1. 1
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Alumno: _____________________________________
Profesora Natalia Figueroa Jamasmie
2011
NOMBRE DEL ALUMNO_______________________________________________________________________
Debo traer mi cuadernillo todas las clases de lenguaje. También debo tener disponible el texto del Ministerio y el
diccionario de significados.
Los tipos de textos
Objetivo: Reconocer tipos de textos según su estructura e intención.

2. 2
Nombre del alumno_________________________________
Luego de haber escuchado el contenido de las clases anteriores y de haber participado activamente .. Estás en
condiciones de realizar estas actividades:
1. Lee comprensivamente el siguiente texto.
2. Identifica cuántos párrafos tiene.¿ Cómo pudiste determinarlo? Argumenta.
3. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?. Explica en una sola palabra
4. ¿Qué tipo de texto es?
La caries dentales (Monique Triller)La caries dentales aparecieron muy pronto en la historia de la humanidad:
se han observado lesiones provocadas por caries en dientes humanos que datan del Paleolítico y del Neolítico.
Las grandes civilizaciones de la Antigüedad se preocuparon de los problemas dentales: los papiros egipcios
describen tratamientos, extracciones y prótesis. Los antiguos hebreos se cuidaban los dientes, y el Talmud
insiste en la necesidad de la higiene bucal. Los griegos, con Hipócrates, llamaron la atención acerca de los
restos alimenticios que quedan en los dientes y pueden provocar la caries. Los fenicios y los etruscos, a su vez,
aprendieron las artes dentales de los egipcios.
Después de los trabajos del norteamericano Keyes, en los años cincuenta, se sabe que se pueden reagrupar los
factores que originan la caries dental en tres grandes grupos: factores relacionados con los dientes
propiamente dichos, factores relacionados con los hidratos de carbono de los alimentos (azúcares) y factores
relacionados con las bacterias. Es necesaria la conjunción de los tres tipos de factores para que aparezca la
caries.
2. Observa El siguiente afiche y escribe¿ cuál
crees tu que eses su objetivo?.

3. 3
UN TEXTO ARGUMENTATIVO
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Si quieres malograr a tu hijo....
• Dale todo lo que quiera, satisfaciendo sus caprichos. Lo harás creer que todo se alcanza
sin esfuerzo y cuando sea mayor exigirá lo mismo de la sociedad.
• Recoge lo que él tira y desordena, permite que destruya a su antojo y repara los daños sin
reconvenirlo. Crearas en él la idea de todo el mundo debe servirlo y que él tiene derecho a
exigirlo.
• Dale siempre la razón contra el maestro, los vecinos, los mayores o los compañeros y lo
harás soberbio e injusto, convenciéndolo de su infalibilidad.
• Aplaude la grosería y la fuerza bruta y creerá razonable aplicar la ley de la selva.
• Cuando falte el respeto a alguien sonríele. Perderá la noción de la consideración a sí
mismo.
• Apoya su tendencia al engaño y el aprovechamiento. Estimularás los malos instintos que
llevamos adentro.
• Tolera que sea desconsiderado con los humildes o los servidores y perderá la noción de la
convivencia y el amor al prójimo.
• Foméntale el lujo desmedido y podrá alcanzar así algún placer pero no la felicidad,
confundiéndose sus conceptos.
• Si no le haces ver a diario lo mucho que posee, sólo por haber “nacido en este tiempo” y
“este medio” sin que para ello hayan concurrido su voluntad ni su esfuerzo, no
comprenderá “la deuda del Hombre con la sociedad”; le faltará el impulso generoso, de la
solidaridad social y sólo será un resentido.
• Deja que maltrate a los animales y destruya las plantas. Se convertirá en un hereje y no
podrá gozar del maravilloso espectáculo y ejemplo de la naturaleza.
• Disimula la mentira y se convencerá de que puede engañar, pero perderá la confianza en
la palabra, en los demás y en sí mismo.
• Tolera que no respete la propiedad ajena y le faltará tranquilidad para gozar de la suya.
Juan Díaz de Vivar
ACTIVIDADES.
1. Selecciona el punto que consideres más importante y señala si estás de acuerdo o no.
2. Crea otro punto para esta argumentación
3. Relata un hecho en que a tu juicio, se pueda observar que los padres no eduquen bien a sus hijos.
Argumenta.
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4. 4
TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS
Antes de continuar con los elementos de los textos literarios, realizaremos una actividad interactiva. Para ello
1. Visita la siguiente página: http://www.imactiva.cl/ImactivaXML/lenguaje/cielos_que_horror.htm
2. Explica hasta qué etapa llegaste
3. ¿ Qué importancia crees que tienen los personajes en un texto literario?
Recordemos los elementos de los textos literarios
ELEMENTOS DEL MUNDO NARRATIVO
· EL NARRADOR: Voz o voces que tienen por misión contar o narrar la historia creada por el autor. Se
clasifican según la posición en que se sitúen al interior del relato y la información que tenga respecto a él y a
los personajes que lo conforman.
.
1. Narrador protagonista: Corresponde a un personaje perteneciente a la obra narrativa que relata su propia
historia o parte de ella. No posee conocimiento, respecto a lo que piensan, sienten, o viven el resto de los
personajes.
2. Narrador testigo: Corresponde a un personaje, que sin ser el protagonista, está de alguna manera
vinculado en el accionar de los personajes. Él cuenta la historia que presencia; por lo tanto lo hace desde su
propio punto de vista.
3 . Narrador omnisciente: Conoce, domina e interpreta todo lo que acontece. Entrega diversos tipos de
información: ideas y emociones de los personajes o también de él mismo; hace comentarios respecto al
comportamiento de sus personajes, y domina su presente su pasado y su futuro.
4 . Narrador de conocimiento relativo: Domina el plano visible de los acontecimientos, por lo tanto, sólo
puede describir las conductas físicas de los personajes. El relato está presentado desde su punto de vista,
pero no emite juicios, ni interviene directamente en la acción.
PARA QUE SEPAS…
· LOS PERSONAJES: Seres imaginarios del mundo relatado. Dependiendo de cómo se involucren en los
hechos cumplen un rol determinado.
1. Protagonista principal: Es quien vive el conflicto planteado en el relato
2. Protagonista secundario: Tiene un papel importante en el relato y se relaciona con el personaje principal
3. Incidental: No participa directamente en el conflicto, pero permite que algunas acciones se realicen.
Como hemos señalado, los personajes son seres creados por un autor, por lo tanto, poseen características
propias y específicas. Estas características pueden clasificarse en físicas y psicológicas.
*Características físicas (objetivas)
Se denominan características físicas, a todo lo que nos sirve para hacer una especie de retrato hablado del
personaje en cuestión.
Así podemos considerar si es hombre o mujer, que edad posee, su estatura, vestimenta, color de pelo.
*Características psicológicas (subjetivas)
Se denominan características psicológicas a todo lo que ocurre en el mundo interior del personaje, todo lo que
les es intimo y que podemos desprender de sus acciones, gestos, palabras, etc.
Así podemos analizar su carácter, acciones, sueños, deseos, etc.

