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¿Qué es un dron?
Los drones son vehículos no tripulados
dirigidos de manera remota. Se mantienen
estables por un sistema de navegación
autónomo controlado por una pequeña
computadora.
¿Por qué un dron en el aula?
● Es una tecnología con mucho uso en la actualidad.
● Una manera entretenida de aprender a programar.
● Su utilización se puede vincular con varias materias.
● Permite realizar simulacros y reconstrucciones de
situaciones problemáticas con ensayos de solución.
● Promueve la apropiación de conceptos básicos de
programación como secuencias, bucles, variables, series,
funciones, condicionales, y otros operadores.
Conociendo el DRON Airblock
● Sensores
○ Giroscopio
○ Ultrasónico
○ Barómetro
● Distancia de control
○ 6-8 metros
Conociendo el DRON Airblock
● Duración de Batería
○ 6 min dron aéreo
○ 15 min terrestre y
acuático
● Comunicación
○ Bluetooth
● Conexión de las partes o módulos al eje central
● Sistema de unión a través de imanes
¿Qué características tiene el dron?
TerrestreAéreo Anfibio
Armado de dron volador
Armado de dron deslizador
Seguridad en clase
● No realizar un círculo humano alrededor o sobre el dron.
● El dispositivo es ideal para el vuelo en espacios cerrados.
Si se llegase a utilizar al aire libre, se sugiere tener en
cuenta las condiciones meteorológicas. No debe volar con
grandes vientos.
● Antes de empezar a usar un dron procurá saber dónde será
la zona de aterrizaje y establecer la ruta a seguir. Se
sugiere ubicar a los alumnos a una distancia de
aproximadamente 3 metros de este área.
Seguridad en clase y del dron
● Inspeccionar el dispositivo antes de hacerlo volar. Se debe
encontrar en buen estado general, no tener piezas sueltas
ni rotas, la batería y las hélices deben estar firmemente
ajustadas.
● No volar cerca o sobre personas, animales o vehículos en
movimiento.
● No volar fuera del alcance visual del operador
Conectarse vía bluetooth
Modos de trabajos de la Aplicación
Creamos nuestro panel y elegimos
el tipo de dron a utilizar
En modo diseña podemos
personalizar un tablero de control
No olvidar Agregar todo control
● Poder
● Ascenso
● Aterrizaje
Clickeamos en un botón o sobre
cualquier objeto para poder ver el
código que lo compone
Programación por bloques
Programación por bloques
Paneles
Panel Movimiento. Dron volador
Panel Movimiento. Dron tierra o agua
Panel Monitor
Panel Detectar
En Modo Crear
● Leds que cambian de color 0 a 255. Slider de 100
○ Teoría de color
○ Carrusel de LED prende y apaga uno.
○ Cuando toca un botón.
● Videos x 3
En Modo Crear
● Para ver el valor de un slider en el texto
En Modo Crear
● Leer la altura del dron
En Modo Crear
● Subir al dron durante una determinada cantidad de tiempo
En Modo Crear
● Mover al hovercraft para avanzar y girar
¿Cuánto peso puede levantar el dron?
● Su peso es de 150g. ¿Va a poder levantar mas o menos?
● ¿1g o 150g? ¿Por cuál empezamos?
● ¿Qué porcentaje de su peso puede levantar?
Resolver este problema y subir con el dron volador, una carga
desde el piso a una mesa
Primer actividad para el aula
● Realizar un triángulo con el hovercraft sobre el piso
● Realizar un triángulo con el dron volador.
¿Qué tipo de triángulo realizarás?
¿Cuáles serán sus ángulos?
Luego de realizar los ensayos correspondientes, pensá un
plan para ganar mayor exactitud y limpieza en la forma.
Segunda actividad para el aula
Con slider y leds
● Prender leds de colores de diferentes maneras
○ Considerando la teoría de color.
○ Realizando un carrusel de LED (secuencia de encendido
y apagado cíclico de leds).
○ Encendiendo los leds de determinado color cuando el
dron va para un lado y después, de otro color cuando se
dirige hacia el otro lado.
● Datos:
○ Los leds cambian de 0 a 254 su valor de color (RGB).
○ El Slider va de 0 de 100.
Tercer actividad para el aula
Generar un código para mantener el dron entre el 1 metro y
los 2 metros de altura

