SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Descargar para leer sin conexión
Cristina Bernardo Rivas

     Ed. Primaria

Educación y sociedad



                          1
PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD


Apellidos, Nombre: Bernardo Rivas, Cristina

Titulación: Grado en Primaria Curso Académico 2011/2012

Autoevaluación Práctica III

(0-1 pto según corresponda.)   : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1

 Práctica 3a:


 Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
 Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
 Mancha). Informe con el análisis y conclusiones .




             LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

            La LOE dice que todos los miembros de la comunidad educativa son
 responsables de conseguir una educación de calidad. Por tanto las familias tienen el
 deber de colaborar mutuamente y comprometerse con el trabajo cotidiano de sus
 hijos y la actividad de los centros escolares.

            Tanto los centros como el profesorado, deberán esforzarse por construir
 entornos ricos en aprendizaje que sean motivantes y exigentes a las necesidades, así
 como, el desarrollo de compromisos educativos entres las familias y el centro
 estableciéndose actividades en las que padres, profesores y alumnos estén
 comprometidos en su participación y desarrollo para mejorar el rendimiento
 académico del alumnado.

            Las Administraciones educativas                 tendrán que        facilitar   a   todos   los
 componentes de la comunidad escolar el cumplimiento de sus funciones. Además
 adoptarán medidas que promuevan y estimulen la colaboración firme entre la
 escuela y las familias. Por último, la sociedad en general, deberá apoyar al sistema
 educativo y crear un entorno favorable para la formación personal a lo largo de toda
 la vida.

                                                                                                        2
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio.

         En la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, la familia constituye una parte
esencial del proceso educativo formando, junto al profesorado, agentes básicos para la
mejora de la educación. Las familias poseen el derecho de elegir y participar en la
educación de sus hijos; la Consejería correspondiente en materia de educación
propondrá programas de formación y comunicación, destinado a las familias. Con
ello mejorarán      su   papel    como educadores, favorecerán el intercambio de
información entre unos y otros, y contribuirán a una colaboración más efectiva en la
educación de sus hijos. Entre los deberes que tienen las familias de los alumnos está la
obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro,
la colaboración con el profesorado y la contribución en el desarrollo educativo de los
niños.




        Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha.

         Según el Decreto de Currículo en Castilla-La Mancha, la acción tutorial orienta
el proceso educativo del alumnado en el conjunto de la etapa. El tutor es quien debe
facilitar y promover una relación continuada entre la familia y el profesorado. Los
centros deben garantizar que la persona que se pone en contacto con la familia es el
docente del niño y por tanto, le conoce realmente. Además, cada centro podrá
programar sus propios modelos de tutoría, garantizando así, una acción
individualizada y continua en función del alumnado y su familia.

         Es importante que las familias participen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que es necesaria la colaboración e implicación de las familias con los
centros escolares para asegurar el éxito escolar de los niños y niñas. Respecto al
alumnado con necesidades educativas específicas cabe destacar que, tanto los
alumnos como sus familias, podrán ser asesoradas por los docentes del centro sobre
los derechos y deberes que permiten su incorporación en el sistema educativo e
integración en la comunidad educativa.


                                                                                      3
CONCLUSIONES:

       La tutoría es una de las funciones del profesorado, desarrollado con el
alumnado, con sus familias y con el resto de maestras y maestros que imparten
docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Su planificación y desarrollo son
asesorados por el orientador del centro.

       El tutor incluye dentro del horario escolar un tiempo semanal para desarrollar
tareas propias de orientación y seguimiento del proceso de enseñanza con los
alumnos. El tutor es también el mediador entre el centro y la familia garantizando un
proceso de intercambio de información continuado y sistemático, que comienza con el
nuevo curso, continuando cada trimestre hasta finalizar el curso académico; por medio
de las reuniones al inicio del curso y al finalizar cada trimestre, en las entrevistas con
los padres y madres, en la entrega de los resultados escolares,           además en la
intervención de las familias en el desarrollo del currículo, y de la participación directa
en las actividades de sus hijos y los diversos eventos escolares.