5. 5
· LOS ESPACIOS: Espacio o atmósfera en la cual se desarrolla la vida de los personajes.
Puede manifestarse mediante cuatro modalidades:
1. Espacio Físico o Geográfico: Corresponde a un espacio concreto y material. Se describen los lugares en
donde se desarrolla la acción de los personajes. Estos pueden identificarse con espacios que conocemos
como reales y con otros que sólo somos capaces de imaginar, por ejemplo, un río cerca del cerro Santa Lucia
o una galaxia remota.
2. Espacio Social o Ambiente: Este espacio se caracteriza por rescatar
las tradiciones, hábitos y costumbres de una comunidad especifica. En él se incluye la situación
socioeconómica, tanto como los elementos físicos y o históricos que la condicionen
3. Espacio Mental: No tiene una representación material. A diferencia del anterior, es producto de la
imaginación de los personajes. Pueden ser espacios o atmósferas oníricas (relativas al mundo de los sueños),
o situaciones generadas por estados mentales que ocurren en la conciencia de los personajes (alucinaciones)
4. Espacio Psicológico: Consiste en la atmósfera emocional que presentan los personajes del relato. Esta
puede presentarse de manera globalizada es decir en toda la comunidad, (“La compuerta número12” de
Baldomero Lillo), como también en un personaje especifico que contrasta su espacio mental con el resto de la
comunidad (Julián en “Un pollo para Julián” de Luis Domínguez Vial)
· El TIEMPO: Se refiere a la época histórica en la cual transcurren los hechos. Puede ser la época actual, es
decir presente. Por ejemplo: “En la casa de mi madre viven dos hermanas...”. Además, aunque la obra esté
situada, por ejemplo, hace algunos años, se sigue considerando temporalmente como presente, ya que se
trata de la época histórica actual.
La época también puede ser pasada, por ejemplo “Esta historia tuvo lugar durante la segunda guerra
mundial”; o futura, por ejemplo “a comienzos del 2065...” en este caso se trataría probablemente de
narraciones de ciencia-ficción.
Ahora bien, Los personajes puede ubicarse en el presente, o en el futuro y narrar hechos que han ocurrido en
un pasado cercano o lejano. Si se revive el pasado en forma extensa y detallada se habla de la técnica
del racconto, sí el recuerdo es breve y rápido se le denomina flash back.
Por otra parte, el elemento “tiempo”, abarca también el contexto histórico en el cual se sitúa la obra, es decir,
los sucesos o hechos históricos específicos que marcan la vida de la comunidad presente en el relato
I. Lee el siguiente texto:
“Nosotros, de un vistazo, percibimos tres copas en una mesa; Funes, todos
los vástagos y racimos y frutos que comprende una parra. Sabía las formas
de las nubes australes del amanecer del treinta de abril de mil ochocientos Bata
lla
ochenta y dos y podía compararlas en el recuerdo con las vetas de un libro
arge
en pasta española que sólo había mirado una vez y con las líneas de la 1. Busca en un
espuma que un remo levantó en el Río Negro la víspera de la acción del diccionario las
Quebracho. Esos recuerdos no eran simples; cada imagen visual estaba palabras
ligada a sensaciones musculares, térmicas, etc. Podía reconstruir todos los subrayadas y
sueños, todos los entresueños. Dos o tres veces había reconstruido un día anota su
entero; no había dudado nunca, pero cada reconstrucción había requerido significado al
un día entero. Me dijo: Más recuerdos tengo yo solo que los que habrán lado del texto,
tenido todos los hombres desde que el mundo es mundo. Y también: Mis siguiendo el
sueños son como la vigilia de ustedes. Y también, hacia el alba: Mi ejemplo.
memoria, señor, es como vaciadero de basuras. Una circunferencia en un
pizarrón, un triángulo rectángulo, un rombo, son formas que podemos intuir 2. Según el
plenamente; lo mismo le pasaba a Ireneo con las aborrascadas crines de un narrador del
potro, con una punta de ganado en una cuchilla, con el fuego cambiante y texto, ¿cuál es
con la innumerable ceniza, con las muchas caras de un muerto en un largo la
velorio. No sé cuántas estrellas veía en el cielo.” característica
especial que
Funes el memorioso (Jorge Luis Borges) diferencia a
Funes de nosotros? Contesta a partir de ejemplos tomados del texto.
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_
¿Qué tipo de narrador presenta el textos anteriore? Contesta a partir de las características que
definen a cada uno de los narradores acompañadas de citas del texto:
I. Funes el memorioso (Jorge Luis Borges)
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Aura (fragmento)
Carlos Fuentes
Tocas en vano con esa manija, esa cabeza de perro en cobre, gastada, sin relieves: semejante
a la cabeza de un feto canino en los museos de ciencias naturales. Imaginas que el perro te
sonríe y sueltas su contacto helado. La puerta cede al empuje levísimo, de tus dedos, y antes
de entrar miras por última vez sobre tu hombro, frunces el ceño porque la larga fila detenida
de camiones y autos gruñe, pita, suelta el humo insano de su prisa. Tratas, inútilmente de
retener una sola imagen de ese mundo exterior indiferenciado.
Cierras el zaguán detrás de ti e intentas penetrar la oscuridad de ese callejón techado -patio,
porque puedes oler el musgo, la humedad de las plantas, las raíces podridas, el perfume
adormecedor y espeso-. Buscas en vano una luz que te guíe. Buscas la caja de fósforos en la
bolsa de tu saco pero esa voz aguda y cascada te advierte desde lejos:
-No... no es
necesario. Le ruego. Camine trece pasos hacia el frente y encontrará la escalera a su derecha.
Suba, por favor. Son veintidós escalones. Cuéntelos.
Trece. Derecha. Veintidós.
El olor de la humedad, de las plantas podridas, te envolverá mientras marcas tus pasos,
primero sobre las baldosas de piedra, enseguida sobre esa madera crujiente, fofa por la
humedad y el encierro. Cuentas en voz baja hasta veintidós y te detienes, con la caja de
fósforos entre las manos, el portafolio apretado contra las costillas. Tocas esa puerta que huele
a pino viejo y húmedo; buscas una manija; terminas por empujar y sentir, ahora, un tapete
bajo tus pies. Un tapete delgado, mal extendido, que te hará tropezar y darte cuenta de la
nueva luz, grisácea y filtrada, que ilumina ciertos contornos.
-Señora -dices con una voz monótona, porque crees recordar una voz de mujer- Señora...
-Ahora a su izquierda. La primera puerta. Tenga la amabilidad.
Empujas esa puerta -ya no esperas que alguna se cierre propiamente; ya sabes que todas son
puertas de golpe- y las luces dispersas se trenzan en tus pestañas, como si atravesaras una
tenue red de seda. Sólo tienes ojos para esos muros de reflejos desiguales, donde parpadean
docenas de luces. Consigues, al cabo, definirlas como veladoras, colocadas sobre repisas y
entrepaños de ubicación asimétrica. Levemente, iluminan otras luces que son corazones de
plata, frascos de cristal, vidrios enmarcados, y sólo detrás de este brillo intermitente verás, al
fondo, la cama y el signo de una mano que parece atraerte con su movimiento pausado.
Lograrás verla cuando des la espalda a ese firmamento de luces devotas. Tropiezas al pie de la
cama; debes rodearla para acercarte a la cabecera. Allí, esa figura pequeña se pierde en la
inmensidad de la cama; al extender la mano no tocas otra mano, sino la piel gruesa, a
fieltrada, las orejas de ese objeto que roe con un silencio tenaz y te ofrece sus ojos rojos:
sonríes y acaricias al conejo que yace al lado de la mano que, por fin, toca la tuya con unos
dedos sin temperatura que se detienen largo tiempo sobre tu palma húmeda, la voltean y
acercan tus dedos abiertos a la almohada de encajes que tocas para alejar tu mano de la otra.

7. 7
-Felipe Montero. Leí su anuncio.
-Sí, ya sé. Perdón no hay asiento.
Actividades:
1. ¿Qué tipo de narrador presenta este fragmento? Contesta a partir de las características que
definen a cada uno de los narradores acompañadas de citas del texto:
2 Persona_ Empujas esa puerta -ya no esperas que alguna se cierre propiamente; ya sabes que todas son puertas, Tocas
esa puerta que huele a pino
2. Transforma el narrador que es presentado en el texto por un narrador protagonista, de
acuerdo a las características propias de éste. Elige sólo un fragmento
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• ¿Cómo podríamos clasificar, por su grado de participación y conocimiento del mundo, al narrador en el
relato del siguiente fragmento?
“El coronel destapó el tarro de café y comprobó que no había más de una cucharadita. Retiró la olla del fogón, vertió
la mitad del agua en el piso de tierra y con cuchillo raspó el interior del tarro…..”
¿Qué tipo de narrador se encuentra en el texto siguiente?
“No quise mirarla a los ojos. Me sentía avergonzado por lo que había hecho. ¿Comprendería ella cuáles habían sido mis
intenciones? Seguramente no. Me dolía profundamente el brillo acuoso de esas verdes pupilas. Pero, por el bien de ella,
volvería a cometer el mismo crimen.”
Actividades:
1ª.- Escribe en el recuadro blanco la palabra a la que se refiere la oración.
PISTAS CONCEPTOS
a) Es el que cuenta una historia
b) Cuenta hechos en los que el narrador no ha intervenido
c) La acción transcurre desde el principio hasta el final
d) Son los protagonistas de la acción.
e) Es el comienzo del relato.
Profundicemos…

8. 8
Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado.
AUTOR Y NARRADOR
• El autor es el creador de una obra.
• El creador o escritor selecciona y organiza todos los factores que intervienen en el relato.
• Entre estos factores está el narrador o ente ficticio, que se hace cargo del relato.
• El narrador no envejece, no muere y sólo existe dentro del relato.
• Es actualizado en cada lectura.
• El narrador como ente ficticio establece una relación con un lector ficticio, incorporado en el relato.
• El lector ficticio está incorporado en el relato. Es el destinatario y participa en lo que el narrador
cuenta.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA CREACIÓN DE UNA OBRA NARRATIVA:
•
EL NARRADOR
• Ya vimos que el elemento distintivo del género narrativo es la presencia de un narrador como emisor. Este se
encarga de relatar la historia, presentar a los personajes y explicar las circunstancias en que se desarrollan los
hechos.
El narrador puede usar tres técnicas para comunicar:
• Centrarse en la descripción de los personajes, el paisaje, los objetos, etc.
• Relatar los hechos dándole un ritmo a la historia.
• Dejar que los personajes hablen mediante un diálogo, que se expresen directamente
La narración puede tener uno o varios puntos de vista durante su desarrollo. Él o los narradores pueden estar en:
Primera persona
Tercera persona

9. 9
Primera persona
• Participa de los hechos, los verbos están en primera persona. El narrador suele ser el protagonista, aunque
también puede tratarse de un personaje secundario o de un mero testigo que sin participar en la acción, sabe lo
ocurrido. Generalmente este tipo de obras tiene la forma de diario de vida, novela autobiográfica o epistolar
(mediante cartas).
• Por ejemplo:
“Vine a Comala porque me dijeron que aquí vivía mi padre, un tal Pedro Páramo. Mi madre me lo dijo. Y yo le prometí
que vendría a verlo cuando ella muriera.”
(Pedro Páramo, del mexicano Juan Rulfo).
Tercera persona
• Narra algo de lo que no forma parte, es decir relata lo que le sucede a otros. Se identifica por los verbos en tercera
persona.
Ejemplo:
“Menudeando el paso y saltando sobre los obstáculos que hallaba en su camino, la Nela se dirigió a su casa que está
detrás de los talleres de maquinaria...”
(Marianela, del español Benito Pérez Galdós).
• También se clasifica al narrador de acuerdo al grado de conocimiento que tiene respecto a lo que sucede en el
relato:
Omnisciente
• Lo sabe todo, hasta los pensamientos y sentimientos de los personajes.
“Giró y comenzó a nadar hacia la playa, a chapotear más bien con desesperación, y de pronto rogaba a Dios que lo
salvara...”
(Día Domingo, del peruano Mario Vargas Llosa)
Con conocimiento limitado
Puede saber bastante o muy poco, dominar solo los hechos y no la interioridad, estar limitado por su edad o estado mental.
“Cerraba los ojos y caminaba ciego hasta una puerta. La abría y al abrirla abría también los ojos. El juego era adivinar
si el enfermo era hombre o mujer y si era quebrado o no.”
(Papelucho en la clínica, de la chilena Marcela Paz).
El Diálogo
ESTILO DIRECTO
• Se diferencia con claridad de la narración.
Cuando habla un personaje se escribe un
guión.
• Al reproducir textualmente se usan comillas y
2 puntos.
• Es fundamental identificar qué personaje
habla.
• El modo de hablar debe evidenciar la forma de
ser.
• el diálogo es espontáneo, fluido y fiel a la
lengua oral

