Presentación da intervención nas Quartes Jornades de Biblioteques Escolars, celebradas en Barcelona o 25/26 de febreiro de 2009

1. Barcelona, 25/26 de febrero de 2009
Red de Bibliotecas Escolares de Galicia

2. Una red en construcción



Asesoría de bibliotecas escolares
(2003)
Iniciativas para la renovación de las
bibliotecas escolares gallegas
Fomento de la lectura en contexto
educativo

3. Una red en construcción

Propuestas de acuerdo con:


Prácticas de excelencia preexistentes
Referencias:
Conclusiones I Encuentro de Bibliotecas
Escolares, 1997
 Manifiesto IFLA/UNESCO por la biblioteca
escolar, 1999
 Directrices IFLA/UNESCO para la biblioteca
escolar, 2002
 Manifiesto a favor de la biblioteca escolar,
2002
 …….


4. Difusión de un nuevo modelo

Biblioteca escolar/centro
de recursos de lectura,
información y aprendizaje


+ acorde con las nuevas
necesidades educativas
para una sociedad diversa,
compleja, cambiante

5. Un nuevo modelo…

6. Intervenciones
Biblioteca
escolar
/
Centro de
recursos de
lectura,
información
y
aprendizaje

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


Plan de mellora
de bibliotecas escolares (2005)
Actualización de las dotaciones.
Convenios MEC-Xunta de Galicia
Formación del profesorado
Asesoramiento y recursos
Programa “Hora de ler” para el
fomento de la lectura (2006)

7. Plan de mellora de bibliotecas escolares

Los centros seleccionados reciben:

Ayudas para fondos, mobiliario, equipos y gastos
de funcionamiento (mínimo 5.000€, 1º año). Ejemplo:
IES con 4 años de antigüedad en el PLAMBE: 21.000€ (IES Afonso X O Sabio, Cambre; IES con 2 anos no
PLAMBE: 15.900€, (IES Sanxillao, Lugo). CEIP 2 años en PLAMBE: 13.800€, (CEIP Amaro Refojo, Verín).




Formación para los responsables
Asesoramiento
Integración en la red profesional colaborativa
(grupo PLAMBE)
Actualmente integran el programa 224
centros.

8. Plan de mellora de bibliotecas escolares
Plan de m e llor a de bibliote cas e s colar e s , 2008/2009
250
224
200
CE P
I
CE
P
150
CRA
CP
I
IE
S
106
100
E I
E
85
E
OI
Total
50
18
7
5
2
1
0
1
Tipoloxía de centros
CEIP - Colegios de Educación Infantil y Primaria
PLAMBE
106
% de centros no PLAMBE
Aprox. 30% do total de centros +
6 unid.
CEP – Colegios de Educación Primaria
7
CPI – Colegios Públicos Integrados (infantil- primaria- secundaria)
18
25% do total de centros
CRA – Colegios Rurales Agrupados
5
18% do total de centros
IES - Institutos de Enseñanza Secundaria
85
33% do total de IES
EEI- Escolas de Educación Infantil
2
17% das EEI con + 6 unid.
Escolas Oficiais de Idiomas
1
9% do total de EOI

9. Plan de mellora de bibliotecas escolares

Convocatoria anual. Los centros deben presentar:







Proyecto de renovación sobre el nuevo modelo. Descripción de
necesidades.
Memoria de la dinámica ya existente (se valoran las
experiencias de calidad)
Programa de actividades. Proxecto lector de centro.
Designación de una persona responsable, con asignación
horaria (priorizando un perfil con formación específica,
disponibilidad, interés y estabilidad en el centro)
Equipo de biblioteca
Presupuesto anual. Compromiso de claustro y consejo escolar.
Formación de una comisión de b.e. en el consejo escolar.
Se prima la inclusión de actividades de alfabetización
informacional/educación documental y la integración de
la biblioteca en el tratamiento del currículo.

10. Red profesional colaborativa.
Grupo PLAMBE
•Intercambio de información
•Difusión de experiencias
•Debates
•Resolución de dudas
•Intercambio de materiales
•Formación entre pares
•Propuestas de actuaciones conjuntas (guías
de lectura, listados temáticos, actividades de
dinamización, publicaciones en red….)
•Vínculos personales y de cooperación
•
Espacio de
formación “entre pares”, con
una presencia cada vez mayor
de contenidos informacionales.
•
Reuniones por zonas.
Encuentros anuales.