                                                                                        4
Práctica 3b:


    Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres,
realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal
en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#!


       En el video al que nos conduce este enlace aborda el proceso de comunicación
entre la escuela y la familia como una necesidad de colaboración por parte de ambas
partes. La relación que existe entre la familia y la escuela no siempre es fácil y para ello
es fundamental el encuentro por medio de una entrevista, en el que tenga lugar un
clima de confianza y colaboración por medio del manejo de algunas de las habilidades
básicas de comunicación como puede ser el lenguaje verbal (entonación, comentarios),
el lenguaje no verbal (posturas, gestos, lenguaje corporal), y el contexto.
       Hay tres formas de llevar una entrevista en función de las habilidades
comunicativas del profesor, mostrando tres modelos de comunicación y relación, los
cuales son:
    Modelo agresivo
    Modelo inhibido
    Modelo asertivo


       Los dos modelos ejemplificados en el video son el modelo agresivo y el modelo
asertivo. En el primero respecto a la comunicación no verbal podemos observar de
forma negativa los gestos agresivos o la posición en pie que tienen ambos; además
dentro de la comunicación verbal se aprecia claramente que no se escuchan, no hay
diálogo entre ellos, no son capaces de llegar a un acuerdo, ni son capaces de ponerse
en la situación del otro. Por el contrario si analizamos el ejemplo de comunicación
asertiva podemos ver un clima relajado, en el que ambos se entienden y colaboran por
buscar un interés común que este caso es Iván.
       Este video es un claro ejemplo didáctico a la hora de medir nuestro
comportamiento y actitud, no solo como futuros docentes sino también al dirigirnos a
cualquier persona, principalmente en situaciones formales como por ejemplo podría
ser en una entrevista de trabajo.
       Una de las dificultades que entraña la consecución


                                                                                          5
Por tanto es necesario conseguir siempre un modelo de comunicación asertiva
en la que logremos expresar nuestras ideas de una forma clara, adecuada y efectiva,
sin agresividad ni pasividad;    creando una apropiada relación de colaboración y
confianza entre el tutor y la familia, para buscar en todo momento el bienestar del
niño o niña.
       Decir por último que una de las dificultades que entraña la consecución de la
colaboración entre ambas instituciones se añade por parte de la familia, me refiero a la
atención suficiente y a la importancia que deben conceder los padres a los hijos y con
ello a su educación y respeto a la labor del maestro. Es un error muy común dejar la
íntegra educación de los hijos en manos de los profesores y acudir únicamente al
centro escolar a exigir explicaciones cuando algo no ha salido bien.
       Tanto tutores como padres y madres deben participar conjuntamente en la
educación de los niños y niñas por medio en un modelo comunicativo asertivo.




                                                                                      6
Práctica 3c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.


       Son varias las causas que pueden justificar la baja participación o desinterés de
los padres en los centros escolares.
       En primer lugar y como he dicho ya en la práctica anterior, la labor del maestro
no está reconocida con el valor que merece y muchos padres participan únicamente en
lo más necesario, excusándose en la mayoría de las veces con su trabajo o
responsabilidades del hogar. Ciertos estudios contrastan que la participación formal
por parte de los padres es bastante alta, mientras que la participación diaria es más
baja. Esto significa que los padres no se implican en los procesos del día a día de sus
hijos, sino que sólo lo hacen es momentos puntuales en los que su ayuda es
imprescindible. Muchos de ellos se despreocupan de su labor educadora,
trasladándoles esta función a los centros escolares y no entienden que es su deber
participar en la educación de sus hijos y en la gestión de los centros educativos.
       Por otro lado la baja representación concedida a los padres dentro del consejo
escolar influye en la desmotivación y abandono de sus funciones. Al igual que ocurre
con el AMPA, las asociaciones de padres y madres, rechazadas por muchos centros
escolares por ver ellas un posible peligro u obstáculo en su acción educativa, lo que
tiende a que muchas de ellas acaben por disolverse.
       Es por ello que algunas de las medidas que podrían mejorar la participación por
parte de las familias sería entre otras: Por parte de los centros escolares, aumentar la
participación de los padres en los consejos escolares, concediéndoles la importancia y
atención que requieren; facilitarles la participación en función del horario laborar;
servirse de las nuevas tecnologías que tanto nos facilitan los encuentros e intercambio
de informaciones por medio de una web escolar, un blog o cualquier red social;
actividades curriculares, en las que las familias puedan colaborar en la educación
formal de los alumnos (por ejemplo, la visita de alguno de los padres para explicar
algún contenido en los que ellos son expertos); actividades de carácter formativo
destacando las conferencias impartidas por expertos sobre temas de actualidad en la
vida de los adolescentes, las escuelas de padres cuyo objetivo principal es ofrecer
elementos de reflexión y líneas de orientación para la educación del niño y del

