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Ministerio de Educación


                                                        GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
                                                        GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
                                                              UGEL LA UNIÒN




                             PROGRAMA PRESUPUESTAL
        “LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
                                 DE LA EBR” – PELA

              PROCESOS PEDAGÓGICOS DE
              UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
                          EQUIPO DE FORMADORES PEDAGÓGICOS
                                REGIONALES AREQUIPA - 2013
Procesos pedagógicos para la
construcción de los aprendizajes
Procesos Pedagógicos
Son el conjunto de procesos que realizar el
  docente para mediar el aprendizaje de los
  estudiantes
Construcció         Generación
    n                   de conflicto
         Del            cognitivo
    aprendizaje
             Motivación
                                    Transferenc
Aplicación
                                    ia:
De lo
                                    Aplicación
aprendido       Recuperació
                                    a
                n de Saberes
                                    Una nueva
                previos
                                    situación
             Reflexión/recuento de lo
             aprendido:
             Metacognición
Es significativo
                                     Cuando se
Construye
                                     involucra
aprendizaje
                                  A la persona en
     s
                                         su
                                     totalidad

                 CARACTERISTIC
                       AS
                 ACTIVIDAD/SESI
                      ÓN
                       DE
                  APRENDIZAJE
                                         Aplica lo
       Es                                aprendid
  participativ                               o
       o
   Porque el
     niño
   Decide y            Rescata
     opina             Saberes
                       previos
¿CÓMO SABER SI EL
MOMENTOS   PROCESOS       ¿QUÉ SE BUSCA?            ¿CÓMO HACER?               PROCESO ESTÁ BIEN
                                                                                  REALIZADO?
                      •    Despertar el        •   Estableciendo un        •   Los niños y niñas se
                           interés.                diálogo sincero,            muestran interesados
                      •    Llamar la               abierto, respetuoso.        con el trabajo.
                           atención.           •   Haciendo que            •   La estrategia los
                      •    Conectarlos con         manipulen objetos.          predispone hacia el
                           lo que se quiere    •   Presentando videos,         aprendizaje.