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ESTILO INDIRECTO
• El narrador cuenta lo dicho por el personaje,
adapta su enunciado para no alterar su ritmo
discursivo.
• Usa la conjunción que: él le dijo que...
• el narrador indica que personaje habla.
• el narrador señala los aspectos de la
conducta.
• pierde espontaneidad
• LOS PERSONAJES
Entes de ficción creados por el autor que participan en los acontecimientos de la historia.
SEGÚN SU GRADACIÓN JERÁRQUICA SE CLASIFICAN EN:
• -principales o protagonistas
• -secundarios
SEGÚN SU ACTUACIÓN EN EL MUNDO:
• -Protagonistas.
• -Antagonistas: personaje que se opone a los intereses del protagonista.
• -Ayudante o enemigos.
SEGÚN UNIDAD O PLURALIDAD:
• -Individual: relevancia como individuo que realiza determinadas acciones.
• -Colectivo: relevancia como una unión de personas que realizan las acciones.
EL ESPACIO
Lugar en el que transcurre la acción del relato, presentado por el narrador.
PUEDE SER
Físico
Psicológico
Social
• Tiempo de la historia:
Presenta las acciones en un orden lógico y causal. A través de una sucesión cronológica de acciones
relacionadas según causa y efecto. No siempre coincide con el tiempo del relato.
• Tiempo del relato: desorden

11. 11
Es la disposición estética del acontecer de la narración. El narrador organiza el Tiempo de la historia de tal
modo de instaurar un temporalidad artística. Esto se logra a través de la anacronía . Ejemplo: cuando
contamos un cuento partiendo desde el final como ocurre en los relatos policiales y de misterio
Tiempo referencial histórico: de la realidad histórica al que se remiten los hechos narrados. Puede
también referirse al tiempo del escritor, que es el contexto social y cultural en el que este escribe.
TIPOS DE MUNDOS NARRATIVOS
Tipos de mundo
Realista MÍTICO LEGENDARIO FANTÁSTICO
. . . .
Completa con la información que se entregará en esta clase…..
Una de las características de la literatura que más nos sorprende es su capacidad de hacernos
olvidar nuestro mundo por un momento, y entrar en otro ámbito completamente diferente. En
estos universos viven personajes que desconocemos y que a veces habitan épocas distintas a la
nuestra o incluso ambientes en los que suceden cosas que nos desconcertarían en nuestra
realidad cotidiana. De esta manera, la literatura utiliza el lenguaje para construir mundos regidos
por lógicas similares y/o distintas a las de nuestro diario vivir. Como algunas obras literarias
presentan elementos comunes en cuanto a los mundos que configuran, podemos clasificarlos en
“tipos”. Lo importante es que sepas que una misma obra puede presentar rasgos de varios
tipos de mundo al mismo tiempo, pero que siempre hay uno que predomina sobre los otros.
2º Recuerda el cuento de "Caperucita Roja" y si no lo recuerdas búscalo o que alguien te
lo cuente. Este cuento sigue un orden lineal, es decir, la acción transcurre desde el
principio hasta el final. Tienes que reescribirlo cambiando el orden de la acción. Puedes
hacerlo desde la mitad del relato o por el final. No pasa nada si cambias algo de la historia
original. Cuando lo tengas corregido, lo revisaremos en conjunto
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LAS LEYENDAS: Lee con atención y luego responde lo que se solicita.

12. 12
David lucha con el gigante
David fue en su juventud y, más tiempo todavía, un hombre audaz que se enfrentaba con decisión a lo que le
deparaba el destino. Pero, mientras su corazón prudente lo libró del pecado, Dios lo libró de la desgracia.
Los filisteos marcharon de nuevo a la guerra contra Israel y los tres hermanos mayores de David estaban en el
ejército. El viejo Isaí envió a David al campamento para que mirase por sus hermanos -esto recuerda un poco
la historia de José- y le dio alimentos para ellos y diez quesos pequeños para el capitán. En la guerra todo se
puede utilizar. Cuando David llegó al campamento -un baluarte hecho con carros-, oyó que todo el ejército
había salido y tomado posiciones frente al enemigo, y que el gigante se mostraba de nuevo. Pues había un
gigante terrible llamado Goliat en el ejército de los filisteos. El gigante tenía una estatura de seis codos y un
palmo. Su cabeza estaba armada con un casco de metal, su pecho, con una coraza ,de bronce. Un escudero
marchaba delante de él. Salía todos los días y les preguntaba si había alguien que tuviese el valor de luchar
con él. David dejó su carga en el campamento, junto al bagaje, corrió hacia las filas y saludó a sus hermanos.
David vio al gigante con su armadura, con su larga lanza y su espada, y escuchó muy atentamente cuando los
hombres comentaron la recompensa que había ofrecido el rey a quien matase al gigante, y pareció que sentía
ganas de hacerlo. Su hermano Eliab le dijo furioso que allí no se le había perdido nada: "Conozco bien tu
atrevimiento -le dijo-, y la malicia de tu corazón. Has venido para ver la lucha". A los hermanos mayores,
cuando están ausentes los padres, les gusta ocupar el lugar del padre frente a los hermanos pequeños y
prestar ayuda a su inexperiencia con consejos y advertencias; y hacen una obra buena y del agrado de Dios
cuando actúan con reflexión y amor. Pero Eliab fue injusto con su hermano y no habló con él como
corresponde a un hermano. David no le hizo mucho caso. Le dio la espalda y se dirigió a un hombre del
pueblo: "¿Qué habéis dicho? ¿Qué hará el rey con aquel que mate al gigante?". Y ellos le respondieron: "A
quien mate al gigante, el rey lo hará rico, le dará a su hija, y la casa de su padre quedará exenta".
Entonces David se presentó ante el rey y le anunció que quería matar al gigante. Al rey no pareció gustarle la
idea. Y le dijo: "Tú eres todavía un muchacho y el gigante es un guerrero desde su juventud". Pero como
David insistía, el rey mandó que le pusieran un casco y una armadura y le ciñesen una espada. Pero David no
aceptó tales armas. Fue al encuentro del coloso vestido ligeramente, tal como estaba, con su cayado de
pastor y una honda, y buscó en un riachuelo cinco piedras lisas.
El gigante se echó a reír cuando vio al joven pastor. "¿Acaso soy un perro -dijo-, que vienes hacia mi con un
cayado?". David respondió: "Tú vienes hacia mí con espada, lanza y escudo, pero yo voy hacia ti en nombre
del Señor, el Dios de Israel, de cuyo ejército te has burlado". Con esas palabras puso una piedra en su honda
y, antes de que el gigante lo pudiese alcanzar con su larga espada, David lanzó la piedra con tanta fuerza
contra la frente del gigante, que éste cayó al suelo muerto o sin conocimiento. Entonces David tomó su
espada y le cortó la cabeza. Cuando los filisteos vieron que su hombre más fuerte había sido vencido por un
muchacho, huyeron aterrados y los israelitas los persiguieron hasta las puertas de sus ciudades y saquearon
su campamento. A partir de ese día, Saúl tomó consigo a David y no dejó que se marchase. Jonatán, el buen
hijo de Saúl, se encariñó de David y su corazón se unió al corazón de David, y los dos hicieron una alianza, y
cada uno amaba al otro como a sí mismo. Jonatán se despojó incluso de su propio manto, porque David sólo
llevaba ropa de pastor, y se lo dio a David, así como también su cinturón, su arco y su espada. Además Saúl
le dio a su hija Micol por mujer. Todas las guerras que tenía que librar Saúl eran conducidas con sabiduría y
fortuna por David, que cada vez era más querido por los oficiales y el pueblo. Y cuando el viejo rey estaba en
casa y le asaltaban los pensamientos inquietantes y terribles, David tocaba el arpa para él.
Actividades.
1. Busca en el diccionario las palabras destacadas.
2. Escribe tres adjetivos que describan la personalidad de cada personaje escogido.
Personaje 1 Personaje 2.
3. Explica con tus palabras la enseñanza que deja esta leyenda
4. Argumenta sobre el actuar de estos personajes.
Veamos un mito griego......
Cierta vez, Zeus se encontraba tomando un descanso en un verde bosquecillo rodeado de ninfas con
las cuales conversaba divertido .De repente apareció la celosa Hera, su esposa, y las ninfas, que
conocían su carácter vengativo, se preguntaban cómo escapar sin que ella las reconociera. Entonces,
la ninfa Eco, que era un gran conversadora, se interpuso en el camino de Hera y comenzó a hablarle y

