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Nuestros hijos en la
PREADOLESCENCIA
 •Definición
 •Cambios físicos y psicológicos
 •Desarrollo intelectual
 •Desarrollo personal
 •Implicaciones educativas
 •Implicaciones familiares
“La pubertad cambia el
cuerpo, la adolescencia
cambia el alma”. (Antonio Gala)

“Cambios físicos y fisiológicos
que se producen en lo/as
jóvenes a partir de los 10
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transformación del cuerpo
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reproducción”.
ADOLESCENCIA:
TRANFORMACIONES
  BIOLÓGICAS                   PSICOLÓGICAS


 REVOLUCIÓN FISIOLÓGICA    DESESTRUCTURACIÓN
 (CAMBIOS HORMONALES)      DE LA PERSONALIDAD
                                 INFANTIL

 CAMBIOS FÍSICOS           CRISIS DE IDENTIDAD
   CORPORALES             INESTABILIDAD, TENSIÓN


 IMPACTO EMOCIONAL        ESTABLECIMIENTO IDENTIDAD
   ANSIEDAD                       ADULTA
DESARROLLO
INTELECTUAL
 Se empieza a adquirir el pensamiento
  abstracto y formal, el cual se consolidará
  con la intervención educativa
    Pensamiento      *Razonar sobre
    abstracto        posibilidades
                     *Argumentar
                     *Reflexionar
                     *Analizar variables
                     *Egocéntrico
DESARROLLO
PERSONALinfantil”
  “Madurez de su etapa
  Presenta rasgos más definidos de afirmación de su
   personalidad, de curiosidad y sociabilidad.
  Su vida emocional sufre fuertes contrastes
  Necesita hacerse oír, atraer la atención.
  Contradicción y rebeldía como inicio de la
   consolidación de su carácter
  Reivindica el derecho a tomar determinadas decisiones
  Son especialmente vulnerables a los celos, la
   inseguridad y la deslealtad
  Muy influenciable por las modas
  ¡TRATA DE PARECER MAYOR!
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
 Suele ser un alumno dispuesto, entusiasta y deseoso
  de cooperar
 El grupo le resulta de suma importancia
 Revela una gran diversidad de intereses en su trabajo
  escolar
 Es época de consolidar y desarrollar facultades como
  la memoria, la asimilación de información, estrategias
  para la resolución de problemas o el pensamiento
  crítico
 Espera de los adultos seguridad y coherencia,
  liderazgo, autoridad, justicia y comprensión
IMPLICACIONES
FAMILIARES
 COMPARTE: habla con él, comparte actividades.
  Intenta conocer sus gustos e intereses
 ESCÚCHALE: no muestres rechazo, oposición o
  crítica. Si quieres que te hable, ¡escúchale!, de lo
  contrario perderá la confianza
 NEGOCIA: es básico negociar y hablar buscando
  soluciones que agraden a ambos
 RESPETAR NORMAS Y LÍMITES: es fundamental
  establecer unas normas, marcar la consecuencia de la
  ruptura de esas normas y utilizar un disciplina
  coherente
 HAZ DE TU CONDUCTA UN MODELO DE
  ACTUACIÓN
¿CÓMO PUEDO AYUDAR A
 MI HIJO/A EN SU NUEVA
   ETAPA EDUCATIVA?
 Valorar de forma global siempre de forma positiva
  tanto al Colegio como al profesorado.
 Valorar a nuestros hijos en todo lo positivo y en todos
  sus esfuerzos.
 No abusar de premios y castigos asociados al
  estudio. Ante bajas calificaciones llegar a acuerdos y
  poner medios.
 Como adultos debemos estar convencidos de que el
  estudio y la formación ayudará a nuestros hijos a
  crecer como personas y a desenvolverse en sociedad.
 Mostrar interés por los temas que estudian.
 Proporcionar un lugar fijo para el estudio.
 Fijar un horario de estudio.
“ TRATA A UN HOMBRE TAL COMO ES,
Y SEGUIRÁ SIENDO LO QUE ES;
TRÁTALO COMO PUEDE Y DEBE SER,
Y SE CONVERTIRÁ EN LO QUE PUEDE
  Y DEBE SER”

               Goethe
ORIENTACIONES PARA
VUESTROS HIJOS/AS
   ORIENTACION 6º 11-12.doc
   1º ESO 2012-13.doc
   COMPETENCIAS BÁSICAS: Son aquellas
    competencias que debe haber desarrollado un
    joven o una joven al finalizar la enseñanza
    obligatoria para poder lograr su realización
    personal, ejercer la ciudadanía activa,
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Preadolescencia

