PROGRAMA "CREACIÓN DE EMPRESAS LIDERADAS POR JÓVENES DE LOS LICEOS TÉCNICOS EN LA REGIÓN DE O'HIGGINS, CHILE". FUNDACIÓN DE DESARROLLO GESTIÓN REGIONAL Y APOYO BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO, BID-FOMIN

4. ¡¡ ATRÉVETE A SALTAR !!! EMPRESAS LOCALES RED DE APOYO EMPRESARIAL MUNICIPIOS FAMILIA LICEO TÉCNICO O POLIVALENTE CON OFICIOS PROFESOR JOVEN EMPRENDEDOR

5. Programa focalizado en un 96% fuera de la capital regional Red de Apoyo Local Municipios

7. Descentralización Territorial I. MUNICIPALIDAD DE PEUMO Formando competencias en el eje de desarrollo que circunda la Carretera de la Fruta

8. Provincia de Colchagua, potencia vitivinícola Municipalidad de Nancagua I. Municipalidad de Lolol Peralillo

9. Liceos agrícolas, industriales, comerciales, científicos-humanistas con oficios San Francisco de Mostazal Machalí Rancagua Machalí

10. Escuela Agrícola de Quimávida, Coltauco Rengo Jóvenes de 15 a 20 años, incluyendo 3 años de egreso

11. Liceo Agrícola El Tambo, San Vicente de Tagua-Tagua Liceo Latinoamericano Pichidegua Liceo Francisco Antonio Encina Armanet Las Cabras Por la carretera de la Fruta

12. Hacia la Ruta del Vino Liceo Agrícola El Carmen, Codesser Liceo de Niñas Eduardo Charme San Fernando Liceo San José del Carmen, Palmilla

13. Liceo Juan Pablo II Nancagua Peralillo Liceo Fermín del Real Chepica

16. Enfoque N° 1: Generando valor Emprender desde el Municipio FAMILIA ACCOUNTABILITY INST. DEL ESTADO: SERCOTEC, SERPLAC, INJUV, SECREDUC UNIDAD DE FOMENTO PRODUCTIVA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL MUNICIPIO ALCALDE(SA) LICEOS TÉCNICOS O POLIVALENTES RED DE APOYO EMPRESAS LOCALES JOVEN CONSEJO LOCAL DEL PROYECTO

26. ENFOQUE N° 4: PSICOLOGÍA POSITIVA

29. FASE I: PSICO-SOCIAL “ EMPRENDIMIENTO PARA LA VIDA: CONVIRTIENDONOS EN EMPRESARIOS DE NUESTRA VIDA”

31. FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN PSICO-SOCIAL ESPIRITU EMPRENDEDOR

32. 1) ¿Qué entendemos por EMPRENDIMIENTO? 2) ¿Cómo definirían a un/una EMPRESARIO/A?

69. Nuestra Apuesta : Este Manual, en su versión piloto, además de fomentar/fortalecer actitudes emprendedoras, contribuiría al fomento de los factores protectores de la salud mental de los adolescentes participantes.

70. MARCO TEORICO DE LAS INTERVENCIONES

72. RESILIENCIA Kotliarenco et al. (1997) “ Habilidad para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva. ” “ Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por ellas. Esta capacidad puede ser promovida desde la niñez. ”

74. Vínculo afectivo Creatividad y humor Red social y de pertenencia Ideología personal y voluntad de sentido

76. TEORIA COGNITIVA DEL AFRONTAMIENTO EXITOSO DEL ESTRÉS PSICOSOCIAL “ La vida es una como una mancha de tinta a la cual le atribuimos significado” Michael Yapko, Cuando vivir duele “ Todos los seres humanos estamos predispuestos a analizar e interpretar los eventos que nos afectan en la vida. Les atribuimos causas y les otorgamos significados acerca de nosotros mismos y el futuro. Esto es particularmente relevante en los aspectos negativos de la vida.” Shatté et al., 1999