13. 13
a hablarle sin parar, mientas las otras ninfas aprovechaban para huir. Enojadísima la diosa, cuando se
dio cuenta de la estratagema, le dijo a la atrevida:
- ¡Desde hoy, tú sólo hablarás última!
Y así fue. Desde entonces, Eco sólo puede repetir lo que los demás dicen.
Mito Griego
Responda las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué se querían escapar las ninfas del bosque?
2. ¿Quién entretiene a Hera? ¿Por qué?
3. ¿Por qué se enoja Hera?
4. ¿Qué pasa con Eco luego de este acontecimiento? ¿Por qué?
El mito del Minotauro
El minotauro era hijo de Pasifae, esposa del rey Minos de Creta y de un toro blanco enviado por Posidón, dios
del mar. Minos había ofendido gravemente a Poseidón quien como venganza hizo que Pasifae se enamorase
del animal. Fruto de dicha unión nació el Minotauro, un ser violento, mitad hombre, mitad toro, que se
alimentaba de carne humana. Para esconder su vergüenza y proteger a su pueblo, el rey Minos rogó al
inventor Dédalo que le construyera un laberinto del que el monstruo nunca pudiera salir. Cada nueve años, a
fin de apaciguarlo, Minos le ofrecía la bestia, siete mujeres y siete jóvenes que imponía como tributo a la
ciudad de Atenas.
En una ocasión, Teseo se ofreció voluntario como víctima, con la intención de matar al Minotauro y liberar a
Atenas de un cruel destino. Con la ayuda de Adriadna, la hija del rey, que se había enamorado de él, logro su
propósito: Adriadna le ofrece a Teseo un ovillo de hilo que le ha dado Dédalo, el arquitecto del laberinto.
Habiéndo atado uno de sus extremos en la entrada y siguiendo el hilo por los intrincados vericuetos del
laberinto, Teseo puede, efectivamente, encontrar la salida.
Preguntas para reflexionar en pequeños grupos
a) · ¿Por qué el minotauro es un monstruo?
b) · ¿Cómo es un laberinto? Cuál puede ser su sentido simbólico ?
c) · ¿Por qué Teseo siendo un héroe aceptará la ayuda que le ofrece Ariadna?
d) · ¿Qué podría significar para nosotros hoy, el hilo de Ariadna?
Volvamos a nuestra Tierra...
Hace muchos miles de años, la zona de Chiloé era tierra firme, pero apareció Caicavilu, serpiente del mal,
enemiga de la vida terrestre, animal y vegetal, que desea incorporar a sus dominios marinos; así inundo todo
el territorio; amenazando convertirlo en un mar. Cuando esto ocurría, apareció Tentenvilú o la serpiente del
bien, diosa de la tierra y la fecundidad, y en general de todo lo que en ella crece. Espíritu bondadoso, que
protege sus dominios de las invasiones del mar.
Esta ayudoóa los chilotes a trepar a los cerros y a los que fueron atrapados los dotó del poder de las aves y
peces, para que no perecieran ahogados. Pero no bastó; Caicavilú, siguió elevando el nivel del mar, entonces
Tentenvilú empezó a elevar el nivel de los cerros que sobresalían del mar. La lucha siguió por muchos años
hasta el triunfo de Tentenvilú, dando por resultado que los valles quedaron sepultados bajo el mar y los cerros
convertidos en bellas islas.
SIGAMOS....
El Caleuche es una de las leyendas mas populares de las islas; es un barco fantasma usado por los brujos
que navega de noche tanto sobre la superficie del mar como bajo de esta a altas velocidades y muy iluminado.
A bordo se efectúan fiestas y bailes cuyo ruido y música atrae a los navegantes que deambulan por las islas
haciéndolos esclavos que ponen a su servicio.
Conocido es que los que mandan a bordo son brujos que principalmente se dedican al contrabando
abasteciendo a comerciantes que tienen pacto con ellos.
El buque tiene la particularidad de que cuando es perseguido se transforma en roca, tronco de árbol o
simplemente en alga para pasar inadvertido y así evitar su captura.
Elige una de las leyendas trabajadas en clases o una de las que
aparecen en tu texto de estudio, reúnanse en grupo y preparen una
función de títeres. Tiempo 60 minutos.

14. 14
La descripción
Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando
se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar
lingüísticamente, la realidad.
Elementos:
La precisión, la claridad y la vivacidad.
Describiendo una persona:
Primero la presentamos, o sea, decimos quién es; luego decimos cómo es, para esto es necesario destacar
algunos rasgos que caracterizan a la persona.
La descripción de personas puede ser de tres clases: Prosopografía, etopeya y retrato.
Describiendo un lugar o un ambiente:
Para describir un lugar hay que elegir detalles como luces, colores, sonidos, objetos, ..., que den la impresión
de realidad; se pueden describir lugares cerrados como habitaciones o lugares abiertos como plazas y
campos.
Describiendo un objeto:
En la descripción de un objeto se dice qué es, cómo es y dónde está.
CLASES DE DESCRIPCION
1. Topografía: Descripción de paisajes.
Ejemplo:_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Descripción de un objeto:
"En el escaparate había un juguete que la niña siempre le había parecido maravilloso. Era un gusano
amarillo que al andar se estiraba y se encogía ondulándose. Tenía una cabezota redonda y los ojos
con la mirada traviesa. era el juguete que más había deseado tener y que más le gustaba." Angela
Ionescu.
3. Descripción de persona:
A ) Prosopografía o descripción de persona a nivel físico:
"María me ocultaba sus ojos tenazmente; pero pude admirar en ellos la brillantez y hermosura de los
de las mujeres de su raza en dos o tres veces que, a su pesar, se encontraron de lleno con los míos;
sus labios rojos, húmedos y graciosamente imperativos, me mostraron solo un instante el arco
simétrico de su linda dentadura. Llevaba, como mis hermanas, la abundante cabellera castaño oscura
arreglada en dos trenzas, sobre el nacimiento de una de las cuales se veía un clavel encarnado. Vestía
un traje de muselina ligera, casi azul, del cual solo se descubría parte del corpiño y de la falda, pues un
pañolón de algodón fino color púrpura le ocultaba el seno hasta la base de su garganta, de blancura
mate. Al volver las trenzas a la espalda, de donde rodaban al inclinarse ella a servir, admiré el envés

15. 15
de sus brazos, deliciosamente torneados, y sus manos, cuidadas como las de una reina". La María,
Jorge Isaacs.
"Tenía Aquilino la cara apelmazada, redonda y amarilla como una mogolla. Los ojos negros y vivos se
le perdían entre los grandes párpados y las orejas mofletudas de hombre que padece de los riñones.
Tenía el rostro lampiño. Apenas se le chorreaba una sombra de bigote enteco a lado y lado de la boca,
que era grande, de dientes desportillados y amarillos..." Por qué mató el zapatero, Eduardo Caballero
Calderón.
B ) Etopeya ó descripción del carácter o de los rasgos sicológicos de una persona:
"Las páginas de Chateaubriand iban lentamente dando tintas a la imaginación de María. Ella, tan
cristiana y tan llena de fe, se regocijaba al encontrar bellezas por ella presentidas en el culto católico.
Su alma tomaba de la paleta que yo le ofrecía los más preciosos colores para hermosearlo todo, y el
fuego poético, don del cielo que hace admirables a los hombres que lo posees y diviniza a las mujeres
que a su pesar lo revelan, daba a su semblante encantos desconocidos para mí hasta entonces en el
rostro humano. Los pensamientos del poeta, acogidos en el alma de aquella mujer, tan seductora en
medio de su inocencia, volvían a mí como eco de una armonía lejana y conocida, cuyas notas apaga la
distancia y se pierden en la soledad". La María, Jorge Isaacs.
C4.Retrato o descripción tanto física como del carácter de una persona:
"Braulio era un mocetón de mi edad. Hacía dos meses que había venido de la provincia a acompañar a
su tío, y estaba locamente enamorado, de tiempo atrás, de su prima Tránsito. La fisonomía del sobrino
tenía toda la nobleza que hacía interesante la del anciano; pero lo más notable en ella era una linda
boca, sin bozo aún, cuya energía varonil de las otras facciones. Manso de carácter, apuesto e
infatigable en el trabajo, era un tesoro para José y el más adecuado marido para tránsito". La María,
Jorge Isaacs.
5 Realiza una descripción RETRATO de los siguientes personajes. Si no sabes los aspectos psicológicos
invéntalos USA EL CUADRO DE LA PÁGINA SIGUIENTE
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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MODO INDICATIVO
1PRESENTE: verbo jugar
Yo JUEG- O
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
2 PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
Yo JUGU- É
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
3. PRETÉRITO IMPERFECTO
Yo JUG/ ABA
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
4 FUTURO
Yo JUGU- ARÉ
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
5 CONDICIONAL
Yo JUGU- ARÌA
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
REALIZA LA CONJUGACIÓN DEL VERBO BEBER
Yo
Tú
Él

17. 17
Nos
Vos
Ellos
2 PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
3. PRETÉRITO IMPERFECTO
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
4 FUTURO
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
5 CONDICIONAL
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
REALIZA LA CONJUGACIÓN DEL VERBO DIVIDIR
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
2 PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
3. PRETÉRITO IMPERFECTO

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Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
4 FUTURO
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
5 CONDICIONAL
Yo
Tú
Él
Nos
Vos
Ellos
MODALIDADES DE LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL
Dentro de un discurso, texto o párrafo; la oración o enunciado es la unidad que expresa en un sentido
completo la idea.
La oración está compuesta básicamente por el sujeto y el predicado.
Este diálogo que se presenta entre los dos niños está formado por oraciones pero, podrás observar que
no todas las oraciones tienen la misma fuerza ni la misma intención.
Las oraciones pueden clasificarse de acuerdo con dos criterios básicos:
Desde el punto de vista de la actitud del hablante y de acuerdo con el tipo de verbo que tengan.
Oraciones desde el punto de vista de la actitud del hablante
Ejemplo:
* No has dicho nada grave.
* Está cansada de mirar el mismo paisaje. Oraciones enunciativas:
Se llaman también declarativas o aseverativas porque el hablante sólo enuncia un juicio, una idea, una
opinión; estas oraciones informan de algo que ésta sucediendo, que sucedió en el pasado o que está por
ocurrir.
Pueden ser afirmativas o negativas

