1.
Carlos L Sánchez Arroyo <ul><li>BULLIYNG; </li></ul><ul><li>AGRESIÓN ENTRE IGUALES. </li></ul>

2.
¿ Que es el Bulliyng? <ul><li>Son conductas que tienen que ver con la con la intimidación, la tiranización, aislamiento, amenazas, insultos, sobre una victima o victimas señaladas que ocupan ese papel </li></ul><ul><li>Para Olweus (1998) </li></ul><ul><li>“ Un alumno es agredido o se convierte en victima cuando esta expuesto, de forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos </li></ul>

3.
CARACTERISTICAS <ul><li>Indefensión por parte de la victima. </li></ul><ul><li>Uno o varios maltratadores. </li></ul><ul><li>Desigualdad de poder, no hay equilibrio en cuanto a posibilidades de defensa a todos los niveles. </li></ul><ul><li>La acción agresiva debe ser repetida, durante un periodo largo de tiempo. </li></ul><ul><li>Se intimida a personas concretas, no a grupos. </li></ul><ul><li>Expectativa por parte de la victima de repetirse la agresión en el futuro, implica impotencia </li></ul>

4.
Tipos de bulliyng <ul><li>Fisico: </li></ul><ul><li>Más frecuente en Primaria que en Secundaria. </li></ul><ul><li>Consiste en empujones, patadas, agresiones </li></ul><ul><li>con objetos, etc. </li></ul><ul><li>Verbal: </li></ul><ul><li>la forma más habitual, insultos y motes, menosprecio publico (El teléfono móvil se convierte en una vía para este tipo de maltrato </li></ul>Psicológico: Acciones conscientes que buscan minar la autoestima del individuo, fomentando su inseguridad y temor. Este es un componente de toda forma de maltrato. Social: Busca la exclusión social del individuo, aislarle respecto al grupo de iguales, buscando la complicidad del grupo, o al menos su inhibición contemplativa. Esto es Bullying indirecto

5.
Descripción de los sujetos <ul><li>El agresor@: Fundamentalmente varón con mayor fortaleza física, Las intimidaciones de las chicas son de carácter psicológico y sutil. </li></ul><ul><li>Temperamento agresivo e impulsivo, con deficiencia en HHSS de empatia y negociación. Falta de sentimiento de culpabilidad. Su interacción social se ve marcada por la hostilidad y la agresividad, bajo nivel de autoestima y tendencia ala violencia. Menor integración escolar. </li></ul><ul><li>La victima: </li></ul><ul><li>Fácilmente identificados como victimas y ser menos apreciados. </li></ul><ul><li>Son débiles, inseguros, ansiosas cautas sensibles, tranquilas y tímidas. Con bajos niveles de autoestima. </li></ul><ul><li>La opinión que llegan a tener de si mismos y de su situación es muy negativa. </li></ul><ul><li>Suelen ser sobreprotegidos por sus padres, dependientes de los mayores. Esto puede ser causa y efecto del acoso </li></ul><ul><li>Rasgos físicos exclusivos o no habituales en el contexto social de referencia. Trastornos de lenguaje, etc. </li></ul><ul><li>Socialmente rechazados en el grupo aula, sujetos aislados con redes sociales muy pobres en el contexto educativo </li></ul><ul><li>( compañeros y profesores) </li></ul>

6.
Tipología de las victimas <ul><li>Provocativa o Activa: </li></ul><ul><li>Combina un modelo de ansiedad y de reacción agresiva, lo que es utilizado por el agresor@ para excusar su propia conducta. La victima provocativa suele actuar como agresor@ mostrandose violenta y desafiante. Suelen tener problemas de concentración con tendencia a estar siempre en tensión y ser irritante , Esto provoca reacciones negativas en sus compañeros </li></ul><ul><li>Pasiva: </li></ul><ul><li>Sujeto inseguro, con problemas en la interacción con iguales y que sufren con impotencia los ataques del agresor@. Este comportamiento es visto por el agresor@ como un de su inseguridad y desprecio al no responder al ataque. Olweus (1998) caracteriza ese modelo de ansiedad y reacción sumisa combinado con la debilidad fisica que los caracteriza. </li></ul><ul><li>Son sujetos rechazados y con falta de integración en el grupo clase. Están aislados sin redes sociales de apoyo en el grupo clase o con los profesores. </li></ul>

