1. Llegim en parella Un programa de tutoria entre iguals (amb alumnes i famílies) per a la millora de la competència lectora

2. Què és? Un programa educatiu impulsat per Grup d’Aprenentatge entre iguals de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. Es basa en la tutoria entre iguals : parelles de persones, cap d’elles professor professional de l’altra, que aprenen a través d’una activitat estructurada. El tutor, perquè ensenyar és la millor manera d’aprendre, i el tutorat, perquè rep l’ajut ajustat i permanent del company tutor. El programa combina la tutoria entre alumnes i la tutoria familiar . Les activitats (lectura en parella i comprensió lectora) són altament estructurades i permeten, quan la parella s’hi ha familiaritzat, un ús més ajustat i creatiu. Llegim en parella

3. Tutoria entre iguals ( peer tutoring ) Suport familiar a la lectura Comprensió lectora Fonaments conceptuals Llegim en parella

5. Suport familiar a la lectura La implicació activa de les famílies té efectes positius en la qualitat de l’ensenyament del centre i en l’èxit escolar del fill o filla. Efectes en l’alumnat: acceleren el desenvolupament de la parla, milloren el rendiment acadèmic en matemàtiques i llengua, promouen millores en la conducta i valors, incrementen la confiança i l’autoestima, consciència d’aprendre al llarg de la vida i gust per la col·laboració. L’efectivitat prové no només del suport que rep l’alumne (de la família i de l’escola), sinó sobretot de la percepció de continuïtat d’objectius educatius. Molts estudis mostren que llegir de forma sistemàtica a casa, amb el nen/a, millora la competència, permet espais de comunicació i coneixement del nen com a estudiant i acosta les famílies a les activitats escolars. Fonaments conceptuals Llegim en parella

6. Comprensió lectora - La lectura contribueix a l’autonomia i és una competència clau. - Exceptuant situacions puntuals, la comprensió lectora és al cor de la lectura. - El lector és un subjecte actiu (reflexiona i interpreta el significat a partir dels seus coneixements i fins). - Aprendre a comprendre textos requereix un ensenyament deliberat amb un lector més competent. situar-se front al text (propòsits i coneixements previs) mentre es llegeix: guiar atenció, comprovació de comprensió després: elaborar inferències (interpretacions, conclusions) - Com a competència, la comprensió lectora admet graus d’aprofundiment i s’ha d’aprendre al llarg de l’escolaritat (i de la vida). - Ensenyar i aprendre a llegir és complex, però gratificant. Fonaments conceptuals Llegim en parella

8. 6. Quan llegiu junts, procura anar només una mica per davant d’ell/a. D’aquesta manera marcaràs la velocitat i l’entonació. 7. Quan llegeixi només el nen/a i tu usis el mètode de lectura en parella PPP, recorda quan marquis la pausa, de donar-li temps perquè ell mateix trobi l’error. Amb les pistes, el mateix. I acaba sempre amb la P del Premi (donant ànims a continuar llegint). 8. El nen/a et pot preguntar coses que tu no sabràs. No passa res. Reconeix que no ho saps i busqueu junts la resposta. Et pot ser útil tenir un diccionari sempre a prop. En darrer cas, pots consultar el dubte al mestre o encarregar-te d’aportar la solució en la propera sessió. 9. Després de les activitats de comprensió, recorda de demanar al nen/a que faci la lectura expressiva i, sobretot, fes-lo adonar de com està llegint cada vegada millor. 10. Pren nota de les coses que et sembla que cal millorar i així podreu valorar-les conjuntament en el moment de l’autoavaluació de parella. Recorda sempre que ensenyar és la millor manera d’aprendre i adona’t que ajudant el nen/a tu també estàs aprenent moltes coses. Consells per al tutor familiar (2) Llegim en parella

9. 4. Activitats per sessió 0 ’ 15 ’ 30 ’ Lectura en parella Comprensi ó lectora Exploraci ó , hipòtesis, coneixements previs (Lectura Tutor) Lectura conjunta Lectura tutorat (PPP) Comprovació d ’ hipòtesis Activitats de comprensió Lectura tutorat Activitats pr è vies Lectura expressiva (Autovaluaci ó ) (Activitat complement à ria) Llegim en parella

10. Full d’activitats Oferts com a models Fulls d’activitats Elaborats pels alumnes tutors L’alumnat crea material didàctic (2 fitxes), assistit i revisat pel professorat -Ajustament al tutorat -Motivació de les parelles -Aprofundiment del tutor Abans de llegir : explorar característiques, formular hipòtesis i activar coneixements previs. Text: de diferents tipologies i autèntic . Després de llegir: reflexió sobre hipòtesis, activitats de comprensió lectora i activitat complementària. Llegim en parella

12. Grup d’ Aprenentatge entre iguals de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona htpp://antalya.uab.cat/ice/grai Llegim en parella Un programa de tutoria entre iguals (amb alumnes i famílies) per a la millora de la competència lectora