              M            aprender.               diapositivas,           •   Existe un clima de
                      •    Atraer la atención      ilustraciones.              confianza.
              O
                           al tema.           •    Escuchar diálogos,      •   Hay participación
   I          T
                      •    Que el alumno           música                      activa de los niños.
   N          I
                           disponga de sus     •   Observando              •   Existe una con la
   I          V            sentidos hacia el       situaciones reales.         unidad que se
   C          A            nuevo               •   Reflexionando               desarrolla.
                           aprendizaje.            situaciones, etc.
   I          C
                      •    Que ponga en        ¿QUÉ ESTRATEGIAS
   O          I
                           juego sus              PODEMOS EMPLEAR?
              O            habilidades y
                           actitudes.          •   Lluvia de ideas.
              N
                      •    Crear un clima de •     Metaplan.
                           confianza         •     Análisis de casos.
                      •    Dar orientación a •     Sociodramas
                           los aprendizajes. •     Historias incompletas
¿CÓMO SABER SI EL
MOMENTOS   PROCESOS       ¿QUÉ SE BUSCA?           ¿CÓMO HACER?                PROCESO ESTÁ BIEN
                                                                                  REALIZADO?
                      •    Recoger los        •   Plantear interrogantes. •    Las acciones me están
                           saberes previos.   •   Relacionar con sus           permitiendo explorar los
                      •    Realizar un            habilidades, destrezas       saberes u recoger los
                           diagnóstico del        actitudes.                   conocimientos previos.
                           aprendizaje.       •   Partir de sus            •   El tema a trabajar es
                      •    Que los niños          situaciones reales.          cercano a ellos.
                           evoquen la         •   Creando condiciones      •   La estrategia permite
              E
                           información, sus       para que recuerden.          identifiquen el tema a
              X            datos, sus                                          trabajar.
                           aprendizajes       •   Presentarles lo que van
              P                                                           •    Incorpora elementos:
   I                       significativos.        a aprender.
              L                                                                familia, escuela,
   N                                          ¿QUÉ ESTRATEGIAS                 comunidad y sus
              O                                   PODEMOS EMPLEAR?
   I                                                                           aspectos.
              R                               •   Diálogo entre el
   C
              A                                   docente y los alumnos.
   I
              C                               •   Discusiones con
   O                                              preguntas abiertas.
              I
                                              •   Análisis de problemas,
              O
                                                  casos.
              N                               •   Prueba de entrada.
                                              •   Vistas guiadas.
                                              •   Recorridos guiados.
                                              •   Juegos de roles
¿CÓMO SABER SI EL
MOMENTOS   PROCESOS       ¿QUÉ SE BUSCA?        ¿CÓMO HACER?           PROCESO ESTÁ BIEN
                                                                          REALIZADO?
                      •    Generar un       •   Plantear           •   Pretendo que los
                           desequilibrio        situaciones            niños aprendan.
                           cognitivo.           problemáticas.     •   Estoy respetando
              P       •    Cuestionar los   •   Generar dudas que      los estilos de
                           saberes              les exija              aprendizaje.
              R
                           previos.             investigar, buscar •   Los niños están
              O                                 información
                      •    Motivar a que                               asumiendo el reto,
              B            los niños        •   ¿QUÉ ESTRATEGIAS •
   I                                                                   Los niños están
              L            investiguen,         PODEMOS                viviendo una
   N                       busquen              EMPLEAR?
              E                                                        situación
   I                       información.     •   Preguntas y            problemática.
              M
   C                  •    Que los niños        respuestas         •   La estrategia
              A            se planteen
   I                                        •   Exploración            genera en los niños
              T            interrogantes.       bibliográfica          el deseo de buscar
   O
              I                             •   Resolviendo            información y/o
              Z                                 problemas,             solucionar el
                                                                       problema.
              A                             •   Trabajos
              R                                 cooperativos.
¿CÓMO SABER SI EL
MOMENTOS    PROCESOS          ¿QUÉ SE BUSCA?             ¿CÓMO HACER?                 PROCESO ESTÁ BIEN
                                                                                         REALIZADO?
                          •    Apoyar a los niños   •   Formular                  •   Los niños están logrando
                               a pensar                 interrogantes, desafíos       establecer relaciones
                               correctamente,           que les ayude a               entre sus conocimientos
                               desarrollar              establecer conexiones,        previos y los nuevos.
                               conciencia de los        reordenar sus saberes     •   Los niños son
                               procesos que             previos.                      protagónicos en el
                               guían sus            •   Que los niños formulen        trabajo.
                               aprendizajes.            sus conclusiones a
   D                                                                            •     Las actividades permiten
                          •    Que los niños            partir del tema tratado       a los niños establecer
   E                           establezcan              y experiencias vividas.       relaciones de
   S                           semejanzas y         •   Que argumenten, que           semejanzas y diferencias
                               diferencias entre        hagan critica,                del nuevo aprendizaje
   A                           los saberes.
           CONSTRUCCIÓN                                 deducciones                   con su entorno.
   R                      •    Que respondan a          comparaciones,            •   Los niños son capaces de
   R                           las interrogantes        clasificaciones, etc.         globalizar y articular los
           RELACIONES          cuando se les
   O                                                ¿QUÉ ESTRATEGIAS                  aprendizajes.
                               genero los               PODEMOS EMPLEAR?
   L                           conflictos.
   L                                                •   Cuadros comparativos.
                          •    Que encuentren
   O                           posibles             •   Diagramas.
                               aplicaciones         •   Resúmenes.
                               funcionales de sus
                                                    •   Fichas operativas.
                               aprendizajes.
                                                    •   Organizadores.
                          •    Que articulen,
                               globalicen con       •   Flujogramas.
                               otras áreas.
¿CÓMO SABER SI EL
MOMENTOS    PROCESOS          ¿QUÉ SE BUSCA?              ¿CÓMO HACER?                 PROCESO ESTÁ BIEN
                                                                                          REALIZADO?
                          •    Que los niños         •   Que los niños organicen   •   Existe un clima apropiado
                               integren los nuevos       los conceptos                 para que construyan el
                               conocimientos con         favoreciendo el               conocimiento.
                               los anteriores.           desarrollo de sus         •   Si las estrategias previstas