                                                                                      7
adolescente; actividades de carácter lúdico-festivo e informal, que facilitan el
acercamiento de las familias a los centros (fiestas escolares o acontecimientos
deportivos).
       Es importante que alcancemos una gran cooperación entre el colegio y la
familia, sólo así se conseguirán una formación integral del alumno, una mayor
satisfacción en los docentes y una mejor relación padres-hijos-educadores.




                                                                              8

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Para Promover la Participación de los Padres en la Educacion
Para Promover la Participación de los Padres en la EducacionPara Promover la Participación de los Padres en la Educacion
Para Promover la Participación de los Padres en la EducacionVaalentinaa M. Henríquez
 
Análisis sobre tutorías a padres
Análisis sobre tutorías a padresAnálisis sobre tutorías a padres
Análisis sobre tutorías a padresMarta Muñoz Jimenez
 
Prácticas tema 2 pedagogía
Prácticas tema 2 pedagogíaPrácticas tema 2 pedagogía
Prácticas tema 2 pedagogíajoseherrero93
 
Prácticas de pedagogía 2
Prácticas de pedagogía 2Prácticas de pedagogía 2
Prácticas de pedagogía 2joseherrero93
 
Taller Para Padres II Bimestre
Taller Para Padres II BimestreTaller Para Padres II Bimestre
Taller Para Padres II Bimestregabbybalarezot
 
Prácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadPrácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadmarinairala
 
Práctica 3
Práctica 3Práctica 3
Práctica 3srf94
 
El tutor y la familia
El tutor y la familiaEl tutor y la familia
El tutor y la familiasrf94
 
Participación de los padres según el marco legal
Participación de los padres según el marco legalParticipación de los padres según el marco legal
Participación de los padres según el marco legalmariamdpr
 
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad
Prácticas del móculo ii de educación y sociedadPrácticas del móculo ii de educación y sociedad
Prácticas del móculo ii de educación y sociedadMaribel Marcos Perez
 
Prácticas del módulo II de Pedagogía
Prácticas del módulo II de PedagogíaPrácticas del módulo II de Pedagogía
Prácticas del módulo II de PedagogíaRubenGarcia1418
 
Incorporando a la familia en el proceso educativo
Incorporando a la familia en el proceso educativoIncorporando a la familia en el proceso educativo
Incorporando a la familia en el proceso educativoGustavo Bolaños
 
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad def
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad defPrácticas del móculo ii de educación y sociedad def
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad defMaribel Marcos Perez
 
ANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
ANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTILANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
ANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTILTania Coello
 

La actualidad más candente (19)

Para Promover la Participación de los Padres en la Educacion
Para Promover la Participación de los Padres en la EducacionPara Promover la Participación de los Padres en la Educacion
Para Promover la Participación de los Padres en la Educacion
 
Análisis sobre tutorías a padres
Análisis sobre tutorías a padresAnálisis sobre tutorías a padres
Análisis sobre tutorías a padres
 
El tutor y la familia
El tutor y la familiaEl tutor y la familia
El tutor y la familia
 
Prácticas tema 2 pedagogía
Prácticas tema 2 pedagogíaPrácticas tema 2 pedagogía
Prácticas tema 2 pedagogía
 
Prácticas de pedagogía 2
Prácticas de pedagogía 2Prácticas de pedagogía 2
Prácticas de pedagogía 2
 