  • 1. Nuestros hijos en la PREADOLESCENCIA •Definición •Cambios físicos y psicológicos •Desarrollo intelectual •Desarrollo personal •Implicaciones educativas •Implicaciones familiares
  • 2. “La pubertad cambia el cuerpo, la adolescencia cambia el alma”. (Antonio Gala) “Cambios físicos y fisiológicos que se producen en lo/as jóvenes a partir de los 10 años y que suponen la transformación del cuerpo infantil en cuerpo adulto con capacidad para la reproducción”.
  • 3. ADOLESCENCIA: TRANFORMACIONES BIOLÓGICAS PSICOLÓGICAS REVOLUCIÓN FISIOLÓGICA DESESTRUCTURACIÓN (CAMBIOS HORMONALES) DE LA PERSONALIDAD INFANTIL CAMBIOS FÍSICOS CRISIS DE IDENTIDAD CORPORALES INESTABILIDAD, TENSIÓN IMPACTO EMOCIONAL ESTABLECIMIENTO IDENTIDAD ANSIEDAD ADULTA
  • 4. DESARROLLO INTELECTUAL  Se empieza a adquirir el pensamiento abstracto y formal, el cual se consolidará con la intervención educativa Pensamiento *Razonar sobre abstracto posibilidades *Argumentar *Reflexionar *Analizar variables *Egocéntrico
  • 5. DESARROLLO PERSONALinfantil”  “Madurez de su etapa  Presenta rasgos más definidos de afirmación de su personalidad, de curiosidad y sociabilidad.  Su vida emocional sufre fuertes contrastes  Necesita hacerse oír, atraer la atención.  Contradicción y rebeldía como inicio de la consolidación de su carácter  Reivindica el derecho a tomar determinadas decisiones  Son especialmente vulnerables a los celos, la inseguridad y la deslealtad  Muy influenciable por las modas  ¡TRATA DE PARECER MAYOR!
  • 6. IMPLICACIONES EDUCATIVAS  Suele ser un alumno dispuesto, entusiasta y deseoso de cooperar  El grupo le resulta de suma importancia  Revela una gran diversidad de intereses en su trabajo escolar  Es época de consolidar y desarrollar facultades como la memoria, la asimilación de información, estrategias para la resolución de problemas o el pensamiento crítico  Espera de los adultos seguridad y coherencia, liderazgo, autoridad, justicia y comprensión
  • 7. IMPLICACIONES FAMILIARES  COMPARTE: habla con él, comparte actividades. Intenta conocer sus gustos e intereses  ESCÚCHALE: no muestres rechazo, oposición o crítica. Si quieres que te hable, ¡escúchale!, de lo contrario perderá la confianza  NEGOCIA: es básico negociar y hablar buscando soluciones que agraden a ambos  RESPETAR NORMAS Y LÍMITES: es fundamental establecer unas normas, marcar la consecuencia de la ruptura de esas normas y utilizar un disciplina coherente  HAZ DE TU CONDUCTA UN MODELO DE ACTUACIÓN
  • 8. ¿CÓMO PUEDO AYUDAR A MI HIJO/A EN SU NUEVA ETAPA EDUCATIVA?  Valorar de forma global siempre de forma positiva tanto al Colegio como al profesorado.  Valorar a nuestros hijos en todo lo positivo y en todos sus esfuerzos.  No abusar de premios y castigos asociados al estudio. Ante bajas calificaciones llegar a acuerdos y poner medios.  Como adultos debemos estar convencidos de que el estudio y la formación ayudará a nuestros hijos a crecer como personas y a desenvolverse en sociedad.  Mostrar interés por los temas que estudian.  Proporcionar un lugar fijo para el estudio.  Fijar un horario de estudio.
  • 9. “ TRATA A UN HOMBRE TAL COMO ES, Y SEGUIRÁ SIENDO LO QUE ES; TRÁTALO COMO PUEDE Y DEBE SER, Y SE CONVERTIRÁ EN LO QUE PUEDE Y DEBE SER” Goethe
  • 10. ORIENTACIONES PARA VUESTROS HIJOS/AS  ORIENTACION 6º 11-12.doc  1º ESO 2012-13.doc  COMPETENCIAS BÁSICAS: Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.