19. 19
Oraciones interrogativas:
Expresan una pregunta sobre algo que el hablante desconoce. En la comunicación oral una pregunta se
reconoce por la entonación, pero en la lengua escrita es necesario representarla gráficamente con los
signos de interrogación, abierto al principio y cerrado al final.
Ejemplo:
*¿Recibiste mi mensaje?
* ¿Volvió a contar la misma mentira?
Ejemplo:
* ¡ Qué hermosa mañana!
* ¡ Bravo!Oraciones exclamativas:
Expresan la emoción del hablante, puede ser de sorpresa, de dolor, de miedo, de alegría, de ira. Se
reconocen en el lenguaje oral por la entonación y, en la escritura, por la presencia de los signos de
admiración, al principio y al final de la oración.
Oraciones imperativas:
También reciben el nombre de exhortativas o de mandato; expresan una petición una orden, un ruego o
una súplica.
Ejemplo:
* No fumes en este lugar.
* Sal inmediatamente de aquí.
Ejemplo:
* Ojalá sople el viento.
* Que tengas un feliz cumpleaños.Oraciones desiderativas:
Con estas oraciones, el hablante expresa el deseo de que ocurra algo, sin pedirlo directamente a alguien.
Oraciones dubitativas:
Expresan la duda que tiene el hablante de que ocurra algo; con estas oraciones no se afirman ningún
hecho, sólo se marca la vacilación y, en algunos casos, la posibilidad de que suceda o haya sucedido
EJERCICIOS
Recuerda
Declarativa Informar. El juicio comienza a las dos.
Interrogativa Obtener información. ¿Eres vegetariano?
Imperativa Influir en el destinatario. No comas eso.
Exclamativa Manifestar la expresividad o subjetividad del hablante con respecto al enunciado. ¡Son
las dos! ¡¿Eres vegetariano?!¡No comas eso
RECONOCE LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE
1. El viejo pascuero no existe
2. El viejo pascuero existe
3. ¿ El viejo pascuero existe?
4. Guarda los juguetes
5. ¡Son las dos!
6. No copie en las pruebas

20. 20
7. ¡Son amorosas !
8. Quizás me ponga ese vestido
9. ¿Esas flores dónde están? ¿dónde han quedado?
10. Javiera y Valeria son gemelas
11. Benjamín es futbolista
12. Alex , sale de la sala
SIGAMOS APRENDIENDO... PERO AHORA DEBERÁS UNIR CON FLECHAS
Desiderativas ¡Me gusta jugar a la pelota!
Expresan un deseo.
Pueden llevar ... (puntos suspensivos)
Dubitativas ¿Cómo se resuelve este problema?
Expresan dudas o incertidumbre.
Pueden llevar ... (puntos suspensivos)
Enunciativas Termine la tarea.
Afirman o niegan algo
Exclamativas
Manifiestan emociones. No puedo realizarlo.
Llevan los signos ¡! (de admiración)
Imperativas
Dan órdenes Quizás quiso decir otra cosa.
Pueden llevar ... (puntos suspensivos) o ¡! (Signos de admiración)
Interrogativas
Preguntan Ojalá podamos ir.
Llevan los signos ¿? (de pregunta)
LEE el siguiente texto…. Y reconoce las modalidades enunciativas…
Una enorme jirafa se acercó a beber en un río. Miró alrededor por si había cerca algún león. Tenía que
tener cuidado, ya que muchas veces los leones las atacaban cuando estaban bebiendo. Abrió sus patitas
delanteras para poder bajar su largo cuello y se acercó al agua. Allí, vió una sombra y se asustó un poco,
enseguida observó que un pequeño león se escondía en un arbusto. Era Leonín, un pequeño león que se
había perdido. Leonín, miró hacia el cuello de la gran jirafa que parecía no acabarse nunca. Cuando al fin
vió su cara, unos enormes ojos negros le miraban. El leoncito giró su cabeza y agachó las orejas. Avanzó
la jirafa, a paso lento y tranquilo, hacia él, le tendió la patita. El león la acarició y ambos perdieron el miedo.
La jirafa le preguntó: - ¿Cómo estás tan lejos de tu casa?. Verás, le dijo el león. ¡Me perdí, por salir
corriendo detrás de una gacela¡. ¡Sólo quería jugar, Corrí muy veloz hasta quedar agotado!. ¿Qué ocurrió
después?, preguntó la jirafa. La gacela se espantó y yo me quede en este lugar. Estaba muy asustado,
pero soy un león valiente, no quería llorar, ¡Estoy tan cansado!, dijo el leoncito. Ven, vamos hasta aquel
árbol, - le dijo la jirafa – allí descansaremos. El león se acurrucó entre las patitas de la jirafa y se quedó
dormido junto a ella. Juntitos muy juntitos para darse calor. Pasaron largos días, la jirafa cuidaba de él, le

21. 21
alimentaba y le daba cariño como si fuera su mamá. Un día le explicó que tal vez, dentro de un tiempo
tendría que volver con los demás leones, pues era lo mejor para el leoncito. Una mañana, el león bebía en
el río, cuando unos leones se acercaron a él. La jirafa les observaba desde un alto. Contempló como el
león se había encariñado con ellos. Había llegado el momento de partir. Ella vió como se alejaba el
leoncito para siempre, pero a pesar de todo estaba feliz, porque él, había encontrado a su nueva familia".
A partir de este texto responde:
1. Lo leído anteriormente corresponde a un texto
a. Informativo
b. Argumentativo.
c. Narrativo
d. Poético.
2. La acción de esta historia transcurre en:
a. El campo
b. La selva.
c. La cordillera
d. La ciudad.
3. De las siguientes afirmaciones ¿Cuál es verdadera?
a. El león debió volver a su hogar
b. El león atacó a la jirafa.
c. Los animales de esta historia son domésticos
d .La jirafa estaba pérdida.
4. En la oración "Contempló como el león se había encariñado con ellos". La palabra subrayada puede ser
sustituida por:
a. Comentó
b. Observó.
c. Desmintió
d. Resolvió.
5. El título que mejor representa esta historia es:
a. El leoncito llorón
b. La jirafa egoísta.
c. Amigos por siempre
d. Los animales domésticos.

22. 22
6. De las siguientes afirmaciones ¿Cuál es incorrecta?.
a. La jirafa salió corriendo detrás de una gacela
b. El león estaba lejos de su hogar.
c. El león fue acogido por la jirafa
d La jirafa tomó agua en el río.
II. Producción de textos Con los personajes de la historia anterior escribe un pequeño cuento. (Puedes
agregar más personajes )
Título:
..............................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
TEXTOS NORMATIVOS..
Textos Normativos
Función Lugar del que se Lenguaje Tipos de obras en las
enuncia que se usa
• Entregar • El que enuncia no • Usa un vocabulario • Recetas.
indicaciones. toma parte alguna en específico. • Instructivos.
• Ordenar. lo que dice. • Usa el infinitivo, el • Manuales.
• Debe ser totalmente modo imperativo y el • Leyes.
objetivo. modo indicativo en • Diagramas de
presente con marcador objetos para indicar
se de impersonalidad. su uso correcto o los
pasos para ponerlo en
funcionamiento.
OBSERVA:
Reflexiona acerca de lo que significa NORMAR

23. 23
TIPOS DE ADJETIVOS.
El adjetivo es una palabra que,
formando parte de la oración,
siempre acompaña al sustantivo. Su
función principal en la oración es
ampliar o precisar el significado del
sustantivo; es decir, complementarlo
cuando se precise.
El adjetivo se clasifica en:
Adjetivo calificativo: determina al
sustantivo e indica una cualidad de
él; es decir, dice cómo es el sustantivo.
Ejemplos: bueno, largo, azul, bonito,
maleable, peligroso, útil, terrorífico,
sutil, etc.
______________
_,__ __________________ y
_____________
Adjetivo demostrativo: determina
al sustantivo indicando lejanía o
proximidad en relación a las
personas que hablan; o sea, indica
ubicación espacial.
Ejemplos: este, ese, aquel, aquella, estas, esas, aquellas, etc.
Adjetivo posesivo: indica posesión o pertenencia.
Ejemplo: mi, tu, tuya, suya, su, sus, nuestro, vuestro, tuyos, suyas, suyos, vuestros, etc.

24. 24
Adjetivos numerales: indican un número determinado.
Los numerales pueden ser:
Adjetivo numeral cardinal: indica un número fijo.
Ejemplo: uno, tres, mil, quinientos, etc.
Pelearon tres mil soldados
Su valor era de quinientos pesos.
Adjetivo numeral ordinal: indica orden.
Ejemplo: primero, segundo, quinto, vigésimo, etc.
En la carrera, Pedro llegó tercero.
Ocupé el segundo lugar en el torneo.
Adjetivo numeral múltiplo: agrega al sustantivo la idea de veces.
Ejemplo: doble, triple, quíntuples, etc.
La casa era el doble más grande que otras.
Fue un parto triple.
Adjetivo numeral partitivo: agrega al sustantivo la idea de parte de una unidad.
Ejemplo: mitad, media, vigésima, décima, etc.
Ocupó apenas la décima parte de la sala.
Se comieron la mitad de la torta.
Adjetivo indefinido: no indica una cantidad fija, son palabras vagas.
Ejemplo: muchos, pocos, algunos, otros, nadie, etc.
Lee el texto que viene a continuación y realiza las actividades que se proponen :
Encuentra Adjetivos posesivos
Adjetivos numerales
Adjetivos demostrativos
Adjetivos calificativos
1. Explica que lección podemos extraer de este texto
2. Justifica si es narrativo literario o no literario. Usa 2 argumentos
3. Propone un título para este relato
4. Busca 2sinónimos para las palabras destacadas
TEXTO PRINCIPAL
Esta es la historia de un loro muy contradictorio. Desde hacía un buen número de años vivía enjaulado, y su
propietario era un anciano al que el animal hacía compañía. Cierto día, el anciano invitó a un amigo a su casa
a deleitar un sabroso té.
Los dos hombres pasaron al salón donde, cerca de la ventana y en su jaula, estaba el loro. Se encontraban
los dos hombres tomando el té, cuando el loro comenzó a gritar insistente y vehementemente:
–¡Libertad, libertad, libertad!
No cesaba de pedir libertad. Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el
animal no dejó de reclamar libertad. Hasta tal punto era desgarradora su solicitud, que el
invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar de saborear su taza. Estaba saliendo
por la puerta y el loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”.
Pasaron dos días. El invitado no podía dejar de pensar con compasión en el loro. Tanto le atribulaba el
estado del animalito que decidió que era necesario ponerlo en libertad. Tramó un plan. Sabía cuándo dejaba
el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al pobre loro. Un día
después, el invitado se apostó cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir, corrió hacia su casa, abrió
la puerta con una ganzúa y entró en el salón, donde el loro continuaba gritando: “!Libertad, libertad!” Al
invitado se le partía el corazón.