77. Nuestra Programa, más que fomentar la “ejercitación” de destrezas/habilidades sociales, busca enseñar a los alumnos participantes a reconocer y desafiar los pensamientos/atribuciones que fomentan el pesimismo acerca de las propias capacidades y la vida en general. Y no hemos basado en las investigaciones y publicaciones de: Albert Ellis Aaron Beck, y Martin Seligman

78. MODELO DE LA OCUPACION HUMANA (TERAPIA OCUPACIONAL) Ocupación : “Todo comportamiento motivado intrínsecamente, consciente de ser efectivo en el ambiente, encaminado a satisfacer roles individuales formados por la tradición cultural y aprendidos a través del proceso de socialización". El modelo de la ocupación humana ocupa tres sistema para explicar el comportamiento ocupacional: Volición, Habituación y Ejecución

79. Volición : E s el que gobierna todas las operaciones del sistema y es el responsable de escoger e iniciar el comportamiento. El término volición connota voluntad o elección. Es un proceso de la conducta voluntaria que puede ser dirigida más allá de la satisfacción de necesidades básicas. Habituación Incluye componentes que ordenan el comportamiento en hábitos y patrones ocupacionales. Organiza el comportamiento ocupacional dentro de patrones o rutinas. Las elecciones conscientes hechas en base a valores, intereses y causalidad personal formalizan una serie de hábitos y roles, que son los componentes del subsistema de habituación.

80. GESTION Un individuo motivado hacia la consecución de objetivos personales, podrá alcanzar su meta en la medida que haga una buena gestión de sus recursos personales, materiales, las oportunidades y prevea los posibles obstáculos. De esto modo, la adquisición y la práctica en la vida cotidiana de los elementos básicos de la administración contemporánea, ayudará a los adolescentes a una gestión probablemente exitosa de sus propios recursos.

89. PLANIFICACIÓN

90. ASERTIVIDAD

91. LIDERAZGO

92. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

93. ETICA

94. PERSEVERANCIA

95. FORMATO DE LAS SESIONES Sesiones N° 1 a la N° 20: Se inicia con una actividad lúdica de activación, de duración de 5 minutos. Actividad 2: Reporte en grupo y análisis de la tarea que se dejó para la casa. (Tareas: reflexión, a veces auto-registro). Actividad Central Conclusión y lema de la sesión Evaluación del alumno de la Sesión y Cierre. Se recuerda la tarea. Evaluación del Facilitador de la Sesión

96. CONTENIDO DE LAS SESIONES Habilidades Sociales 4: Reconocimiento de pensamientos “irracionales” y su impacto sobre el comportamiento en situaciones de la vida diaria. 10 Habilidades Sociales 3: Exploración de actitudes y creencias que inhiben el comportamiento en grupos sociales, y desarrollan una estrategia de afrontamiento. 9 Habilidades Sociales 1: Evaluación de la habilidad personal para relacionarse con otras personas. Asimismo, distinguen y reconocen cómo las actitudes y pensamientos afectan el comportamiento social. 8 Habilidades Sociales 1: Evaluación del Auto-concepto y reconocimiento de las habilidades propias 7 Planificación 4: Importancia de auto-planificar las conductas en los ámbitos personales, familiares y comunitarios para el logro de objetivos y metas tendientes al éxito individual. 6 Perseverancia 1: Descubrir los procesos personales implicados en la mantención del esfuerzo para lograr un objetivo 5 Planificación 3: Hábitos personales 4 Planificación 2: Uso del tiempo 3 Planificación 1: La necesidad de planificar las actividades humanas orientadas a objetivos 2 Presentación y Motivación para la Participación en el Programa: “Emprendimiento para la vida” y “Nosotros somos los empresarios de nuestra propia vida” 1 Temática Sesión

