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CATEGORÍAS QUE OTORGAN VALOR SOCIAL A LA ESCUELA
Las categorías que otorgan el valor social a la escuela, en este caso jardín de niños o jardín
de infantes o escuelas jardineras son: las relaciones ordinales y supraordinales. Las
relaciones ordinales son las relaciones directas que tiene un líder o representante con sus
personas representadas para generar alianzas y con ello tener la colaboración de otras
personas para poder lograr sus objetivos, esto con ayuda de los colaboradores, en ello se
vendrían generando lo que llamamos relaciones supraordinales (relación líder –
colaborador).
Se dice que estas dos categorías otorgan valor social a la escuela, debido a que a través de
ellas esta no solo socializa con la comunidad educativa, sino también con su entorno, pero
no nada más a su alrededor sino con la sociedad en general, es decir su socialización no
solo se queda en la colonia o comunidad donde está inmersa la escuela, sino que va más
allá de sus alrededores. Lo más importante para que se logren con éxito estas dos
categorías, es tener una relación armónica y de respeto mutuamente.
A continuación mencionare lo observado acerca de las relaciones ordinales y
supraordinales que se generan en el Jardín de niños “Rafael García Garzón”, ubicado en la
colonia Insurgentes, calle Tlalixtlahuacan s/n en la ciudad de Iguala de la Independencia
Guerrero.
Relaciones ordinales
Las relaciones ordinales en el jardín Rafael García Garzón son: las relacionesdirectas que
hay entre la representante del jardín, en este caso la directora con: las educadoras, los
maestros de apoyo: USAER, Inglés, Educación Física, Música; la sociedad de padres de
familia, y los padres de familia, debido a que con ellos ejerce una alianza para obtener
ciertos objetivos en común y sobre todo darles un mejor ambiente a los niños, es decir,
darles una institución con las condiciones y los materiales adecuados, para con ello darles
un mejor ambiente de aprendizaje.
Por lo que pude observar en este jardín con respecto a estas relaciones y con ayuda de las
entrevistas me di cuenta de que hay una buena relación entre la directora con el personal de
la institución, se ve que hay un ambiente de respeto y armonía, y por ende me imagino que
abra una buena organización y una serie de alianzas para tener mejor calidad de educación,
ya que a través de estas relaciones que se tienen, se generan alianzas para obtener
colaboradores que ayuden a tener a los niños más aprendizajes o generar más recursos para
el jardín.
Con respecto a las relaciones ordinales de la directora al parecer no había ningún problema,
pero con las relaciones ordinales de la educadora, es decir relación educadora- padres de
familia, había unos problemas conalgunos de ellos,ya que algunos de estos que no
participan con sus hijos en las actividades del jardín, otros no aceptan o no les importan que
sus hijos tengan problemas de conducta y al no haber esa armonía al cien por ciento con
todos los padres, esto de alguna manera afecta las alianzas que pueda generar la educadora
con ellos para que los niños obtengan más aprendizajes, pero esto no solo puede afectar a
las alianzas que esta tenga con ellos, sino también con la directora ya que se podría dar el
caso como el que ocurrió en el día que estuve de visita en el jardín, que la directora
gestiono la salida de los niños junto con sus padres al parque de juegos (DIF), y solo hubo
algunos padres que fueron con sus hijos, algunos otros mandaron a algún familiar, a lo
mejor por cuestiones de trabajo; pero hubo unos que fueron ya sea padres o familiares, pero
no se integraron a la actividad, ignoro las razones, o algunos otros que no llevaron a sus
hijos, eso de alguna manera afecto a los niños, ya que no convivieron junto con todos los
demás, es decir no socializaron.
Relaciones supraordinales
Las relaciones supraordinales son: las relaciones que hay entre la directora y las personas
colaboradoras. En este caso yo no pude observar mucho, pero con la ayuda de las
entrevistas me di cuenta de que estas relaciones se dan de buena manera y ciertamente van
en coordinación o más bien en alianza ya sea con las educadoras o con la sociedad de
padres; con las educadoras cuando se trata de solicitar la salida de los niños para hacer
visitas a instituciones culturales o cuando se requiere de la participación de alguna persona
colaboradora de instituciones públicas o privadas para darles platicas a los niños sobre
algún tema en específico; con la sociedad de padres cuando se trata de gestionar apoyos
para la remodelar la infraestructura del jardín o simplemente para generar recursos para la
misma.
Con lo recabado en las entrevistas pude darme cuenta que las relaciones supraordinales que
se tienen tanto la directora como la sociedadde padres de familia, no se basan únicamente
en el contexto en el que está inmerso el jardín, sino que hacían gestiones en la ciudad y
hasta fuera de la ciudad, esto debido a que la comunidad no se involucraba mucho en el
jardín, pero también este no hacía nada por incluirla en sus actividades, ya que solo hacen
actividades que involucran a los padres de familia, según la presidenta de la sociedad de
padres y la directora, y además que incluso estas relaciones no solo se daban con
instituciones, sino también con personas que decidían cooperar y contribuir con alguna
ayuda al jardín voluntariamente o más bien sin ninguna exigencia o sugerencia por parte de
alguien.