                                                         habilidades de
                          •    Que obtengan la                                         permiten a los niños
                                                         argumentación, defensa
                               información                                             aclarar sus dudas.
                                                         de sus posiciones,
                               teórica.
                                                         conjeturas.               •   Si los estudiantes logran
                          •    Que definan los                                         demostrar habilidades de
                                                     ¿QUÉ ESTRATEGIAS PODEMOS
   D                           conceptos.                                              organización de los
                                                         EMPLEAR?                      conceptos.
   E                      •    Que clarifiquen sus
                                                     •   Puesta en común del
                               dudas, ideas y                                      •   Si exponen, sustentan,
   S                                                     trabajo realizado.
                               actitudes.                                              argumentan
   A       CONSTRUCCION                              •   Organizadores visuales.
                          •    Que sea capaz de                                    •   Si hacen defensa de sus
   R                                                     (mapas conceptuales,
                               resumir la                                              posiciones.
                                                         mentales, etc.)
   R        CONCEPTUA          información en                                      •   Si elaboran síntesis y
                               forma de              •   Expositivo – diálogo.
   O         LIZACIÒN                                                                  conclusiones.
                               conclusiones.         •   Formulación de
   L                                                                               •   Si llegan a conclusiones
                          •    Que aprendan a            preguntas.                    claras y precisas
   L                           presentar             •   Presentación
                               resúmenes,
   O                                                 •   Elaboración de fichas
                               gráficos, esquemas.
                                                         técnicas informativas.
                          •    Que se expresen
                               con claridad al
                               presentar la
                               información.
                          •    Que registren la
                               información.
¿CÓMO SABER SI EL
MOMENTOS    PROCESOS          ¿QUÉ SE BUSCA?              ¿CÓMO HACER?                 PROCESO ESTÁ BIEN
                                                                                          REALIZADO?
                          •    PRACTICAS             •   Con prácticas dirigidas. •    Las tareas y ejercicios a
                               DIRIGIDAS:            •   Afianzando los saberes.       ejecutar por los niños
                          •    Que los niños                                           permiten reforzar y
                                                     •   Reforzando los                verificar los logros
                               fortalezcan su            aprendizajes.
                               autonomía,                                              alcanzados.
                               libertad, calidad     •   Ejercitando los         •     Si están aplicando lo
                               en sus trabajos.          contenidos, habilidades       aprendido.
                                                         aprendidos y otras por
                          •    Que los niños             aprender.               •     Si en trabajo planteado
                               realicen un                                             es gradual, los niveles
                               conjunto de           •   Evaluando lo aprendido        de complejidad están en
   C                           actividades, vivan,   •   Respondiendo                  relación con las
   I                           experimenten              preguntas                     habilidades
             TRASFE            procesos                  metacognitivas.               desarrolladas por los
   E                           mentales,                                               niños.
             RENCIA                                  •   ¿QUÉ ESTRATEGIAS
   R                           tecnológicos que                                    •   Si reconocen y valoran
           (APLICACIÓN)                                  PODEMOS EMPLEAR?
                               refuercen sus                                           su esfuerzo y el de sus
   R                                                 •   Formulación de
                               aprendizajes.                                           compañeros al construir
   E                                                     preguntas.
                          •    Que los niños                                           los aprendizajes.
                               apliquen los          •   Presentación de
                                                                                   •   Si los niños demuestran
                               conocimientos,            trabajos
                                                                                       capacidades, habilidades
                               habilidades           •   Uso de fichas                 cuando realizan sus
                               nuevas,                   prácticas.                    tareas.
                               fortaleciendo las
                               ya existentes,
                               potenciando sus
                               destrezas y
                               competencias.
¿CÓMO SABER SI EL
MOMENTOS    PROCESOS          ¿QUÉ SE BUSCA?         ¿CÓMO HACER?                PROCESO ESTÁ BIEN
                                                                                      REALIZADO?
                          •    PRACTICAS         •   Con prácticas           •    Si desde la experiencia
                               AUTÒNOMAS:            autónomas.                   autónoma se está
                          •    Que los niños     •   ¿QUÉ ESTRATEGIAS             aprendiendo y se está
                               sean capaces de       PODEMOS EMPLEAR?             reforzando los
                               aplicar lo                                         aprendizajes y las
                                                 •   Resolución de                habilidades
                               aprendido lo          problemas
                               aprendido a                                        desarrolladas.
                               nuevos            •   Trabajo individual
                               contextos, a su   •   Procedimientos
                               vida diaria.          interactivos: padres,
   C
                          •    Que los niños         computadoras.
   I
             TRASFE            realicen          •   Presentación de
   E
             RENCIA            diferentes tareas     trabajos
   R                           con
           (APLICACIÓN)                          •   Uso de fichas
   R                           independencia,        prácticas.
   E                           seguridad,
                               precisión,        •   Experimentaciones
                               rapidez y
                               calidad.
PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
   Fases o etapas                            Acciones que considera
   metodológicas
                        -   ¿Para qué voy a leer? (Significa determinar los objetivos
                            de la lectura)
                        -   ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
 Antes de la lectura    -   ¿De qué trata este texto?
                        -   ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hace
                            predicciones sobre le texto).
                        -   Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
                        -   Formular preguntas sobre lo leído
                        -   Aclarar posibles dudas acerca del texto
                        -   Resumir el texto
                        -   Releer partes confusas.
 Durante la lectura     -   Consultar el diccionario
                        -   Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
                        -   Crear imágenes mentales para visualizar descripciones
                            vagas