11. Itinerario formativo en materia de
bibliotecas escolares
Gestión y dinamización
Educación documental
Fomento de la lectura
Biblioteca escolar, centro
de recursos de
información. (Niveles I y II)
Biblioteca Escolar, los
proyectos de trabajo
(nivel I)
Biblioteca escolar, espacio
para la lectura (nivel I)
Biblioteca escolar. Uso
didáctico. (A distancia)
Gestión informatizada de la Investigación documental
biblioteca escolar.
en la biblioteca escolar a
Proyecto Meiga.
través de las TICs (nivel II)
(A distancia)
Proyectos lectores.
Biblioteca escolar, espacio
para la lectura. (Nivel II)
Modelo. Gestión y dinamización de la
biblioteca escolar. Formación general
para los integrantes de los equipos.
Fomento de la lectura, competencia
lectora, competencia literaria,
proyectos lectores de centro…
Formación de usuarios, educación
documental/ALFIN, proyectos
documentales, integración de TICs,
web 2.0, biblioteca y currículo…

12. Lectura, información, aprendizaje

13. Recursos y difusión de experiencias y
materiales
http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog

14. Programa para o fomento da lectura:
Hora de ler

15. Programa para o fomento da lectura:
Hora de ler
http://bega-horadeler.blogspot.com

16. Programa para o fomento da lectura:
Hora de ler: Clubes de lectura

17. Programa para o fomento da lectura:
Hora de ler: recursos
http://redelectura.blogspot.com
http://lerenmancomun.blogspot.com
http://librosaeito.blogspot.com

18. LOE:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Artículos 19.2/24.7/25.5 (Primaria/Secundaria):
Sin prejuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas
de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita,
la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la
comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las
áreas.
Educación Primaria:
Artículo 19.3. Con el fin de fomentar el hábito de la lectura se
dedicará un tiempo diario a la misma.
Educación secundaria.
Artículo 26.2: Con el fin de promover el hábito de la lectura, se
dedicará un tiempo a la misma en la práctica docente de todas
las materias.

19. Currículo de Primaria.
Decreto 130/2007, de 28/06/07
Artículo 6º. Áreas de conocimiento.
Punto 4.
Con la finalidad de fomentar el hábito de
lectura, los centros elaborarán y aplicarán un
proyecto lector que se ajustará a las líneas
básicas que se publican como Anexo IV al
presente decreto, asegurándose como
mínimo media hora diaria.

20. Currículo de Secundaria.
Decreto 133/2007, de 05/07/07
Artículo 5º. Currículo
Punto 5.
La lectura constituye un factor primordial para el
desarrollo de las competencias básicas. Los
centros garantizarán en la práctica docente de
todas las materias un tiempo dedicado a la
lectura en todos los cursos de la etapa, de
acuerdo con el proyecto lector del centro.
(Anexo V)

21. Proyecto lector de centro
El proyecto lector de centro será un documento diseñado
para desarrollar a medio plazo en el que, a partir del
análisis del contexto en materia de lectura, se
articulen todas las intervenciones que se van a
realizar en el centro en relación con la lectura, la
escritura y las habilidades informativas, con la
participación del profesorado de las distintas áreas,
materias y ciclos, incorporando la biblioteca escolar y
las bibliotecas de aula como recursos fundamentales
para su puesta en marcha. El proyecto lector de centro
será la referencia para la elaboración de programas o planes
anuales de lectura, que se incluirán en la programación
general anual. Su diseño y puesta en marcha son
competencia de todo el equipo docente y estarán
coordinados preferentemente por la persona responsable de
la biblioteca escolar.
(Anexo IV del Decreto 130/2007 del Currículum de Educación Primaria)

22. Proyecto lector de centro
Para la consecución de los objetivos anteriores, los centros educativos
deberán tomar decisiones consensuadas que permitan:
* La existencia de una biblioteca escolar como centro de recursos de
la información, de la lectura y del aprendizaje, dinamizadora de la
actividad educativa y de la vida cultural del centro.
* La integración de las fuentes informativas, en cualquier soporte
(impreso o electrónico) en el tratamiento de los contenidos
curriculares.
* La formación de lectores y de lectoras competentes y la creación
y consolidación del hábito de lectura.
* El desarrollo de actitudes favorables a la lectura
mediante la creación de ambientes lectores, entre otras estrategias.
* El funcionamiento de la biblioteca escolar como factor de
compensación social.
(Anexo V del Decreto 133/2007 del Currículum de Educación Secundaria Obligatoria)

23. ¿Qué es el Proyecto Lector?

Es un documento que integra todas las
intervenciones del centro destinadas al
fomento de la lectura, de la escritura y de las
habilidades informativas. Procura la
adquisición de las competencias básicas,
especialmente:




comunicación lingüística
tratamento de la información y competencia dixital
competencia cultural y artística
competencia para aprender a aprender.