97. Persistencia 2: Evaluación de si mismo y desarrollo de un proyecto personal de cambio. El estudiante responde a un Cuestionario de Auto-evaluación que incluye los objetivos de las sesiones anteriores, pueda apreciar cuánto ha modificado sus percepciones y sus hábitos, y desde ahí desarrollar un plan de cambio para el resto del Taller. 20 Creatividad: Fomento del pensamiento divergente. 19 Etica 3: Ampliando la perspectiva valórica a partir del análisis de problemas ético-morales contemporáneos. 18 Etica 2: Resolución de dilemas morales 17 Etica 1: Reconocimiento de valores personales 16 Habilidades Sociales 9: Desarrollo de una estrategia de afrontamiento para el manejo de la impulsividad. 15 Habilidades Sociales 8: Desarrollo de estrategias de afrontamiento para el manejo de la rabia. 14 Habilidades Sociales 7: Valoración de la importancia de la individualidad. 13 Habilidades Sociales 6: Reconocimiento de la importancia de la diversidad humana. 12 Habilidades Sociales 5: Aprendizaje de una estrategia de resolución de problemas. 11

98. 1º Concurso de Proyectos Comunitarios desde el Aula: Resultado del concurso con la participación de un Jurado invitado. 28 Trabajo en equipo y Planificación: Evaluación del Proyecto orientado hacia la Unidad Educacional: Criterios para la Evaluación de los Proyectos 27 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Redacción del proyecto. 26 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Metodología, estrategia y plan de trabajo. 25 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Definición de objetivo general, específicos y metas. 24 Trabajo en equipo y Planificación: Concurso de Creación/Elaboración de un Proyecto Comunitario orientado hacia la Unidad Educacional: Diagnóstico FODA. 23 Fomento de la cohesión grupal en los grupos de trabajo formados en la Sesión 21. 22 Trabajo en equipo: Formación de equipos de trabajo para las últimas 7 sesiones del Manual. 21

99. Sesión de Certificación: Entrega de Diploma y Concurso de Proyectos Comunitarios desde el Aula. Diciembre 12 de 2008 Sesión de cierre del Taller: Reflexión grupal e individual de la participación en el Taller vivencial. (Redacción de testimonio de los alumnos respecto a su participación en el Taller [1] ). 30 Reflexión individual/grupal acerca del desempeño personal/grupal en la elaboración del proyecto y sus resultados. 29

100. INSTRUMENTOS DE EVALUACION

113. FASE II: FORMACIÓN EMPRESARIAL Se seleccionarán a 200 jóvenes de la fase I, quienes demuestren una fuerte orientación para emprender en el mundo de los negocios

114. CRITERIOS PARA LA ELEGIBILIDAD DE LOS ALUMNOS PARA PASAR A LA FASE II Aprovechamiento del alumno, según una Escala de Apreciación aplicada por el Facilitador en las sesiones 10, 20 y 30 de la Fase I. Resultado del Concurso de Proyectos Comunitarios.

115. FASE II: PREPARACIÓN PARA EL NEGOCIO Y SIMULACIÓN DE CREACIÓN DE EMPRESAS: Marzo a Julio 2009 SE FORMAN EQUIPOS DE 5 JÓVENES QUIENES COMPITEN EN UN MERCADO VIRTUAL REGIONAL SIMULACIÓN EMPRESARIAL TECNOLOGIAS INFORMACIÓN SOFTWARE DE TOMA DE DECISIONES Y SOPORTE DOCUMENTAL JUEGO VIRTUAL ON-LINE ENTRE EQUIPOS FORMACIÓN TEÓRICA JOVEN

117. INTERVENCION PSICOSOCIAL EN LA FASE II Trabajo con las familias de los alumnos participantes, en modalidad de grupos multi-familiares , para el fomento de la comunicación familiar y el fomento de factores de empoderamiento familiar del emprendedor.

120. Agosto a Octubre 2009: Elaboración del Plan de Negocios Meta: 100 Proyectos de Negocios presentados a Instituciones de Fomento 30 proyectos obtienen Capital Semilla INDIVIDUAL EQUIPO FAMILIA INSTITUCION DE FOMENTO SERCOTEC PRESENTACIÓN PROYECTO COMITÉ SELECCIÓN CAPITALES SEMILLA CONSEJERO EMPRESARIAL PROYECTO DE NEGOCIOS REAL