Taller Para Padres II Bimestre
Taller Para Padres II BimestreTaller Para Padres II Bimestre
Taller Para Padres II Bimestre
 
Prácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadPrácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedad
 
Práctica tema 3
Práctica tema 3Práctica tema 3
Práctica tema 3
 
Práctica 3
Práctica 3Práctica 3
Práctica 3
 
Practica 2a
Practica 2aPractica 2a
Practica 2a
 
El tutor y la familia
El tutor y la familiaEl tutor y la familia
El tutor y la familia
 
Participación de los padres según el marco legal
Participación de los padres según el marco legalParticipación de los padres según el marco legal
Participación de los padres según el marco legal
 
TESIS MAESTRIA
TESIS MAESTRIATESIS MAESTRIA
TESIS MAESTRIA
 
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad
Prácticas del móculo ii de educación y sociedadPrácticas del móculo ii de educación y sociedad
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad
 
Prácticas del módulo II de Pedagogía
Prácticas del módulo II de PedagogíaPrácticas del módulo II de Pedagogía
Prácticas del módulo II de Pedagogía
 
Delegados
DelegadosDelegados
Delegados
 
Incorporando a la familia en el proceso educativo
Incorporando a la familia en el proceso educativoIncorporando a la familia en el proceso educativo
Incorporando a la familia en el proceso educativo
 
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad def
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad defPrácticas del móculo ii de educación y sociedad def
Prácticas del móculo ii de educación y sociedad def
 
ANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
ANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTILANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
ANÁLISIS DE INCORPORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
 

Destacado

Fira del Gerret a Soller Mallorca
Fira del Gerret a Soller MallorcaFira del Gerret a Soller Mallorca
Fira del Gerret a Soller MallorcaCitric Hotels
 
Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...
Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...
Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...ndiperu
 
Classroominteraction 140331161322-phpapp01
Classroominteraction 140331161322-phpapp01Classroominteraction 140331161322-phpapp01
Classroominteraction 140331161322-phpapp01Edward G. Marzan
 
Documentos fotoestampa
Documentos fotoestampaDocumentos fotoestampa
Documentos fotoestampaadmonsena02
 
Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013
Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013
Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013PARTIDO ANDALUCISTA
 
Perfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXico
Perfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXicoPerfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXico
Perfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXicoguestc74c5d0
 
Dp2 final draft_061027
Dp2 final draft_061027Dp2 final draft_061027
Dp2 final draft_061027cuaemprende
 
Programação golfran slide share
Programação golfran slide shareProgramação golfran slide share
Programação golfran slide sharegolfranbahia
 
Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...
Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...
Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...Margarita Fisher
 
Korem Company Overview
Korem Company OverviewKorem Company Overview
Korem Company OverviewKorem
 

Destacado (20)

Medicina
MedicinaMedicina
Medicina
 
Practicas del modulo 2
Practicas del modulo 2Practicas del modulo 2
Practicas del modulo 2
 
Cartel
CartelCartel
Cartel
 
Fira del Gerret a Soller Mallorca
Fira del Gerret a Soller MallorcaFira del Gerret a Soller Mallorca
Fira del Gerret a Soller Mallorca
 
Otros buscadores del internet
Otros buscadores del internetOtros buscadores del internet
Otros buscadores del internet
 
A1
A1A1
A1
 
Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...
Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...
Guillermo Celi. Generando políticas públicas consensuadas en seguridad ciud...
 
Classroominteraction 140331161322-phpapp01
Classroominteraction 140331161322-phpapp01Classroominteraction 140331161322-phpapp01
Classroominteraction 140331161322-phpapp01
 
Celulaa cortez
Celulaa cortezCelulaa cortez
Celulaa cortez
 
Documentos fotoestampa
Documentos fotoestampaDocumentos fotoestampa
Documentos fotoestampa
 
Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013
Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013
Manifiesto pa 8 de marzo día de la mujer 2013
 
Perfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXico
Perfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXicoPerfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXico
Perfiles De Los IndíGenas En Ciudades De MéXico
 
Dp2 final draft_061027
Dp2 final draft_061027Dp2 final draft_061027
Dp2 final draft_061027
 
Programação golfran slide share
Programação golfran slide shareProgramação golfran slide share
Programação golfran slide share
 
Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...
Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...
Anexo fotográfico de la Tesis "Acción Colectiva y Control Social en la Gestió...
 