24. Objetivos





Desarrollar la competencia lectora, escritora e
investigadora.
Favorecer la competencia literaria
Educar en el uso crítico de la información
Fomentar el hábito de la lectura
Apoyar la adquisición de las competencias
básicas

25. Elementos que lo integran
Evaluación:
criterios y procedimientos
Análisis de la situación
de la lectura en el centro
Comprensión lectora
Fomento lectura
Educ. en información
Recursos materiales
y humanos
Biblioteca escolar
Objetivos
Fundamentos
Organización

26. Fundamentos. Anexos proyecto Lector





Plan anual de lectura y Proyecto lector de centro garantizarán la
paulatina capacitación del alumnado en las competencias básicas
que se pretenden…
Se emplearán con un enfoque funcional las distintas tecnologías de
comunicación e información, incidiendo en aspectos específicos de
estos soportes y lenguajes, para una utilización eficaz, comprensiva
y ética de los mismos.
Se trabajarán distinto tipo de textos: literarios, expositivos,
periodísticos, publicitarios, gráficos; en soporte impreso o electrónico.
Se incidirá en la identificación de la finalidad de la lectura y en la
forma de ajustar la lectura al objetivo en cada ocasión. Se enseñarán
estrategias de comprensión lectora.
El profesorado de todas las áreas y materias de todos los niveles
educativos incluirá en sus programaciones las actividades previstas
en el proyecto según la temporalización que en el se acuerde,
determinando la dedicación real de un tiempo mínimo diario para la
lectura y la inclusión de prácticas de comprensión y fomento de la
lectura y de la escritura.

27. Orientaciones y recursos
•Guía orientativa: Proxecto lector de centro
•Guión-tipo, documentos para evaluación inicial (comprensión
lectura, situación de la biblioteca, uso de la biblioteca y hábitos
de lectura….)
•Documentos elaborados por los centros: guías de lectura,
listados temáticos, itinerarios lectores, materiales para
educación documental, proyectos lectores de centro…

28. Biblioteca escolar, espacio para la
lectura - I

Bloques de contenidos:






La biblioteca escolar, centro de recursos de
lectura, información y aprendizaje.
Lectura con distintos objetivos.
Estrategias para el fomento de la lectura.
Elaborando el Proyecto lector.
Literatura infantil y juvenil.
Información documental. Otros soportes.
Talleres de narración oral, poesía, lectura en
voz alta y lecturas dramatizadas (a
determinar).

29. Proyectos lectores. Biblioteca
escolar, espacio para la lectura - II

Bloques de contenidos:




La biblioteca escolar, centro de recursos para la
información, el fomento da lectura y el aprendizaxe.
Recurso básico para el desarrollo del proyecto lector de
centro. Punto de encuentro de la comunidad escolar.
Estrategias para el fomento de la lectura como hábito
placentero y fuente de información.
Pautas y procesos para la elaboración del proyecto lector
en enseñanza infantil, primaria y secundaria.
Competencias básicas en juego. Estrategias de
comprensión lectora en todas las áreas.
Aportación de las tecnologías de información y de
comunicación a la dinamización de la biblioteca escolar.
Nuevos servicios de la biblioteca. La biblioteca digital.

30. Continúa el programa HORA DE LER

CLUBES DE LECTURA
en centros de
enseñanza secundaria


Convocatoria 07/08: 104
clubs
Convocatoria 08/09: 148
Centros públicos de
enseñanza secundaria
353
Presencia clubs de lectura
42%

31. Mochilas viaxeiras



Fórmula para a creación de ambientes lectores
Implicación das familias
Difusión dos fondos da biblioteca escolar
“…As mochilas foron liberadas. Primeiro foron expostas
a posibles clientes (para que son?, para quen son?, podo
levarme algunha?), despois foron recibindo materiais
(música, cine, revistas, libros) para que os nosos
alumnos e alumnas e as súas familias podan descubrir a
variedade de recursos documentais da nosa biblioteca
ao tempo que disfrutan coa lectura, a música e o
cinema.
Cada familia de 1º de ESO poderá ter as mochilas
durante dúas semanas, asinando un pequeno contrato e
cubrindo unha breve enquisa sobre os materiais,
despois, as mochilas continuarán as súas enriquecedoras
viaxes.”
Biblioteca IES Afonso X O Sabio

32. Algunos ejemplos

33. Algunos ejemplos

34. Centros con proyectos lectores en
marcha

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

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




CEIP Mestre Martínez Alonso (Mos, Pontevedra)
CEIP Milladoiro (Malpica, A Coruña)
CEIP José Cornide Saavedra (A Coruña)
CEIP San Martiño de Salcedo, de Pontevedra
CEIP de Vide (As Neves, Pontevedra. Escola unitaria)
IES Sánchez Cantón (Pontevedra)
IES de Fene (Fene, A Coruña)
IES Río Cabe, de Monforte (Lugo)
IES As Mariñas (Betanzos, A Coruña)
IES Alexandre Bóveda, de Vigo (Pontevedra)

35. Lectura, lectura… non importa a postura…