¿Cómo podemos desarrollar
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Es necesario poner en juego estrategias metodológicas para
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La fiesta patronal en las comunidades es considerada por
muchos como un fuerte distractor de los estudiantes,
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Con relación a la producción y comprensión de textos orales, se puede
desarrollar lo siguiente: A partir de la invitación ...
Producción de textos:
Con relación a la producción de textos escritos,
se puede desarrollar lo siguiente: Siguiendo con
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Con relación a la producción y comprensión de textos orales,
se puede desarrollar lo siguiente: A partir de la invitación ...
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
• Toma decisiones: Utiliza estrategias o técnicas estratégicas según su
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¿Cómo podemos saber que los
estudiantes están
aprendiendo?
Observando el desempeño de los estudiantes
en el proceso de apr...
Es importante guiarlos en su reflexión sobre los procesos metacognitivos
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Diapositivas de libertad

  1. 1. ¿Cómo podemos desarrollar situaciones de aprendizaje? Es necesario poner en juego estrategias metodológicas para facilitar el desarrollo de los aprendizajes a partir del reconocimiento de que nuestra práctica pedagógica se realiza en el marco de situaciones comunicativas en las cuales las personas establecen vínculos y relaciones. Esto puede llevarse a cabo mediante textos que adquieren sentido en un contexto determinado.
  2. 2. La fiesta patronal en las comunidades es considerada por muchos como un fuerte distractor de los estudiantes, debido a que moviliza a toda la población durante varios días. Sin embargo, esta movilización y convocatoria es la que hace de estas y otras celebraciones del calendario comunal, justamente, una valiosa fuente de aprendizajes
  3. 3. Con relación a la producción y comprensión de textos orales, se puede desarrollar lo siguiente: A partir de la invitación al aula a uno de los protagonistas de la fiesta (un danzante, por ejemplo), en el contexto planteado, se puede organizar un diálogo en el que se conozca más sobre los diversos aspectos de la costumbre que el invitado representa. Asimismo, se puede proponer la realización de entrevistas tanto a autoridades, funcionarios y mayordomos de la fiesta como a personalidades del lugar, con el fin de conocer, entre otros aspectos, sus impresiones acerca de esta celebración, sus motivaciones para el arduo esfuerzo que implica organizarla y sus expectativas sobre los alcances de esta gran actividad colectiva, por ejemplo, en favor del fortalecimiento de la identidad local y regional En el caso de Comunicación, podemos desarrollar actividades de recopilación de narraciones orales referidas al origen de la comunidad o a sus antiguos habitantes, en las que habrán de recurrir a sus padres, abuelos o familiares mayores, así como a otras personalidades de la localidad.
  4. 4. Producción de textos: Con relación a la producción de textos escritos, se puede desarrollar lo siguiente: Siguiendo con el contexto planteado, como parte de la preparación de la comunidad antes del inicio de las celebraciones, se puede desarrollar la producción de afiches que inviten a participar en la fiesta patronal o que promocionen, entre los visitantes, las bondades de la zona para promover el desarrollo turístico. ¿Qué actividades se van a realizar durante la fiesta patronal? ¿Cómo podemos difundirlas en la escuela, de manera que la información llegue de forma atractiva y a la mayor cantidad de estudiantes?
  5. 5. Con relación a la producción y comprensión de textos orales, se puede desarrollar lo siguiente: A partir de la invitación al aula a uno de los protagonistas de la fiesta (un danzante, por ejemplo), en el contexto planteado, se puede organizar un diálogo en el que se conozca más sobre los diversos aspectos de la costumbre que el invitado representa. Asimismo, se puede proponer la realización de entrevistas tanto a autoridades, funcionarios y mayordomos de la fiesta como a personalidades del lugar, con el fin de conocer, entre otros aspectos, sus impresiones acerca de esta celebración, sus motivaciones para el arduo esfuerzo que implica organizarla y sus expectativas sobre los alcances de esta gran actividad colectiva, por ejemplo, en favor del fortalecimiento de la identidad local y regional En el caso de Comunicación, podemos desarrollar actividades de recopilación de narraciones orales referidas al origen de la comunidad o a sus antiguos habitantes, en las que habrán de recurrir a sus padres, abuelos o familiares mayores, así como a otras personalidades de la localidad.
  6. 6. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES • Toma decisiones: Utiliza estrategias o técnicas estratégicas según su de lectura, de acuerdo con el Comprensión de propósito de lectura. texto y su propósito lector. textos Comprende • Identifica información: Localiza información críticamente diversos tipos de textos relevante discriminándola de la diversos tipos de según el propósito. complementaria. textos escritos en • Reorganiza la información: Construye un cuadro variadas situaciones de diversos tipos de texto. comparativo. comunicativas según su propósito • Reflexiona sobre la forma, autor en el uso de los recursos el contenido y el contexto textuales a partir de su del texto. conocimiento y experiencia
  7. 7. ¿Cómo podemos saber que los estudiantes están aprendiendo? Observando el desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje Los trabajos de equipo y otras actividades de aprendizaje realizadas en clase y fuera de ella son valiosas oportunidades para recoger información respecto de los progresos, las limitaciones y las dificultades que muestran los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades.
  8. 8. Es importante guiarlos en su reflexión sobre los procesos metacognitivos experimentados durante las labores académicas desarrolladas (cómo aprendieron, qué dificultades tuvieron durante el aprendizaje, cómo lograron superarlas, para qué les servirá lo aprendido, entre otras consideraciones). Tomar nota de ello permitirá identificar, por ejemplo, si las actividades planteadas fueron las más adecuadas y pertinentes al ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes. Además, pedir que expliquen el proceso seguido para transferir lo aprendido a una situación comunicativa diferente (¿cómo lo hiciste?, ¿por qué?) ayudará tanto a los docentes como a los jóvenes a reflexionar sobre lo que estos aprendieron y cómo lo hicieron.96 Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes Tomar nota de ello permitirá identificar, por ejemplo, si las actividades planteadas fueron las más adecuadas y pertinentes al ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes. Además, pedir que expliquen el proceso seguido para transferir lo aprendido a una situación comunicativa diferente (¿cómo lo hiciste?, ¿por qué?) ayudará tanto a los docentes como a los jóvenes a reflexionar sobre lo que estos aprendieron y cómo lo hicieron.96 Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes

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