4t
4t4t
4t
 
Informe actividad Gipuzkoa Aurrera ( 2008-2011)
Informe actividad Gipuzkoa Aurrera ( 2008-2011)Informe actividad Gipuzkoa Aurrera ( 2008-2011)
Informe actividad Gipuzkoa Aurrera ( 2008-2011)
 
Vocabulary 2
Vocabulary  2Vocabulary  2
Vocabulary 2
 
Korem Company Overview
Korem Company OverviewKorem Company Overview
Korem Company Overview
 
Dia de la memoria
Dia de la memoriaDia de la memoria
Dia de la memoria
 

Similar a Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedad

Prácticas del módulo iii
Prácticas del módulo iiiPrácticas del módulo iii
Prácticas del módulo iiiBeatriz Lopez
 
Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Rocio GgMm
 
Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Rocio GgMm
 
Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Rocio GgMm
 
Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...
Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...
Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...Normal Superior del Estado de Puebla
 
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuela
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuelaCómo mejorar la participación de las familias en la escuela
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuelasaraampudiaperez
 
La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela
La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuelaLa importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela
La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuelaHerencia Letal
 
Práctica tema 2
Práctica tema 2Práctica tema 2
Práctica tema 2Tamaraaaaa
 
Prácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadPrácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadLaura Rullo Fernandez
 

Similar a Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedad (19)

Prácticas del módulo iii
Prácticas del módulo iiiPrácticas del módulo iii
Prácticas del módulo iii
 
2014 06 25_12_08_02
2014 06 25_12_08_022014 06 25_12_08_02
2014 06 25_12_08_02
 
2014 06 25_12_08_02 (1)
2014 06 25_12_08_02 (1)2014 06 25_12_08_02 (1)
2014 06 25_12_08_02 (1)
 
2014 06 25_12_08_02 (1)
2014 06 25_12_08_02 (1)2014 06 25_12_08_02 (1)
2014 06 25_12_08_02 (1)
 
Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.
 
Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.
 
Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.Prácticas pedagogía- módulo 3.
Prácticas pedagogía- módulo 3.
 
La Educación_Escuela y Familia.pdf
La Educación_Escuela y Familia.pdfLa Educación_Escuela y Familia.pdf
La Educación_Escuela y Familia.pdf
 
Desarrollo del Aprendizaje.docx
Desarrollo del Aprendizaje.docxDesarrollo del Aprendizaje.docx
Desarrollo del Aprendizaje.docx
 
El tutor y la familia
El tutor y la familiaEl tutor y la familia
El tutor y la familia
 
El tutor y la familia
El tutor y la familiaEl tutor y la familia
El tutor y la familia
 
Práctica 3
Práctica 3 Práctica 3
Práctica 3
 
Práctica 3
Práctica 3Práctica 3
Práctica 3
 
Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...
Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...
Ensayo sobre la participación de los padres de familia en la educación de sus...
 
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuela
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuelaCómo mejorar la participación de las familias en la escuela
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuela
 
Módulo 3 borja
Módulo 3 borjaMódulo 3 borja
Módulo 3 borja
 
La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela
La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuelaLa importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela
La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela
 
Práctica tema 2
Práctica tema 2Práctica tema 2
Práctica tema 2
 
Prácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadPrácticas del módulo iii de educación y sociedad
Prácticas del módulo iii de educación y sociedad
 

Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedad

  • 1. Cristina Bernardo Rivas Ed. Primaria Educación y sociedad 1
  • 2. PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Bernardo Rivas, Cristina Titulación: Grado en Primaria Curso Académico 2011/2012 Autoevaluación Práctica III (0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1 Práctica 3a: Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones .  LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación). La LOE dice que todos los miembros de la comunidad educativa son responsables de conseguir una educación de calidad. Por tanto las familias tienen el deber de colaborar mutuamente y comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y la actividad de los centros escolares. Tanto los centros como el profesorado, deberán esforzarse por construir entornos ricos en aprendizaje que sean motivantes y exigentes a las necesidades, así como, el desarrollo de compromisos educativos entres las familias y el centro estableciéndose actividades en las que padres, profesores y alumnos estén comprometidos en su participación y desarrollo para mejorar el rendimiento académico del alumnado. Las Administraciones educativas tendrán que facilitar a todos los componentes de la comunidad escolar el cumplimiento de sus funciones. Además adoptarán medidas que promuevan y estimulen la colaboración firme entre la escuela y las familias. Por último, la sociedad en general, deberá apoyar al sistema educativo y crear un entorno favorable para la formación personal a lo largo de toda la vida. 2
  • 3.  Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. En la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, la familia constituye una parte esencial del proceso educativo formando, junto al profesorado, agentes básicos para la mejora de la educación. Las familias poseen el derecho de elegir y participar en la educación de sus hijos; la Consejería correspondiente en materia de educación propondrá programas de formación y comunicación, destinado a las familias. Con ello mejorarán su papel como educadores, favorecerán el intercambio de información entre unos y otros, y contribuirán a una colaboración más efectiva en la educación de sus hijos. Entre los deberes que tienen las familias de los alumnos está la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la colaboración con el profesorado y la contribución en el desarrollo educativo de los niños.  Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha. Según el Decreto de Currículo en Castilla-La Mancha, la acción tutorial orienta el proceso educativo del alumnado en el conjunto de la etapa. El tutor es quien debe facilitar y promover una relación continuada entre la familia y el profesorado. Los centros deben garantizar que la persona que se pone en contacto con la familia es el docente del niño y por tanto, le conoce realmente. Además, cada centro podrá programar sus propios modelos de tutoría, garantizando así, una acción individualizada y continua en función del alumnado y su familia. Es importante que las familias participen en el proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que es necesaria la colaboración e implicación de las familias con los centros escolares para asegurar el éxito escolar de los niños y niñas. Respecto al alumnado con necesidades educativas específicas cabe destacar que, tanto los alumnos como sus familias, podrán ser asesoradas por los docentes del centro sobre los derechos y deberes que permiten su incorporación en el sistema educativo e integración en la comunidad educativa. 3
  • 4. CONCLUSIONES: La tutoría es una de las funciones del profesorado, desarrollado con el alumnado, con sus familias y con el resto de maestras y maestros que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Su planificación y desarrollo son asesorados por el orientador del centro. El tutor incluye dentro del horario escolar un tiempo semanal para desarrollar tareas propias de orientación y seguimiento del proceso de enseñanza con los alumnos. El tutor es también el mediador entre el centro y la familia garantizando un proceso de intercambio de información continuado y sistemático, que comienza con el nuevo curso, continuando cada trimestre hasta finalizar el curso académico; por medio de las reuniones al inicio del curso y al finalizar cada trimestre, en las entrevistas con los padres y madres, en la entrega de los resultados escolares, además en la intervención de las familias en el desarrollo del currículo, y de la participación directa en las actividades de sus hijos y los diversos eventos escolares. 4