123. UNIDAD DE CONTROLLER Y SISTEMATIZACIÓN Aspectos técnicos globales de planificación y organización del proyecto. Documento de Sistematización Convocatoria Equipo Antecedentes del proyecto Fecha de entrega informe Pendiente Enviado a Equipo S y C Responsable Actividad

124. CONTROL DE PROCESOS Documento de Control de Procesos 1 Nº localidades programadas Determinación localidades Comunas identificadas rurales y urbanas Criterio Selección de Comunas Localización geográfica Nº Convenios Firmados Firma Compromisos Identificación de ellos Colegios Participantes Observaciones % logros Pendientes Logros Fecha programada Indicador resultados Indicador desempeño Actividades Ítem CONDICIONES INICIALES

125. Primer Hito Segundo Hito Convenios Firmados UPLA Colegios Empresas Entidades de Fomento Equipo validado y con competencias Nº Monitores Capacitados Manuales validados y listos para aplicar Tercer Hito Equipo validado y con competencias Nº Monitores Capacitados Manuales validados y listos para aplicar HITOS

126. MONITOREO DE PROCESOS Documento de Control de Procesos 2 Equipos técnicos Programación Costos DESVIACIONES DEL PLAN Realizado a la fecha Programado

127. CIRCULO VIRTUOSO DE EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO JOVEN EMPRENDEDOR NEGOCIOS INCLUSIVOS CON EMPRESA LOCAL TUTOR EMPRESARIAL RED DE APOYO SOCIAL EMPRESARIAL LICEO TÉCNICO y PROFESOR FAMILIA MUNICIPIO: Fomento, educación, otras SERVICIO DE IMPUESTOS INTERNOS

131. ESCALA DE APRECIACION DEL ALUMNO No logra integrarse en los grupos para colaborar con ellos en la realización de tareas o actividades Rara vez es capaz de trabajar colaborativamente con los compañeros en la realización de tareas o actividades Ocasionalmente es capaz de trabajar colaborativamente con los compañeros en la realización de tareas o actividades La mayoría de las veces capaz de trabajar colaborativamente con los compañeros en la realización de tareas o actividades Espíritu de equipo 6 Es apático frente a las actividades, no logra motivarse con ellas Rara vez se muestra con ganas de hacer cosas, de estar motivado y lleno de energía Ocasionalmente se muestra con ganas de hacer cosas de estar motivado y lleno de energía La mayoría de las veces se muestra con ganas de hacer cosas, de estar motivado y lleno de energía Entusiasmo en actividades 5 No logra terminar lo que se propone, es inconstante Rara vez veces es capaz de mantener el esfuerzo, ser metódico y constante en la realización de sus actividades Ocasionalmente es capaz de mantener el esfuerzo, ser metódico y constante en la realización de sus actividades La mayoría de las veces es capaz de mantener el esfuerzo, ser metódico y constante en la realización de sus actividades Perseverancia 4 Se muestra apático frente al aprendizaje. No le llama la atención saber cosas nuevas Rara vez se muestra motivado y con ganas de aprender cosas nuevas Ocasionalmente muestra interés por aprender cosas nuevas La mayoría de las veces se muestra motivado y con ganas de aprender cosas nuevas Interés por aprender 3 No sabe explicar adecuadamente el porqué de sus planteamientos Rara vez es capaz de argumentar y razonar adecuadamente sus puntos de vista Ocasionalmente argumenta y razona adecuadamente sus puntos de vista La mayoría de las veces argumenta y razona adecuadamente sus puntos de vista Pensamiento crítico 2 Se atiene siempre a lo dado, no busca soluciones propias para enfrentar las tareas Rara vez muestra originalidad e iniciativa al enfrentar desafíos Ocasionalmente muestra originalidad e iniciativa al enfrentar desafíos La mayoría de las veces demuestra originalidad e iniciativa para enfrentar desafíos Creatividad 1 1 2 3 4 El/La Alumno(a) es:

132. No se plantea metas ni manifiesta deseos de superación Rara vez se fija metas propias y manifiesta deseos de superación. Ocasionalmente se fija metas propias y manifiesta deseos de superación. La mayoría de las veces se fija metas propias y manifiesta deseos de superación. Proyección al futuro 11 Se muestra pesimista ante sus desempeños y en alcanzar lo que se propone Rara vez se muestra confiado en que logrará alcanzar lo que emprende Ocasionalmente se muestra confiado en que logrará alcanzar lo que emprende La mayoría de las veces se muestra confiado en que logrará alcanzar lo que emprende Esperanza y optimismo 10 Nunca presenta trabajos bien elaborados y bien presentado Rara vez presenta trabajos bien elaborados y bien presentado Ocasionalmente presenta trabajos bien elaborados y bien presentados La mayoría de las veces presenta trabajos bien elaborados y bien presentados Excelencia / belleza en sus trabajos 9 Nunca es capaz de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes Rara vez es capaz de de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes Ocasionalmente es capaz de de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes La mayoría de las veces es capaz de influir y apoyar a los otros para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos comunes Liderazgo 8 No da muestras de ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás Rara vez demuestra ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás Ocasionalmente demuestra ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás La mayoría de las veces demuestra ser auténtico, transparente y verdadero en su relación con los demás Honestidad 7

133. Nunca participan en las actividades extra-académicas de la escuela. Muy pocas veces participan en actividades extra-académicas de la escuela. Casi siempre participan en actividades extra-académicas de la escuela. La mayoría de las veces participan en actividades extra-académicas de la escuela. Participación en actividades extraprogramáticas del Colegio 14 Nunca son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Rara vez son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Casi siempre son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Siempre son responsables para cumplir con las citaciones, reuniones de apoderados y justificaciones de las inasistencia y atrasos de su pupilo Interés por colaborar con la escuela en la formación de su pupilo 13 Nunca se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Rara vez se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Ocasionalmente se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Permanentemente se muestran interesados en saber las notas de su pupilo(a) Interés en el rendimiento escolar de su pupilo (a) 12 1 2 3 4 LOS PADRES/FAMILIA DEL(A) ALUMNO(A):

134. ESCALA DE APRECIACION DEL ALUMNO (HOJA DE RESPUESTA DEL PROFESOR) I.- Identificación del Alumno(a) Causas: Curso(s): Si responde afirmativamente : indique qué cursos, y la(s) causa(s) (Ejemplo: Bajo rendimiento, Enfermedad, Deserción, etc.) No SI ¿El alumno(a) ha repetido algún curso? ¿Qué % de asistencia al colegio tuvo el año anterior? Nombre del Colegio Curso Edad Nombre del alumno(a)

135. II.- Identificación del Profesor(a) Observaciones del profesor respecto del alumno: Cargo que desempeña en el Colegio Nombre del Profesor que responde el Cuestionario

136. Proyección futura 11 Esperanza y optimismo 10 Excelencia / belleza en sus trabajos 9 Liderazgo 8 Honestidad 7 Espíritu de equipo 6 Entusiasmo en actividades 5 Perseverancia 4 Interés por aprender 3 Pensamiento crítico 2 Creatividad 1 (USO INTERNO) 1 2 3 4 El/la Alumno(a) es:

137. Participación en actividades extraprogramáticas del Colegio 14 Interés por colaborar con la escuela en la formación de su pupilo 13 Interés en el rendimiento escolar de su pupilo (a) 12 (USO INTERNO) 1 2 3 4 LOS PADRES/FAMILIA DEL(LA) ALUMNO(A) Puntuación Total Puntuación Subtotal USO INTERNO FUNDACION

138. CUESTIONARIO DE HOLLAND Cajero 60 Abogado 20 Kinesiólogo 59 Profesor de teatro 19 Supervisón administrativo 58 Técnico de Inventarios (Bodeguero) 18 Entrenador de animales salvajes 57 Buzo 17 Actor 56 Poeta 16 Productor de TV 55 Corredor de la bolsas de comercio 15 Investigador de Crédito 54 Bibliotecario 14 Orientador Matrimonial 53 Sociólogo 13 Antropólogo 52 Meteorólogo 12 Relojero 51 Mecánico de Aviones 11 Director de Financiera 50 Diplomático 10 Animador de espectáculos 49 Fotógrafo 9 Vendedor de pasajes aéreos 48 Humorista 8 Bombero 47 Profesor de Educación Física 7 Autor (escritor) 46 Vendedor de Hortalizas 6 Representante de Fábrica 45 Imprentero 5 Contador Auditor 44 Detective 4 Educador especial en lenguaje 43 Empleado de Restaurant 3 Tecnólogo Médico 42 Investigador Privado 2 Mueblista 41 Criminólogo ( Especialista en Criminología) 1