                        -   Hacer resúmenes
                        -    Formular y responder preguntas Literales, inferenciales y
Después de la lectura       criteriales
                        -    Recontar (parafrasear) la lectura
                        -    Utilizar organizadores gráficos
PARA LAS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
   Fases o etapas                               Acciones que considera
   metodológicas
    Planificación        -   La preparación del escrito. (Atañe en su planificación al docente
                             como a los niños y niñas)
                         -   Situación comunicativa: receptor ¿A quién escribo? Emisor ¿Escribo
                             por mi cuenta o represento a otros?
                         -   Causa ¿Por qué escribo?
                         -   Propósito ¿Para qué? ¿Cuál es el propósito del texto?
                         -   En el texto: ¿Cómo voy a presentar mi escrito? (tipología textual)
                             (Silueta del texto) (estructura, partes)
                         -   ¿Qué materiales necesitaré? (para escribir)
                         -   El contenido: tiene que ver con el tema y la información.
                         -   La enunciación: La persona gramatical ¿Voy a escribir en 1ª, 2ª o 3ª
                             persona.
                         -    El tiempo verbal (pasa ahora, ha pasado o va a pasar) el espacio
                             (dónde pasa lo que voy a escribir?

   Textualización        -   La escritura del tipo de texto planificado.
                         -   La reescritura luego de la corrección de los errores
     Revisión            -   La evaluación del escrito en relación con lo planificado y ajuste
                             inmediato, llevando a cabo las modificaciones que se estimen
                             oportunas.
                         -   Se debe realizar: a lo largo del proceso y al final del proceso.
Publicación - Edición    -   Hacer llegar el texto producido a quienes se escribió o ¿Para qué se
                             escribió?
PROCESOS METODOLOGICOS PARA EL
DESARROLLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
                     PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA
    Fases o etapas                              Acciones que considera
    metodológicas
                         -   Realizar un juego como parte de la motivación.
                         -   Encerrar la noción de lo que se quiere enseñar.
                         -   En propiciar la participación activa de los niños realizando juegos
        Juego                libres y orientados por el docente.
                         -   Hacer cumplir determinadas reglas
                         -   En la utilización de material concreto
                         -   Hacer representaciones del juego anterior
  Manipulación del       -   Tratar de hacer evidente lo que se quiere lograr en el desarrollo
     material                de la sesión y se puede recoger saberes y conflictos cognitivos


Representación gráfica   -   Realizar los gráficos de las actividades realizadas anteriormente
                             durante el juego y/o manipulación del material.


   Representación        -   En hacer uso de números, signos, diagramas, barras, etc. Es la
                             matematización o uso del lenguaje matemático.
                         -   En propiciar el reforzamiento de la noción aprendida
      simbólica              anteriormente.


      Práctica           -   En la aplicación de lo aprendido
                         -   En el reforzamiento de lo aprendido a través de ejercicios.
                         -   En el afianzamiento de las nociones aprendidas
PARA RESOLVER PROBLEMAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
    Fases o etapas                              Acciones que considera
    metodológicas
                           -   En hacer comprender el texto del problema
                           -   En identificar la incógnita, las condiciones del problema.
Comprender el problema     -   En efectuar representaciones gráficas o diagramas que
                               permita un plan de solución.