25. 25
¿Quién no hubiera sentido piedad por el animalito? Presto, se acercó a la jaula y abrió la puerta de la misma.
Entonces el loro, aterrado, se lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de
la jaula, negándose a abandonarla. El loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”
FIN
Moraleja?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
Busca las palabras desconocidas en el diccionario. Ellas serán parte de la evaluación
LA NOTICIA COMO TEXTO INFORMATIVO
Definición
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su
receptor algún hecho, situación o circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que
ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer"
algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en
este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se
expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos
modos estos siempre pasarán a segundo plano.
Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se
entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos
El lenguaje
Para aprender algo más acerca del texto informativo, comenzaremos por conocer cuáles son sus principales
aspectos, que se deben cuidar al redactar, y que se aprecian al leer un texto informativo bien construido.
Veamos.
El lenguaje de un texto informativo debe ser, sobre todo, formal.
En cierto modo, este es diferente del que utilizamos día a día para comunicarnos en forma oral, y diferente
también del que usamos para escribir textos de otra índole.
Esta diferencia radica en que debe ser un lenguaje ejemplar, preciso y correcto.
• Ejemplar: al escribir un texto informativo no se deben usar palabras familiares, ni vagas, ni mucho
menos indecorosas. Tampoco se trata de que las palabras sean rebuscadas, por el contrario, deben
ser comprensibles.
Por ejemplo, en un texto formal, no se pide "una paleteada", se pide "un favor"; no se dice "permiso", sino
"autorización"; no se habla de "la Panchita Bravo", sino de "Francisca Bravo", etcétera.
• Preciso: debe tener mucha claridad; nada de metáforas poéticas, refranes populares, ni ningún otro
elemento que pudiera producir dobles interpretaciones. El mensaje debe quedar perfectamente claro
para quien lee, ya que el objetivo que se debe cumplir es informar, y un receptor confundido no estará
informado.
 Correcto: tanto ortográfica como morfosintácticamente. Al escribir un texto informativo debes cuidar que no
se te OLVIDE ningún acento, ninguna coma, que las frases y oraciones estén bien construidas, así como
también los párrafos.

26. 26
La noticia
La noticia es el relato de algún acontecimiento reciente, que alguien -el redactor de la noticia- desea
hacer público. En la noticia, el emisor es el que transmite la información, pero esta información será siempre
ajena a él, será un hecho externo. Por lo tanto, la persona que redacta una noticia, más que un emisor, es una
especie de transmisor, para que los hechos objetivos lleguen a los receptores correspondientes. Y decimos
"objetivos", ya que una de las características fundamentales de la noticia es su objetividad: el redactor puede
relatar los hechos, investigar más información, hacer entrevistas para apoyar su historia, etcétera, pero no
debe inventar, ni falsear información, ni tampoco exagerar algunos aspectos de la información restando
importancia a otros según su propio parecer. En un palabra, el redactor debe hacer todo lo posible por
transmitir su información de la manera más objetiva y veraz posible.
Aunque no todas las noticias son iguales, y no todas cuentan con las mismas partes, existe una estructura
tradicional para la noticia. Obsérvala.
Kosovo
Epígrafe Acuerdo detuvo la guerraTitular En una intensa negociación se diseñó una solución pacífica a
la crisis. Bajada BELGRADO.- El acuerdo anunciado el martes sobre Kosovo entre el presidente
yugoslavo Slobodan Milosevic y el enviado norteamericano Richard Holbrooke que también representa
a la OTAN, ha alejado los vientos de guerra de los Balcanes."Lead" Las partes involucradas han
interpretado de forma diferente los frutos dela negociación. Mientras Milosevic insiste en haber
conservado la dignidad de su país, en alusión a que no se desplieguen tropas extranjeras en territorio
yugoslavo, la OTAN recalca que solo la aprobación el lunes de la "orden de activación" que autorizaba
ataques aéreos de la Alianza Atlántica contra Serbia había obligado al líder a ceder.
Pero en una conferencia de prensa el martes, Holbrooke señaló que el acuerdo se había logrado
de forma previa.
Holbrooke delineó lo que es esencialmente un convenio de tres partes destinado a cumplir las
condiciones que se estipularon en una resolución del Consejo de Seguridad el 23 de Septiembre:
verificación, desde tierra y aire, del retiro de fuerzas militares, y el establecimiento de un
proceso político para el futuro de Kosovo. Cuerpo De acuerdo a lo anterior, en una noticia
podemos identificar las siguientes partes:
• Epígrafe: es una especie de "aperitivo" de la información, transmite una idea central de
la noticia, pero también, invita al lector a leer el resto. El epígrafe siempre es muy breve,
de una sola línea, o como en este caso, de una sola palabra.
• Titular: "da nombre" a la noticia, cuenta lo más esencial de ella y al mismo tiempo
constituye un "anzuelo" para los lectores, por lo cual debe ser atractivo e interesante.
• Bajada: parte en la que se debe ampliar la información entregada en el titular, de manera
que al leer, se obtenga una visión más global de la noticia, pero sin entrar detalles, sino
que de forma sintética.
• Lead: es el primer párrafo de la noticia, en las que se resume lo principal de la
información, ojalá respondiendo a las preguntas básicas: qué, quién, cuándo, dónde y por
qué. Puede añadirse también otra información, que responde a cómo, para qué, etcétera.
• Cuerpo: agregando más detalles y profundiza la información entregada en el lead. En
general, el cuerpo de la noticia se redacta siguiendo una lógica de importancia que va
desde lo fundamental hasta lo prescindible. Es decir, poniendo en primer lugar aquello que
reviste más importancia, luego lo que es medianamente importante, y al final lo que tiene
menor relevancia.
ACTIVIDAD
1. Busca, recorta y pega una noticia de tu interés: deporte, espectáculos, nacional, etc. E identifica sus partes.
Debes usar y reconocer los tipos de adjetivos vistos en clases

27. 27
La noticia: un ejemplo de género informativo
Identifica las partes .. tú sabes hacerlo
http://www.elmostrador.cl/modulos/noticias/constructor/noticia_new.asp?id_noticia=180399
Capturan barco con 118 inmigrantes indocumentados que iban a
EE.UU.
Siete de los peruanos fueron acusados de ser "traficantes de personas" y serán trasladados
a un centro de detención preventiva. El resto de inmigrantes serán enviados a un albergue
temporal en la capital guatemalteca mientras se procede a su extradición a sus países de
origen.
Miembros de la Fuerza Naval de Guatemala detuvieron una embarcación clandestina en las aguas
del Pacífico de ese país, con 118 inmigrantes indocumentados a bordo que pretendían viajar a
EE.UU., informaron fuentes oficiales.
La portavoz de la Dirección General de Migración, Lorena Rosales, dijo a periodistas que la
embarcación, un pesquero sin bandera de origen, fue interceptada ayer a 50 millas náuticas de las
costas del Pacífico y que "las personas que venían a bordo fueron trasladadas hoy al Puerto
Quetzal", en el sur del país.
Rosales indicó que 79 de los inmigrantes son peruanos, 24 ecuatorianos, 14 asiáticos -cuyas
nacionalidades no se han precisado "debido a que no hablan español"- y un dominicano.
Siete de los peruanos fueron acusados de ser "traficantes de personas" y serán trasladados a un
centro de detención preventiva. El resto de inmigrantes serán enviados a un albergue temporal en
la capital guatemalteca mientras se procede a su extradición a sus países de origen.

28. 28
Fíjate que el texto es relativamente breve y que solamente menciona las características esenciales del hecho que
quiere informar, refiriéndose exclusivamente a él. Además, no ofrece mayores detalles ni profundiza sobre sus
posibles causas o las historias personales de los involucrados, como podría ocurrir en un reportaje.
Actividad:
Lee los siguientes fragmentos de distintos escritos periodísticos e identifica el género periodístico
al que corresponden. Recuerda que para diferenciarlos debes guiarte por las características que
ya te presentamos.
Luego reúnete con tus compañeros y compañeras para que comparen sus respuestas
Familia de joven fallecida en Antofagasta donó órganos a paciente
.
capitalino.
Los riñones de una joven de 20 años, que murió tras dos días de agonía en
el Hospital Regional de Antofagasta, fueron donados este miércoles a un
paciente santiaguino.
La estudiante siempre solicitó en vida poder donar sus órganos por lo que
la familia accedió a sus deseos.
Dos médicos del Hospital El Salvador viajaron a la Segunda Región para
retirar los órganos de la mujer identificada como Gabriela Rocío Durán,
1 de marzo de 1856
RUINOSA. La casa de la señora de Álvarez en calle de la
Victoria se encuentra en peligro de caer.
fuente: http://www.elmercurio.cl

29. 29
Ahora le con atención los siguientes textos de opinión conocidos como “Cartas al director”.
Posteriormente explica cuál es la intención de cada uno de los textos y cuáles son los
argumentos empleados”
1. Homicidios
Señor Director:
Considerando que en 2009 los hombres fallecidos a manos de sus parejas superan a los asesinatos de mujeres, ¿no será
hora de que las campañas antiviolencia contra la mujer se transformen en campañas contra la violencia en general?
JAVIER FONTECILLA
2. También en Plaza de Armas
Sr. Director:
"Con profunda tristeza me he sumado al dolor de muchos esta semana en que se constató el asesinato de
nuestros queridos perritos en la Plaza de la Constitución.
"(Pero) esta macabra 'limpieza' de perritos vagos no sólo ocurrió en el sitio señalado, sino que también
mataron a los que por años vivían en la Plaza de Armas de Santiago.
"Estoy desolada, porque ahí había animalitos que hacían rutinas increíbles y se ganaban su comida diaria
haciendo gracias y sorprendiendo a quienes pasaban por allí.
"Estoy indignada y dolida, porque en ese mismo lugar deambulan libremente delincuentes, pedófilos y
prostitutas, y unos pobres animalitos que no tienen culpa de estar en la calle son el blanco de mentes
perversas, ignorantes y criminales.
"De verdad que estoy muy triste y sólo le pido a Dios que tanto sacrificio sirva para que otros pobrecitos
animales tengan un mejor destino".
Atte., Cecilia Opazo
Observa el esquema que viene a continuación:
Ahora identifica los factores de la comunicación para las cartas 1 y 2
CARTA 1