  • 5. Práctica 3b: Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela. http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#! En el video al que nos conduce este enlace aborda el proceso de comunicación entre la escuela y la familia como una necesidad de colaboración por parte de ambas partes. La relación que existe entre la familia y la escuela no siempre es fácil y para ello es fundamental el encuentro por medio de una entrevista, en el que tenga lugar un clima de confianza y colaboración por medio del manejo de algunas de las habilidades básicas de comunicación como puede ser el lenguaje verbal (entonación, comentarios), el lenguaje no verbal (posturas, gestos, lenguaje corporal), y el contexto. Hay tres formas de llevar una entrevista en función de las habilidades comunicativas del profesor, mostrando tres modelos de comunicación y relación, los cuales son:  Modelo agresivo  Modelo inhibido  Modelo asertivo Los dos modelos ejemplificados en el video son el modelo agresivo y el modelo asertivo. En el primero respecto a la comunicación no verbal podemos observar de forma negativa los gestos agresivos o la posición en pie que tienen ambos; además dentro de la comunicación verbal se aprecia claramente que no se escuchan, no hay diálogo entre ellos, no son capaces de llegar a un acuerdo, ni son capaces de ponerse en la situación del otro. Por el contrario si analizamos el ejemplo de comunicación asertiva podemos ver un clima relajado, en el que ambos se entienden y colaboran por buscar un interés común que este caso es Iván. Este video es un claro ejemplo didáctico a la hora de medir nuestro comportamiento y actitud, no solo como futuros docentes sino también al dirigirnos a cualquier persona, principalmente en situaciones formales como por ejemplo podría ser en una entrevista de trabajo. Una de las dificultades que entraña la consecución 5
  • 6. Por tanto es necesario conseguir siempre un modelo de comunicación asertiva en la que logremos expresar nuestras ideas de una forma clara, adecuada y efectiva, sin agresividad ni pasividad; creando una apropiada relación de colaboración y confianza entre el tutor y la familia, para buscar en todo momento el bienestar del niño o niña. Decir por último que una de las dificultades que entraña la consecución de la colaboración entre ambas instituciones se añade por parte de la familia, me refiero a la atención suficiente y a la importancia que deben conceder los padres a los hijos y con ello a su educación y respeto a la labor del maestro. Es un error muy común dejar la íntegra educación de los hijos en manos de los profesores y acudir únicamente al centro escolar a exigir explicaciones cuando algo no ha salido bien. Tanto tutores como padres y madres deben participar conjuntamente en la educación de los niños y niñas por medio en un modelo comunicativo asertivo. 6
  • 7. Práctica 3c: Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación. Son varias las causas que pueden justificar la baja participación o desinterés de los padres en los centros escolares. En primer lugar y como he dicho ya en la práctica anterior, la labor del maestro no está reconocida con el valor que merece y muchos padres participan únicamente en lo más necesario, excusándose en la mayoría de las veces con su trabajo o responsabilidades del hogar. Ciertos estudios contrastan que la participación formal por parte de los padres es bastante alta, mientras que la participación diaria es más baja. Esto significa que los padres no se implican en los procesos del día a día de sus hijos, sino que sólo lo hacen es momentos puntuales en los que su ayuda es imprescindible. Muchos de ellos se despreocupan de su labor educadora, trasladándoles esta función a los centros escolares y no entienden que es su deber participar en la educación de sus hijos y en la gestión de los centros educativos. Por otro lado la baja representación concedida a los padres dentro del consejo escolar influye en la desmotivación y abandono de sus funciones. Al igual que ocurre con el AMPA, las asociaciones de padres y madres, rechazadas por muchos centros escolares por ver ellas un posible peligro u obstáculo en su acción educativa, lo que tiende a que muchas de ellas acaben por disolverse. Es por ello que algunas de las medidas que podrían mejorar la participación por parte de las familias sería entre otras: Por parte de los centros escolares, aumentar la participación de los padres en los consejos escolares, concediéndoles la importancia y atención que requieren; facilitarles la participación en función del horario laborar; servirse de las nuevas tecnologías que tanto nos facilitan los encuentros e intercambio de informaciones por medio de una web escolar, un blog o cualquier red social; actividades curriculares, en las que las familias puedan colaborar en la educación formal de los alumnos (por ejemplo, la visita de alguno de los padres para explicar algún contenido en los que ellos son expertos); actividades de carácter formativo destacando las conferencias impartidas por expertos sobre temas de actualidad en la vida de los adolescentes, las escuelas de padres cuyo objetivo principal es ofrecer elementos de reflexión y líneas de orientación para la educación del niño y del 7
  • 8. adolescente; actividades de carácter lúdico-festivo e informal, que facilitan el acercamiento de las familias a los centros (fiestas escolares o acontecimientos deportivos). Es importante que alcancemos una gran cooperación entre el colegio y la familia, sólo así se conseguirán una formación integral del alumno, una mayor satisfacción en los docentes y una mejor relación padres-hijos-educadores. 8