvieron tres grados de ambigüedad al cambiar los siguientes factores:  A) La información acerca de la tarea.  B) La naturaleza del estímulo reforzante.  C) La facilidad de la discriminación de los estímulos. GRUPO 1352 SECCION B
  25. 25.  Los resultados apoyaron la proposición de que el aprendizaje en experimentos de condicionamiento verbal se atenúa por la naturaleza inestructurada del procedimiento.  Los grupos que recibieron mayor información mediante instrucciones, mostraron un aprendizaje significativamente mayor a los que recibieron menos informacion. GRUPO 1352 SECCION B
  26. 26.  A pesar de todos los hallazgos de investigación sobre el condicionamiento verbal todavía no se han integrado en el marco de trabajo la entrevista tradicional.  La falta de utilización de estos hallazgos en la revisión de las técnicas de la terapia de entrevista pone en duda el hecho que se encontrarán una extensa aplicación en esta misma. GRUPO 1352 SECCION B
  27. 27.  El principal ataque al punto de vista del condicionamiento, ha provenido de los teóricos del conocimiento, ya que:  1.- Consideran que el índole verbal se puede interpretar mejor, no como un condicionamiento.  2.- Este mismo es autónomo y no se relaciona con las disposiciones conscientes del sujeto.  3.- No cambia el comportamiento, si no mas bien, este es como un resultado de los cambios en los procesos cognoscitivos, como las hipótesis que dirigen las respuestas del sujeto. GRUPO 1352 SECCION B
  28. 28. Otras influencias mutuas en las entrevistas. GRUPO 1352 SECCION B
  29. 29. -Interacción entre el terapeuta y el paciente en el contenido verbal y las características estructurales del lenguaje como: La duración de los intervenciones La frecuencia de las interrupciones El silencio GRUPO 1352 SECCION B
  30. 30. -Las señales mutuas que dirigen y mantienen la conversación en grupos de dos personas Es influido por el papel que asume cada participante GRUPO 1352 SECCION B
  31. 31. - También se han estudiado patrones de comportamiento fisiológico en relación con las operaciones del entrevistador GRUPO 1352 SECCION B
  32. 32. LA TERAPIA DE ENTREVISTA SEGÚN EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIZAJE GRUPO 1352 SECCION B
  33. 33. Wolberg considera a la entrevista como un mecanismo mediante el cual el paciente reconoce sus fuerzas interiores las cuales se encargan de producir los síntomas e interferir con una adaptación satisfactoria a la vida. Storrow dice que la entrevista no solo se emplea para permitirle al paciente desarrollar sus propias introspecciones o permitirle comprender lo que ocasiono su comportamiento desadaptado sino lo que se busca es una relación terapeuta-paciente, la cual nos lleve a cumplir el objetivo ( enseñar al paciente a analizar su medio y potencialidades comportamentales. GRUPO 1352 SECCION B
  34. 34. La entrevista nos permite ayudar al paciente a describir de modo efectivo su ambiente y su pasado de modo que así pudiéramos considerar alternativas en su comportamiento. Por lo que se refiere a las técnicas de modificación de la conducta estas se aplican en los casos en los que la terapia de entrevista no es factible ni eficiente. Investigaciones actuales nos dicen que ambos métodos son efectivos. GRUPO 1352 SECCION B
  35. 35. Kenfer ha examinado algunas características de la naturaleza del aprendizaje en la teoría de la entrevista. Relación entre paciente y terapeuta. El aprendizaje en la entrevista se divide en dos, por discriminación y por condicionamiento operante. El papel que desempeña la entrevista como medio para obtener información. GRUPO 1352 SECCION B

×