139. Presidente de Banco 80 Acomodador de Cine 40 Piloto de Aviones 79 Ingeniero 39 Decorador de Interiores 78 Empleado de Oficina de Correos 38 Jinete profesional 77 Karateca 37 Arreglador musical 76 Músico 36 Gerente de Empresa 75 Ejecutivo de Agencia de Publicidad 35 Cajero de Banco 74 Analista del presupuesto (Administrador) 34 Presidente de Junta de Vecinos 73 Experto en Delincuencia Juvenil 33 Químico 72 Astrónomo 32 Inspector de Construcciones 71 Mecánico Automotriz 31 Sobrecargo de buses interprovinciales 70 Médico 30 Atleta profesional 69 Profesor de Educación Básica 29 Vendedor viajero 68 Veterinario 28 Acróbata 67 Paracaidista 27 Escritor 66 Director de Orquesta 26 Gerente de hotel 65 Agente de Aduanas 25 Taquígrafo de Tribunal 64 Empleado de Comercio Exterior 24 Director de Colegio 63 Profesor de Educación Media 23 Médico Veterinario 62 Biólogo 22 Técnico dental 61 Especialista en vida animal 21

140. Chofer de camión 140 Funcionario de la O.N.U. 100 Diseñador de modas 139 Profesor de Castellano 99 Programador de computadores 138 Oficial de las Fuerzas Armadas 98 Piloto de pruebas aéreas 137 Técnico en explosivos 97 Dramaturgo (escritor obras de teatro) 136 Pintor retratista 96 Promotor de deporte 135 Locutor de radio y TV 95 Empleado de contabilidad 134 Empleado Administrativo 94 Asistente social psiquiátrico 133 Profesor Jefe 93 Asistente investigación científica 132 Escritor de artículos científicos 92 Maquinista de locomotora 131 Jefe de taller automotriz 91 Ministro de Corte Suprema 130 Cartero 90 Experto en control de calidad 129 Árbitro deportivo 89 Profesor de Jardín Infantil 128 Gerente de tienda grande 88 Explorador 127 Motociclista 87 Escultor 126 Periodista 86 Director de publicidad 125 Concesionario automotriz 85 Telegrafista 124 Inspector de Impuestos 84 Orientador Personal 123 Psicólogo clínico 83 Botánico 122 Investigador Científico 82 Técnico Industrial 121 Radio Operador 81

141. Masajista 160 Boletero 120 Vigilante pabellón cárcel 159 Director de Teatro 119 Cobrador de cuentas 158 Maestro de Cocina 118 Peluquero 157 Andinista 117 Empleado de seguros 156 Compositor 116 Psicólogo mentalista (parasicólogo) 155 Comerciante 115 Empleado de despachos (envío y entrega) 154 Analista de Finanzas 114 Arquitecto 153 Jefe de grupos juveniles 113 Mentalista (Adivino) 152 Geólogo 112 Administrador de Funeraria 151 Chofer de bus interprovincial 111 Vendedor 150 Profesor Universitario 110 Asistente social 149 Astronauta 109 Ingeniero forestal 148 Agente de custodia para libertad vigilada 108 Corredor de autos 147 Agente de Investigaciones (detective) 107 Caricaturistas 146 Cantante 106 Gerente de Ventas 145 Agente de rentas 105 Inspector de Banco 144 Operador de Equipos Computacionales 104 Orientador Vocacional 143 Director de un hogar de menores 103 Físico 142 Editor de revistas científicas 102 Técnico electrónico 141 Experto en enfermedades del árbol 101