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Escrito categorías que otorgan valor social a la escuela

  • 1. Escrito CATEGORÍAS QUE OTORGAN VALOR SOCIAL A LA ESCUELA Las categorías que otorgan el valor social a la escuela, en este caso jardín de niños o jardín de infantes o escuelas jardineras son: las relaciones ordinales y supraordinales. Las relaciones ordinales son las relaciones directas que tiene un líder o representante con sus personas representadas para generar alianzas y con ello tener la colaboración de otras personas para poder lograr sus objetivos, esto con ayuda de los colaboradores, en ello se vendrían generando lo que llamamos relaciones supraordinales (relación líder – colaborador). Se dice que estas dos categorías otorgan valor social a la escuela, debido a que a través de ellas esta no solo socializa con la comunidad educativa, sino también con su entorno, pero no nada más a su alrededor sino con la sociedad en general, es decir su socialización no solo se queda en la colonia o comunidad donde está inmersa la escuela, sino que va más allá de sus alrededores. Lo más importante para que se logren con éxito estas dos categorías, es tener una relación armónica y de respeto mutuamente. A continuación mencionare lo observado acerca de las relaciones ordinales y supraordinales que se generan en el Jardín de niños “Rafael García Garzón”, ubicado en la colonia Insurgentes, calle Tlalixtlahuacan s/n en la ciudad de Iguala de la Independencia Guerrero. Relaciones ordinales Las relaciones ordinales en el jardín Rafael García Garzón son: las relacionesdirectas que hay entre la representante del jardín, en este caso la directora con: las educadoras, los maestros de apoyo: USAER, Inglés, Educación Física, Música; la sociedad de padres de familia, y los padres de familia, debido a que con ellos ejerce una alianza para obtener ciertos objetivos en común y sobre todo darles un mejor ambiente a los niños, es decir, darles una institución con las condiciones y los materiales adecuados, para con ello darles un mejor ambiente de aprendizaje.
  • 2. Por lo que pude observar en este jardín con respecto a estas relaciones y con ayuda de las entrevistas me di cuenta de que hay una buena relación entre la directora con el personal de la institución, se ve que hay un ambiente de respeto y armonía, y por ende me imagino que abra una buena organización y una serie de alianzas para tener mejor calidad de educación, ya que a través de estas relaciones que se tienen, se generan alianzas para obtener colaboradores que ayuden a tener a los niños más aprendizajes o generar más recursos para el jardín. Con respecto a las relaciones ordinales de la directora al parecer no había ningún problema, pero con las relaciones ordinales de la educadora, es decir relación educadora- padres de familia, había unos problemas conalgunos de ellos,ya que algunos de estos que no participan con sus hijos en las actividades del jardín, otros no aceptan o no les importan que sus hijos tengan problemas de conducta y al no haber esa armonía al cien por ciento con todos los padres, esto de alguna manera afecta las alianzas que pueda generar la educadora con ellos para que los niños obtengan más aprendizajes, pero esto no solo puede afectar a las alianzas que esta tenga con ellos, sino también con la directora ya que se podría dar el caso como el que ocurrió en el día que estuve de visita en el jardín, que la directora gestiono la salida de los niños junto con sus padres al parque de juegos (DIF), y solo hubo algunos padres que fueron con sus hijos, algunos otros mandaron a algún familiar, a lo mejor por cuestiones de trabajo; pero hubo unos que fueron ya sea padres o familiares, pero no se integraron a la actividad, ignoro las razones, o algunos otros que no llevaron a sus hijos, eso de alguna manera afecto a los niños, ya que no convivieron junto con todos los demás, es decir no socializaron. Relaciones supraordinales Las relaciones supraordinales son: las relaciones que hay entre la directora y las personas colaboradoras. En este caso yo no pude observar mucho, pero con la ayuda de las entrevistas me di cuenta de que estas relaciones se dan de buena manera y ciertamente van en coordinación o más bien en alianza ya sea con las educadoras o con la sociedad de padres; con las educadoras cuando se trata de solicitar la salida de los niños para hacer visitas a instituciones culturales o cuando se requiere de la participación de alguna persona colaboradora de instituciones públicas o privadas para darles platicas a los niños sobre
  • 3. algún tema en específico; con la sociedad de padres cuando se trata de gestionar apoyos para la remodelar la infraestructura del jardín o simplemente para generar recursos para la misma. Con lo recabado en las entrevistas pude darme cuenta que las relaciones supraordinales que se tienen tanto la directora como la sociedadde padres de familia, no se basan únicamente en el contexto en el que está inmerso el jardín, sino que hacían gestiones en la ciudad y hasta fuera de la ciudad, esto debido a que la comunidad no se involucraba mucho en el jardín, pero también este no hacía nada por incluirla en sus actividades, ya que solo hacen actividades que involucran a los padres de familia, según la presidenta de la sociedad de padres y la directora, y además que incluso estas relaciones no solo se daban con instituciones, sino también con personas que decidían cooperar y contribuir con alguna ayuda al jardín voluntariamente o más bien sin ninguna exigencia o sugerencia por parte de alguien.