                           -   En establecer conexión entre datos, condiciones y
                               requerimientos del problema.
  Elaborar el plan de      -   En plantear ecuaciones y proponer estrategias de solución.
       solución            -   En organizar la información en una tabla, buscar patrones e
                               inducir la aplicación de fórmulas

                           -   En llevar a cabo el plan establecido, verificando paso a
    Ejecutar el plan           paso el proceso que se sigue
                           -   En efectuar las operaciones aritméticas.
                           -   En comprobar y analizar el resultado obtenido
                               reflexionando.
Hacer la retrospección y   -   En detectar y corregir los errores.
      verificación         -   En cambiar las condiciones del problema.
                           -   En Formular nuevos problemas y comunicar sus hallazgos.
GRACIAS

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5 procesos pedagogicos sesion aprendizaje

  • 1. Ministerio de Educación GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN UGEL LA UNIÒN PROGRAMA PRESUPUESTAL “LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA EBR” – PELA PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE EQUIPO DE FORMADORES PEDAGÓGICOS REGIONALES AREQUIPA - 2013
  • 2. Procesos pedagógicos para la construcción de los aprendizajes
  • 3. Procesos Pedagógicos Son el conjunto de procesos que realizar el docente para mediar el aprendizaje de los estudiantes
  • 4. Construcció Generación n de conflicto Del cognitivo aprendizaje Motivación Transferenc Aplicación ia: De lo Aplicación aprendido Recuperació a n de Saberes Una nueva previos situación Reflexión/recuento de lo aprendido: Metacognición
  • 5. Es significativo Cuando se Construye involucra aprendizaje A la persona en s su totalidad CARACTERISTIC AS ACTIVIDAD/SESI ÓN DE APRENDIZAJE Aplica lo Es aprendid participativ o o Porque el niño Decide y Rescata opina Saberes previos
  • 6. ¿CÓMO SABER SI EL MOMENTOS PROCESOS ¿QUÉ SE BUSCA? ¿CÓMO HACER? PROCESO ESTÁ BIEN REALIZADO? • Despertar el • Estableciendo un • Los niños y niñas se interés. diálogo sincero, muestran interesados • Llamar la abierto, respetuoso. con el trabajo. atención. • Haciendo que • La estrategia los • Conectarlos con manipulen objetos. predispone hacia el lo que se quiere • Presentando videos, aprendizaje. M aprender. diapositivas, • Existe un clima de • Atraer la atención ilustraciones. confianza. O al tema. • Escuchar diálogos, • Hay participación I T • Que el alumno música activa de los niños. N I disponga de sus • Observando • Existe una con la I V sentidos hacia el situaciones reales. unidad que se C A nuevo • Reflexionando desarrolla. aprendizaje. situaciones, etc. I C • Que ponga en ¿QUÉ ESTRATEGIAS O I juego sus PODEMOS EMPLEAR? O habilidades y actitudes. • Lluvia de ideas. N • Crear un clima de • Metaplan. confianza • Análisis de casos. • Dar orientación a • Sociodramas los aprendizajes. • Historias incompletas
  • 7. ¿CÓMO SABER SI EL MOMENTOS PROCESOS ¿QUÉ SE BUSCA? ¿CÓMO HACER? PROCESO ESTÁ BIEN REALIZADO? • Recoger los • Plantear interrogantes. • Las acciones me están saberes previos. • Relacionar con sus permitiendo explorar los • Realizar un habilidades, destrezas saberes u recoger los diagnóstico del actitudes. conocimientos previos. aprendizaje. • Partir de sus • El tema a trabajar es • Que los niños situaciones reales. cercano a ellos. evoquen la • Creando condiciones • La estrategia permite E información, sus para que recuerden. identifiquen el tema a X datos, sus trabajar. aprendizajes • Presentarles lo que van P • Incorpora elementos: I significativos. a aprender. L familia, escuela, N ¿QUÉ ESTRATEGIAS comunidad y sus O PODEMOS EMPLEAR? I aspectos. R • Diálogo entre el C A docente y los alumnos. I C • Discusiones con O preguntas abiertas. I • Análisis de problemas, O casos. N • Prueba de entrada. • Vistas guiadas. • Recorridos guiados. • Juegos de roles