30. 30
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CANAL
CÓDIGO
CONTEXTO
CARTA 2
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CANAL
CÓDIGO
CONTEXTO
LA CARTA AL DIRECTOR CORRESPONDE A LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS, LOS CUALES PRETENDEN
DEFENDER O ATACAR UNA OPINIÓN A TRAVÉS DE FUNDAMENTOS. ESTA IDEA QUE SE DEFIENDE O ATACA
SE LLAMA TESIS Y LOS FUNDAMENTOS… ARGUMENTOS.
EN ESTE TIPO DE TEXTOS ES FRECUENTE ENCONTRAR RESPALDOS: POR EJEMPLO, OPINIONES DE
EXPERTOS, ESTUDIOS, ENCUESTAS, ETC
ONU: Annan pidió aprobar rápidamente creación Consejo de Derechos Humanos
El secretario general de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), Kofi Annan,
instó este lunes a los Estados miembros de la institución multilateral a que aprueben
cuanto antes la creación del Consejo de Derechos Humanos y que eviten iniciar
discusiones sobre detalles pues ello causaría "serios problemas".
Aunque reconoció que "no todos están contentos" con la propuesta del presidente de la
Asamblea General, el embajador sueco Jan Eliasson, Annan consideró que los países
deben darse cuenta que ésta ofrece "bases sólidas y creíbles para reforzar la maquinaria de
defensa de los derechos humanos".
fuente: http://www.cooperativa.cl/

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Recuerda que argumentar es:……………………………………………………………
- Para hacer una buena argumentación es necesario dar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
- Para que la argumentación quede ordenada y bien estructurada es necesario utilizar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................
Los respaldos son……………………………………………………………………….
II Lee atentamente el siguiente texto argumentativo y subraya los conectores que se utilizaron y anota los
argumentos que se dieron. Puedes ver el anexo Número 1 que se encuentra al final del cuadernillo.
El hombre araña es el héroe de todos los tiempos, especialmente de los niños.
¿Qué lo ha mantenido por tantos años en la cima de la fama?. Las razones son varias: De joven humilde y
trabajador llegó a ser un superhéroe amado por todos; Su lucha incansable contra la delincuencia y su afán de
mantener orden en la ciudad .Además su trabajo de reportero torpe y tímido regañado continuamente por su
jefe, inspira compasión; también su gran secreto arácnido, de poseer poderes que nadie tiene. y por último su
fugaz romance que debe evitar para no ser descubierto como el " hombre araña”.
Todo esto lo hace interesante y misterioso; un héroe para recordar”.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.....................................................................
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

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El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es convencer. Para esto el emisor, o agente argumentador, hará uso de
distintos elementos que apoyen sus ideas, como datos, opiniones, pruebas, etc. Estos serán sus argumentos. La tesis será la
visión que el emisor quiere ver aceptada por el receptor.
Existen distintos tipos de argumentos que el emisor puede utilizar para persuadir al receptor. Los principales son:
- Analógico: Este tipo de argumento compara el punto de vista que se quiere imponer con otro hecho de similar naturaleza
para una mejor comprensión.
- Autoridad: Este argumento utiliza el prestigio de alguien que sea autoridad en el tema o intelectualmente,
reproduciendo su opinión. De este modo, si el destinatario está en contra de la postura del emisor, ahora también estará en
contra de una personalidad importante, añadiéndole una carga más para que acepte su visión.
- Ejemplos: Casos concretos de cualquier índole servirán al argumentador para lograr su objetivo (anécdotas, metáforas,
frases famosas, etc.).
- Probabilidades: Este tipo de argumento es el más científico, fundamentándose en datos estadísticos de fuentes
fidedignas.
El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura, que consta de cuatro etapas:
- Presentación: Es la introducción de la tesis. Se define brevemente el tema que será argumentado.
- Exposición: En esta segunda etapa, los hechos son puestos sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma
monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada (existen réplicas de ambos lados durante la exposición).
- Argumentación: Es la base fundamental. Debe ocupar la mayor parte del discurso. Aquí el emisor utiliza sus argumentos
para persuadir al receptor.
- Conclusión: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos más importantes y/o convincentes
EL DEBATE
Un debate es un acto de comunicación en el que participan dos partes o más exponiendo las diferentes ideas en torno a un
tema que resulta especialmente polémico. Por lo general, se trata del encuentro entre dos partes que tienen posiciones
contrarias con respecto a un mismo tema y exponen sus ideas sosteniéndose sobre argumentos sólidos.
Durante el debate será necesario contar con la presencia de un moderador, quien será el encargado de velar por que se
cumplan todas las reglas impuestas en el marco de respeto. Otro de los elementos esenciales de un debate son el tema a
discutir, los participantes junto a sus ideas, y las conclusiones finales a las que se llegue.
En relación al tema escogido para debatir, así como también en relación a los participantes de la actividad es que los
debates pueden tomar múltiples formas que los permiten clasificar en varios tipos, por ejemplo, los periodísticos, los
políticos, los académicos, entre otros.
El tomar una postura diferente a la propia sobre algún tema, puede resultar como un muy buen ejercicio para el
aprendizaje, de tal manera de que el individuo sea capaz de argumentar y defender un punto de vista con buenos
argumentos, desarrollando la flexibilidad en su forma de razonar; además se desarrolla la tolerancia, al ver de manera
explícita la posibilidad de pensar de otra manera a la propia durante un debate, y los argumentos que pueden sostener esa
otra postura.
Actividad
1. Escoge un programa de TV donde hayas observado un debate o intercambio de opiniones a través de argumentos.
2. Señala cuál era la argumentación central y la contra argumentación
3. ¿Qué postura te pareció más convincente y por qué?
4. ¿Cuál fue la importancia del moderador en esta controversia?

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5. ¿El tema tratado fue polémico?
6 ¿Qué evidencias fueron presentadas?
7. Organízate en grupos de a 7 personas como máximo para representar un programa al estilo CASO CERRADO”
Escucha las instrucciones de la profesora con atención
8 ¿Qué función del lenguaje predomina en los debates?
RECORDEMOS LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
1. Funciones del lenguaje
Función representativa o referencial
Aparece en los mensajes que informan sobre el referente o contexto.
El objetivo de estos mensajes es transmitir información. Su rasgo es la objetividad.
La Tierra es un planeta.
2. Funciones del lenguaje
Función expresiva o emotiva
Aparece en los mensajes en los que el emisor deja traslucir su estado de ánimo (enfado, alegría, sorpresa...)
El mensaje pone el énfasis en los sentimientos y la actitud del hablante.
¡Vaya sorpresa!
3. Funciones del lenguaje
Función apelativa o conativa
Se produce cuando el emisor exige al receptor una respuesta activa o intenta influir en su conducta.
Es la función que está presente cuando realizamos acciones como llamar a alguien, formular preguntas, pedir, ordenar,
prohibir, aconsejar…
¿Le importaría decirme la hora?
4. Funciones del lenguaje
Función fática o de contacto
Es propia de mensajes cuya finalidad es la de establecer un canal de comunicación entre emisor y receptor, prolongarlo o
cerrarlo.

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5. Funciones del lenguaje
Función metalingüística
Es característica de los mensajes en los que la lengua (código) se toma a sí misma como referente.
El lenguaje verbal es el único sistema de comunicación que permite hablar de sí mismo.
¿Qué significa la palabra “perplejidad”?
Es la función característica de la lingüística, los diccionarios y la gramática.
6. Funciones del lenguaje
Función poética o estética
Aparece en aquellos enunciados en los que el mensaje llama la atención sobre sí mismo.
Es la función propia de la literatura y, especialmente, de la poesía. Sin embargo, la encontramos también en la lengua
coloquial, en el lenguaje publicitario y en cualquier manifestación que utilice la lengua con una finalidad estética.
Vivo sin vivir en mí (Teresa de Jesús)
LEEE CON ATENCIÓN Y SEÑALA LAS FUNCIONES PRESENTES
ÉL. El concierto es a las diez. ¡Aligera! Estoy tan harto de tener que esperarte siempre. Aborrezco tu falta de puntualidad.
Acaba con el maquillaje y vámonos. Es tarde.
¿No me oyes...? Ni caso. ¿Sabes lo que significa “hacer caso”? Pues, o-be-de-cer, ni más ni menos.
ELLA. Juventud, divino tesoro, te vas para no volver. Cariño, disfruta tu tiempo ahora que eres joven. A veces, te
comportas como un viejo cascarrabias.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
EVALAUACIÓN FORMATIVA DE PROCESO
Observa la siguiente imagen y responde la siguiente tabla
Emisor Receptor Código Canal mensaje
Comprensión de textos. Lee con atención y contesta por escrito de manera breve y ordenada

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1 ¿ A qué tipo de texto pertenece el anterior? Justifica tu respuesta (2 puntos)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________
2 Es un texto objetivo o subjetivo? Fundamenta. (2 puntos)
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________.
1. ¿ Quién es el emisor de este texto? Fundamenta. ( 2 puntos)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
III V o F. Coloca un V o una F dependiendo si los enunciados son verdaderos o falsos. Si nos justificas las
respuestas falsas, no obtienes puntaje
1 ____La intención comunicativa de los textos informativos es convencer.
_________________________________________________________.
2___ Un texto argumentativo se caracteriza por su objetivo de informar.
_________________________________________________________.
3.____ Recetas de cocina, manual de instrucciones, circulares, etc. Son ejemplos de textos informativos.
_________________________________________________________.
2. ___Un texto narrativo literario es aquel que se caracteriza por relatar una historia de ficción
_________________________________________________________.
3. ___ Tesis es sinónimo de opinión.
_________________________________________________________.
4. ___ Los hechos son objetivos, en cambio, las opiniones son subjetivas
_________________________________________________________.
8____ La leyenda corresponde a un texto narrativo no
literario_________________________________________________________.
9___ la noticia debe responder a 6 preguntas denominadas las 6 W.
_________________________________________________________.
10 . __ El Lead o entradilla es el párrafo que contiene la información central de la noticia.
_________________________________________________________.
Escribe qué función del lenguaje predomina en las siguientes textos. (Referencial, apelativa o emotiva)
a) Vino, sentimiento, guitarra y poesía
----hacen los cantares de la patria mía.b) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g.c) Cálate Por favord)
¡Hombre, Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!e) La gasolina es un producto derivado del petróleo.f) Oye,
oye, ven, que te andan buscando.g) Mañana soplará viento de componente este.