7.
Otros implicados: <ul><li>Los compañer@s: </li></ul><ul><li>Su falta de apoyo es el resultado de la influencia que los agresor@s ejercen sobre ellos. Esto es altamente frecuente. </li></ul><ul><li>Se da un contagio social que inhibe la ayuda y fomenta la cooperación en estos actos intimidatorios. Esto es esencial para entender la regularidad con la que estos actos se producen </li></ul><ul><li>Coexiste además el miedo a convertirse en victimas. </li></ul><ul><li>Los adultos: </li></ul><ul><li>Tardan en enterarse por diferentes razones: </li></ul><ul><ul><li>Los profesores son el ultimo colectivo al que las victimas acuden. Conlleva por tanto dificultad para detectar y prevenir desde el centro escolar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los padres suelen enterarse por las propias victimas , no por el centro educativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando sale a la luz la situación , puede haber subido la intensidad y estar en situación de riesgo </li></ul></ul>

8.
Consecuencias del bullying <ul><li>Para la victima: </li></ul><ul><li>Fracaso o dificultad escolar, altos y continuos niveles de ansiedad anticipatoria, insatisfacción, fobia escolar, riesgo físico …. </li></ul><ul><li>Desarrollo no ajustado de la personalidad, con autoestima baja, e incluso cuadros depresivos </li></ul><ul><li>Puede existir sintomatología clínica compatible con neurosis, histeria, depresión, que genere agresividad y violencia hacía si mismos </li></ul><ul><li>Desarrollo inadecuado de su personalidad social, con una imagen muy negativa de si mismos en cuanto competencia académica, conductual y de apariencia física. </li></ul><ul><li>Para el agresor: </li></ul><ul><li>Aprendizaje inadecuado de una conducta social antesala de una conducta delictiva. </li></ul><ul><li>Está conducta es reforzada como algo bueno deseable al ser una forma de obtener un status en el grupo. </li></ul><ul><li>Pueden generalizar este aprendizaje social a otros grupos y ámbitos como el trabajo o la familia. </li></ul><ul><li>Para los espectadores: </li></ul><ul><li>Aprendizaje vicario de una conducta insana, y unos valores insolidarios, la conducta agresiva puede ser así vista como respetable </li></ul><ul><li>Desensibilización y falta de empatía ante el sufrimiento de los otros </li></ul><ul><li>Sensación de indefensión </li></ul>

9.
Factores favorecedores <ul><li>En el ámbito familiar; tres factores: </li></ul><ul><li>Actitud emotiva de los padres: Una actitud negativa carente de afecto y de dedicación incrementa el riesgo de convertir al niño en una persona agresiva con los demás. En sentido contrario es un factor de protección. </li></ul><ul><li>Grado de permisividad ante la conducta agresiva del niñ@: El menor debe ir aprendiendo los limites de lo que se considera una conducta agresiva con el resto de la gente . Un comportamiento permisivo hacia las conductas no adecuadas de un menor puede distorsionar la visión de las conductas socialmente aceptadas como validas. </li></ul><ul><li>Estos dos factores solos ya permitirían el desarrollo de un modelo de reacción agresiva en la interacción social </li></ul><ul><li>Metodos de afirmación de la autoridad: Si se utiliza para afirmar la autoridad de forma habitual el castigo físico y el maltrato emocional, esto generara con el menor: </li></ul><ul><ul><li>Un modelo de conducta a imitar por modelado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un espiral de agresividad que ira aumentando con el tiempo. </li></ul></ul>

10.
Otros factores <ul><li>Debemos supervisar las actividades de nuestros hijos fuera del colegio, que es lo que hacen, con quien van. Especialmente en la adolescencia </li></ul><ul><li>Establecer una comunicación directa con nuestros hijos que le permita expresar sus miedos, fracasos….etc. </li></ul>