  • 8. ¿CÓMO SABER SI EL MOMENTOS PROCESOS ¿QUÉ SE BUSCA? ¿CÓMO HACER? PROCESO ESTÁ BIEN REALIZADO? • Generar un • Plantear • Pretendo que los desequilibrio situaciones niños aprendan. cognitivo. problemáticas. • Estoy respetando P • Cuestionar los • Generar dudas que los estilos de saberes les exija aprendizaje. R previos. investigar, buscar • Los niños están O información • Motivar a que asumiendo el reto, B los niños • ¿QUÉ ESTRATEGIAS • I Los niños están L investiguen, PODEMOS viviendo una N busquen EMPLEAR? E situación I información. • Preguntas y problemática. M C • Que los niños respuestas • La estrategia A se planteen I • Exploración genera en los niños T interrogantes. bibliográfica el deseo de buscar O I • Resolviendo información y/o Z problemas, solucionar el problema. A • Trabajos R cooperativos.
  • 9. ¿CÓMO SABER SI EL MOMENTOS PROCESOS ¿QUÉ SE BUSCA? ¿CÓMO HACER? PROCESO ESTÁ BIEN REALIZADO? • Apoyar a los niños • Formular • Los niños están logrando a pensar interrogantes, desafíos establecer relaciones correctamente, que les ayude a entre sus conocimientos desarrollar establecer conexiones, previos y los nuevos. conciencia de los reordenar sus saberes • Los niños son procesos que previos. protagónicos en el guían sus • Que los niños formulen trabajo. aprendizajes. sus conclusiones a D • Las actividades permiten • Que los niños partir del tema tratado a los niños establecer E establezcan y experiencias vividas. relaciones de S semejanzas y • Que argumenten, que semejanzas y diferencias diferencias entre hagan critica, del nuevo aprendizaje A los saberes. CONSTRUCCIÓN deducciones con su entorno. R • Que respondan a comparaciones, • Los niños son capaces de R las interrogantes clasificaciones, etc. globalizar y articular los RELACIONES cuando se les O ¿QUÉ ESTRATEGIAS aprendizajes. genero los PODEMOS EMPLEAR? L conflictos. L • Cuadros comparativos. • Que encuentren O posibles • Diagramas. aplicaciones • Resúmenes. funcionales de sus • Fichas operativas. aprendizajes. • Organizadores. • Que articulen, globalicen con • Flujogramas. otras áreas.
  • 10. ¿CÓMO SABER SI EL MOMENTOS PROCESOS ¿QUÉ SE BUSCA? ¿CÓMO HACER? PROCESO ESTÁ BIEN REALIZADO? • Que los niños • Que los niños organicen • Existe un clima apropiado integren los nuevos los conceptos para que construyan el conocimientos con favoreciendo el conocimiento. los anteriores. desarrollo de sus • Si las estrategias previstas habilidades de • Que obtengan la permiten a los niños argumentación, defensa información aclarar sus dudas. de sus posiciones, teórica. conjeturas. • Si los estudiantes logran • Que definan los demostrar habilidades de ¿QUÉ ESTRATEGIAS PODEMOS D conceptos. organización de los EMPLEAR? conceptos. E • Que clarifiquen sus • Puesta en común del dudas, ideas y • Si exponen, sustentan, S trabajo realizado. actitudes. argumentan A CONSTRUCCION • Organizadores visuales. • Que sea capaz de • Si hacen defensa de sus R (mapas conceptuales, resumir la posiciones. mentales, etc.) R CONCEPTUA información en • Si elaboran síntesis y forma de • Expositivo – diálogo. O LIZACIÒN conclusiones. conclusiones. • Formulación de L • Si llegan a conclusiones • Que aprendan a preguntas. claras y precisas L presentar • Presentación resúmenes, O • Elaboración de fichas gráficos, esquemas. técnicas informativas. • Que se expresen con claridad al presentar la información. • Que registren la información.