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Completa los siguientes enunciados con respecto a la noticia. Recuerda que los conceptos deben ser claros y coherentes
1. ________________________ También es conocido como antetítulo.
2. El nombre del primer párrafo de la noticia recibe el nombre de_____________
3. Al graficar la noticia, lo hacemos a través de una pirámide________________
4. El propósito de la noticia es________________________________________
5. La noticia debe responder a ________ preguntas conocidas como las _______
6. El subtítulo de la noticia también se llama ___________________________
COMPRENSIÓN DE LECTURA EN TEXTOS INFORMATIVOS
AMINANDO DE CABEZA
Seguro que has visto caminar a las moscas cabeza abajo, por el techo de alguna habitación.
¿Sabes por qué no se caen? Porque al final de sus patitas tienen un par de pequeñas garras
y, entre ellas, una almohadilla de pelos delgadísimos.
Estos pelos están cubiertos de una sustancia adhesiva. Las moscas la segregan por una glándula que tienen
en el cuerpo.
En una superficie rugosa, como la corteza de un árbol, la mosca se mantiene en equilibrio porque se sujeta
fuertemente con sus garras.
Y cuando camina por una superficie lisa, como el vidrio, esos pelos se cubren de dicha secreción adhesiva,
como especie de pegol fuerte y así se sostiene.
1. ¿Por qué se llamará así esta lectura?
2. ¿Las moscas tienen pelos? ____________ ¿En dónde? ___________.
3. ¿Cómo logran sostenerse paradas en una superficie lisa, como en el vidrio de una ventana?
4. ¿Por qué las moscas pueden pararse en el techo de un cuarto?
5. ¿Se sostienen de la misma manera en una superficie lisa que en una rugosa? ¿Cuál es la diferencia?
LAS GOLONDRINAS
Las aves cuyas crías nacen ciegas hacen sus nidos en un lugar elevado y oculto.

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La golondrina es una de ellas; construye su nido de tierra que mezcla con su propia saliva. Embarra el lodo en
lugares altos como casas y edificios; procura ponerlo bajo cubierto para protegerlo de la lluvia y lo modela
hasta darle forma de recipiente de barro, dejando la entrada en la parte superior
Antes de depositar sus huevos recubre el interior con hojas, hierbas y plumas.
LAS GOLONDRINAS
1. ¿Qué te pareció más interesante de esta lectura?
2. ¿Cómo hacen el nido las golondrinas?
3. ¿Cómo es el interior del nido?
4. ¿Por qué crees que ponen el nido bajo cubierto?
5. La entrada al nido está en la parte ___________ del nido.
6. Unas ____________ que construyen su nido en lo alto, porque sus ____________ nacen ciegas, son las
_____________.
EL PÁJARO MÁS PEQUEÑO DEL MUNDO
De todos los pájaros, sin duda el colibrí es el más extraordinario; como todos los pájaros, posee alas, pico y
plumas, pero su cuerpo diminuto hace que se parezca a una mariposa o a una abeja grande. Tiene colores
muy bonitos y su vuelo es tan rápido que el ojo humano no puede seguir el movimiento de sus alas.
Desde la mañana hasta la noche el colibrí es atraído por los vistosos colores de las flores que adornan la
selva y se alimenta de su néctar. Para recogerlo introduce su pico con agilidad y precisión hasta el fondo de la
flor y con movimientos veloces de su lengua extrae, en un abrir y cerrar de ojos, el precioso jugo azucarado y
cualquier insecto que se halle en ese momento en el interior de la flor.
El más pequeño de estos pájaros es el colibrí abeja, casi no pesa nada y es del tamaño del dedo más chico
de la mano.
EL PÁJARO MÁS PEQUEÑO DEL MUNDO
1. ¿Cómo se llama el pájaro más pequeño de todos?
2. ¿Por su tamaño a qué animal se parece?
3. El colibrí mueve sus alas con una velocidad:
Igual a la de otros pájaros. Muy rápida. Muy lenta.
_____ _____ _____
4. ¿De qué se alimenta el colibrí?
5. El néctar de las flores es:
El color. El tallo. El jugo dulce.
_____ _____ _____

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6. El colibrí saca el néctar de las flores:
Con las alas. Con el pico y la lengua. Con las patas.
_____ _____ _____
7. ¿Cómo se llama el colibrí que es del tamaño de un dedo de la mano?
Colibrí hormiga Colibrí araña Colibrí abeja.
_____ _____ _____
LA LANA
Hilario es un pastor. Todos las mañanas, apenas amanece, sale con su rebaño y lo lleva al campo. Allí hay
hierba fresca y verde, donde los borregos comen y juguetean.
De vez en vez los cuenta para ver si se ha perdido alguno y permanece alerta por si se acerca el coyote.
Los borregos tienen el cuerpo cubierto de lana o pelo delgadito, tupido y caliente. Dos veces al año Hilario
lleva sus borregos con don Timoteo, quien con unas tijeras especiales corta la lana a cada animal.
Enseguida la pesa en una báscula para saber cuánto debe pagar a Hilario, que se va muy contento con su
dinero. ¡Qué chistosos se ven los borregos pelones!
Don Timoteo tiene que lavar la lana muy bien con agua y jabón. Cuando ha quedado limpia la extiende para
que el sol la seque. Luego la pone en un canasto y con una vara le pega para quitarle los palitos, las espinas y
otras basuras.
Rosita, la hija de don Timoteo, viene a cardar la lana. La frota muchas veces con dos cepillos de alambre
hasta que queda suavecita y ligera y se esponja tanto que ya no cabe en el canasto. Después su mamá tuerce
la lana y la va convirtiendo en hilo.
Don Timoteo debe teñir los hilos de lana para darles color. Primero los amarra para que no se hagan nudos,
luego disuelve unos polvos de colores en una olla grande y allí mete los hilos.
Don Timoteo tiene un telar, que antes fue de su papá y de su abuelo. El tiene mucha habilidad para manejarlo,
es un gran tejedor; cuando el tejido está terminado, Rosita le da diferentes formas, hace jorongos, sarapes o
tapetes.
Hilario, el pastor, no pasará frío este invierno; tiene un jorongo que le compró a don Timoteo y está hecho con
la lana de sus borregos.
LA LANA
1. Los borregos de Hilario comen:
Caramelos. Helados. Hierba.
_____ _____ _____
2. Hilario siempre está alerta porque si se acerca el coyote:
Hilario se paraliza. El coyote se come El coyote se puede
la hierba de los borregos. comer a algún borrego.
_____ _____ _____
3. Cuando Don Timoteo les cortó la lana a los animales, lo hizo con:
Una varita mágica. Unas tijeras especiales. Los dientes.
_____ _____ _____
4. La lana sirve para:

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5. ¿Por qué Don Timoteo le pagó a Hilario?
6. ¿Cómo supo Don Timoteo cuánto pagarle a Hilario?
7. Después de que Don Timoteo lavó la lana Rosita vino a cardarla. Si tú tuvieras que cardar lana ¡qué harías?
8. La lana se convierte en hilo cuando alguna persona o una maquina la:
Moja. Tuerce. Pisa.
_____ _____ _____
9. Don timoteo tejió la lana en un telar que fue de su papá y de su abuelo. El primer dueño del telar fue:
El papá. Timoteo. El abuelo.
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10. Hilario compró un jorongo que habían hecho con la lana de sus borregos. ¿Por qué crees que Hilario tuvo
que pagar por el jorongo?
EL AIRE QUE NOS RODEA
Vivimos sobre un planeta maravilloso, completamente rodeado de aire.
El aire es una mezcla de varios gases. Entre ellos están el dióxido de carbono y el oxígeno. El dióxido de
carbono ayuda a las plantas a crecer. El oxígeno nos permite respirar. Sin aire no podríamos vivir; los
animales y las plantas tampoco.
Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las fábricas y de los coches que hay en las
ciudades. A eso se le llama “polución” o “contaminación”. Esto afecta nuestra salud y la de las plantas y
árboles que nos rodean; por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo.
El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. Transporta los ruidos, la música, las voces
e incluso los olores y alimenta la llama de las velas y del fuego. Puede ser seco, como en el desierto; o
húmedo y cargado de lluvia. Puede ser caliente o frío. También le da al cielo ese hermoso color azul que
vemos.
Y sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para hacer avanzar los veleros y para
hacer girar los molinos que producen electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte puede volverse peligroso y
provocar tempestades que destruyan pueblos y ciudades enteras.
El aire es como un mago maravilloso que está en todos lados, aunque no lo podamos ver.
EL AIRE QUE NOS RODEA
1. El aire está formado por varios gases, entre ellos están el ____________ y el____________.
2. ¿Para qué sirve el aire?
3. ¿Cómo se ensucia o contamina el aire?
4. ¿Qué sucede cuando el aire está contaminado?
5. ¿Por qué se dice que el aire está en todos lados?