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Taller de Dron

  • 2. ¿Qué es un dron? Los drones son vehículos no tripulados dirigidos de manera remota. Se mantienen estables por un sistema de navegación autónomo controlado por una pequeña computadora.
  • 3. ¿Por qué un dron en el aula? ● Es una tecnología con mucho uso en la actualidad. ● Una manera entretenida de aprender a programar. ● Su utilización se puede vincular con varias materias. ● Permite realizar simulacros y reconstrucciones de situaciones problemáticas con ensayos de solución. ● Promueve la apropiación de conceptos básicos de programación como secuencias, bucles, variables, series, funciones, condicionales, y otros operadores.
  • 4. Conociendo el DRON Airblock ● Sensores ○ Giroscopio ○ Ultrasónico ○ Barómetro ● Distancia de control ○ 6-8 metros
  • 5. Conociendo el DRON Airblock ● Duración de Batería ○ 6 min dron aéreo ○ 15 min terrestre y acuático ● Comunicación ○ Bluetooth ● Conexión de las partes o módulos al eje central ● Sistema de unión a través de imanes
  • 6. ¿Qué características tiene el dron? TerrestreAéreo Anfibio
  • 7. Armado de dron volador
  • 8. Armado de dron deslizador
  • 9. Seguridad en clase ● No realizar un círculo humano alrededor o sobre el dron. ● El dispositivo es ideal para el vuelo en espacios cerrados. Si se llegase a utilizar al aire libre, se sugiere tener en cuenta las condiciones meteorológicas. No debe volar con grandes vientos. ● Antes de empezar a usar un dron procurá saber dónde será la zona de aterrizaje y establecer la ruta a seguir. Se sugiere ubicar a los alumnos a una distancia de aproximadamente 3 metros de este área.
  • 10. Seguridad en clase y del dron ● Inspeccionar el dispositivo antes de hacerlo volar. Se debe encontrar en buen estado general, no tener piezas sueltas ni rotas, la batería y las hélices deben estar firmemente ajustadas. ● No volar cerca o sobre personas, animales o vehículos en movimiento. ● No volar fuera del alcance visual del operador
  • 12. Modos de trabajos de la Aplicación
  • 13. Creamos nuestro panel y elegimos el tipo de dron a utilizar
  • 14. En modo diseña podemos personalizar un tablero de control
  • 15. No olvidar Agregar todo control ● Poder ● Ascenso ● Aterrizaje
  • 16. Clickeamos en un botón o sobre cualquier objeto para poder ver el código que lo compone
  • 21. Panel Movimiento. Dron tierra o agua
  • 24. En Modo Crear ● Leds que cambian de color 0 a 255. Slider de 100 ○ Teoría de color ○ Carrusel de LED prende y apaga uno. ○ Cuando toca un botón. ● Videos x 3
  • 25. En Modo Crear ● Para ver el valor de un slider en el texto
  • 26. En Modo Crear ● Leer la altura del dron
  • 27. En Modo Crear ● Subir al dron durante una determinada cantidad de tiempo
  • 28. En Modo Crear ● Mover al hovercraft para avanzar y girar
  • 29. ¿Cuánto peso puede levantar el dron? ● Su peso es de 150g. ¿Va a poder levantar mas o menos? ● ¿1g o 150g? ¿Por cuál empezamos? ● ¿Qué porcentaje de su peso puede levantar? Resolver este problema y subir con el dron volador, una carga desde el piso a una mesa
  • 30. Primer actividad para el aula ● Realizar un triángulo con el hovercraft sobre el piso ● Realizar un triángulo con el dron volador. ¿Qué tipo de triángulo realizarás? ¿Cuáles serán sus ángulos? Luego de realizar los ensayos correspondientes, pensá un plan para ganar mayor exactitud y limpieza en la forma.
  • 31. Segunda actividad para el aula Con slider y leds ● Prender leds de colores de diferentes maneras ○ Considerando la teoría de color. ○ Realizando un carrusel de LED (secuencia de encendido y apagado cíclico de leds). ○ Encendiendo los leds de determinado color cuando el dron va para un lado y después, de otro color cuando se dirige hacia el otro lado. ● Datos: ○ Los leds cambian de 0 a 254 su valor de color (RGB). ○ El Slider va de 0 de 100.
  • 32. Tercer actividad para el aula Generar un código para mantener el dron entre el 1 metro y los 2 metros de altura

Notas del editor

  1. Primer diapo para ayudar a presentar el tema, luego se seguirá el orden del pdf
  2. Primer diapo para ayudar a presentar el tema, luego se seguirá el orden del pdf
  3. Primer diapo para ayudar a presentar el tema, luego se seguirá el orden del pdf
  4. Primer diapo para ayudar a presentar el tema, luego se seguirá el orden del pdf
  5. reflexionar sobre las nuevas tecnologías y que el saber se construye
  6. reflexionar sobre las nuevas tecnologías y que el saber se construye
  7. reflexionar sobre las nuevas tecnologías y que el saber se construye
  8. Primer diapo para ayudar a presentar el tema, luego se seguirá el orden del pdf
  9. Primer diapo para ayudar a presentar el tema, luego se seguirá el orden del pdf
  10. Primer diapo para ayudar a presentar el tema, luego se seguirá el orden del pdf
  11. Recordar cómo acceder a los tres elementos más importantes y cómo se utilizan, invitar a dibujar en la pantalla a los participantes
  12. Preparar con anticipación las imágenes y los mapas por las dudas ese día la conectividad no ayude
  13. Preparar con anticipación las imágenes y los mapas por las dudas ese día la conectividad no ayude