LOS MIEDOSINFANTILES   Cristina Bellón Marrodán   María Cuartero Llorente
¿QUÉ SON LOS MIEDOS?Los miedos son reaccionesemocionales que forman partede desarrollo y son constantesen la naturaleza h...
Los niños a lo largo de su desarrollo experimentan numerosos miedos, que irán apareciendo y desapareciendo en determinada...
EVOLUCIÓN DE LOS MIEDOS EN FUNCIÓN DE               LA EDAD
PAUTAS DEACTUACIÓN PARAALGUNOSMIEDOS
MIEDO A LA OSCURIDAD Ambiente del dormitorio agradable. Eliminación de la luz gradualmente. Ambiente sonoro tenue (NO s...
DIFICULTAD     Momento en que los padres salen de la habitación y apagan la luz.¿CÓMO ACTUAR?  La actitud debe ser fir...
ANSIEDAD POR SEPARACIÓN La autonomía de los hijos es uno de los objetivos que los  padres deben asumir en su educación. ...
MIEDOS ESCOLARESLa  asistencia a clase debe ser el objetivo prioritario en el tratamiento del miedo escolar.La incorpora...
¿CÓMO    ACTUAR?  El día de la incorporación a clase   deberá hacerlo en compañía de un   adulto o persona de confianza....
RECOMENDACIONES FINALES
1.    No demostrar y manifestar los miedos delante de los      niños.2.    Seleccionar lecturas infantiles adecuadas.3.   ...
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Los miedos infantiles

  1. 1. LOS MIEDOSINFANTILES Cristina Bellón Marrodán María Cuartero Llorente
  2. 2. ¿QUÉ SON LOS MIEDOS?Los miedos son reaccionesemocionales que forman partede desarrollo y son constantesen la naturaleza humana.
  3. 3. Los niños a lo largo de su desarrollo experimentan numerosos miedos, que irán apareciendo y desapareciendo en determinadas edades.FUNCIÓN DEL MIEDO: Proteger a la infancia de posibles daños
  4. 4. EVOLUCIÓN DE LOS MIEDOS EN FUNCIÓN DE LA EDAD
  5. 5. PAUTAS DEACTUACIÓN PARAALGUNOSMIEDOS
  6. 6. MIEDO A LA OSCURIDAD Ambiente del dormitorio agradable. Eliminación de la luz gradualmente. Ambiente sonoro tenue (NO silencio absoluto). Temperatura adecuada. Acostumbrar al niño a realizar las mismas rutinas antes de acostarse.
  7. 7. DIFICULTAD  Momento en que los padres salen de la habitación y apagan la luz.¿CÓMO ACTUAR?  La actitud debe ser firme y segura. Consolarlos con caricias pero no cogerlos en brazos. Que vea que no se va a salir con la suya.Los juegos en la oscuridad pueden ser útiles para superar el miedo.
  8. 8. ANSIEDAD POR SEPARACIÓN La autonomía de los hijos es uno de los objetivos que los padres deben asumir en su educación. Año-Adolescencia ¿CÓMO ACTUAR?  Evitar una sobreprotección del niño  Fomentar el aprendizaje de habilidades  Procurar que otras personas se relacionen con el niño reduciendo así la dependencia excesiva hacia los padres o adultos a los que está vinculado  Introducir ausencias cortas al principio y posteriormente más largas
  9. 9. MIEDOS ESCOLARESLa asistencia a clase debe ser el objetivo prioritario en el tratamiento del miedo escolar.La incorporación puede ser:  A lo largo de varios días incrementando el tiempo de permanencia en el centro (en caso de miedos intensos).  De forma súbita (en caso de miedos leves o moderados).
  10. 10. ¿CÓMO ACTUAR?  El día de la incorporación a clase deberá hacerlo en compañía de un adulto o persona de confianza.  Enseñar al niño procedimientos de autocontrol.  Dar al niño muestras de cariño y aprobación.  Realizar actividades amenas y utilizar materiales atractivos.
  11. 11. RECOMENDACIONES FINALES
  12. 12. 1. No demostrar y manifestar los miedos delante de los niños.2. Seleccionar lecturas infantiles adecuadas.3. Contar cuentos agradables.4. Fomentar la autonomía y la dependencia.5. Seleccionar películas evitando el terror y la violencia.6. Realizar cambios graduales en el entorno para acostumbrar al niño a situaciones nuevas.7. Reforzar comportamientos valerosos.8. Evitar la sobreprotección.9. Enseñar habilidades de relajación y autocontrol.10. Escuchar y dedicar tiempo a los niños.

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