  • 11. ¿CÓMO SABER SI EL MOMENTOS PROCESOS ¿QUÉ SE BUSCA? ¿CÓMO HACER? PROCESO ESTÁ BIEN REALIZADO? • PRACTICAS • Con prácticas dirigidas. • Las tareas y ejercicios a DIRIGIDAS: • Afianzando los saberes. ejecutar por los niños • Que los niños permiten reforzar y • Reforzando los verificar los logros fortalezcan su aprendizajes. autonomía, alcanzados. libertad, calidad • Ejercitando los • Si están aplicando lo en sus trabajos. contenidos, habilidades aprendido. aprendidos y otras por • Que los niños aprender. • Si en trabajo planteado realicen un es gradual, los niveles conjunto de • Evaluando lo aprendido de complejidad están en C actividades, vivan, • Respondiendo relación con las I experimenten preguntas habilidades TRASFE procesos metacognitivas. desarrolladas por los E mentales, niños. RENCIA • ¿QUÉ ESTRATEGIAS R tecnológicos que • Si reconocen y valoran (APLICACIÓN) PODEMOS EMPLEAR? refuercen sus su esfuerzo y el de sus R • Formulación de aprendizajes. compañeros al construir E preguntas. • Que los niños los aprendizajes. apliquen los • Presentación de • Si los niños demuestran conocimientos, trabajos capacidades, habilidades habilidades • Uso de fichas cuando realizan sus nuevas, prácticas. tareas. fortaleciendo las ya existentes, potenciando sus destrezas y competencias.
  • 12. ¿CÓMO SABER SI EL MOMENTOS PROCESOS ¿QUÉ SE BUSCA? ¿CÓMO HACER? PROCESO ESTÁ BIEN REALIZADO? • PRACTICAS • Con prácticas • Si desde la experiencia AUTÒNOMAS: autónomas. autónoma se está • Que los niños • ¿QUÉ ESTRATEGIAS aprendiendo y se está sean capaces de PODEMOS EMPLEAR? reforzando los aplicar lo aprendizajes y las • Resolución de habilidades aprendido lo problemas aprendido a desarrolladas. nuevos • Trabajo individual contextos, a su • Procedimientos vida diaria. interactivos: padres, C • Que los niños computadoras. I TRASFE realicen • Presentación de E RENCIA diferentes tareas trabajos R con (APLICACIÓN) • Uso de fichas R independencia, prácticas. E seguridad, precisión, • Experimentaciones rapidez y calidad.
  • 13. PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Fases o etapas Acciones que considera metodológicas - ¿Para qué voy a leer? (Significa determinar los objetivos de la lectura) - ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo) Antes de la lectura - ¿De qué trata este texto? - ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hace predicciones sobre le texto). - Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto - Formular preguntas sobre lo leído - Aclarar posibles dudas acerca del texto - Resumir el texto - Releer partes confusas. Durante la lectura - Consultar el diccionario - Pensar en voz alta para asegurar la comprensión - Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas - Hacer resúmenes - Formular y responder preguntas Literales, inferenciales y Después de la lectura criteriales - Recontar (parafrasear) la lectura - Utilizar organizadores gráficos
  • 14. PARA LAS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Fases o etapas Acciones que considera metodológicas Planificación - La preparación del escrito. (Atañe en su planificación al docente como a los niños y niñas) - Situación comunicativa: receptor ¿A quién escribo? Emisor ¿Escribo por mi cuenta o represento a otros? - Causa ¿Por qué escribo? - Propósito ¿Para qué? ¿Cuál es el propósito del texto? - En el texto: ¿Cómo voy a presentar mi escrito? (tipología textual) (Silueta del texto) (estructura, partes) - ¿Qué materiales necesitaré? (para escribir) - El contenido: tiene que ver con el tema y la información. - La enunciación: La persona gramatical ¿Voy a escribir en 1ª, 2ª o 3ª persona. - El tiempo verbal (pasa ahora, ha pasado o va a pasar) el espacio (dónde pasa lo que voy a escribir? Textualización - La escritura del tipo de texto planificado. - La reescritura luego de la corrección de los errores Revisión - La evaluación del escrito en relación con lo planificado y ajuste inmediato, llevando a cabo las modificaciones que se estimen oportunas. - Se debe realizar: a lo largo del proceso y al final del proceso. Publicación - Edición - Hacer llegar el texto producido a quienes se escribió o ¿Para qué se escribió?
  • 15. PROCESOS METODOLOGICOS PARA EL DESARROLLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA Fases o etapas Acciones que considera metodológicas - Realizar un juego como parte de la motivación. - Encerrar la noción de lo que se quiere enseñar. - En propiciar la participación activa de los niños realizando juegos Juego libres y orientados por el docente. - Hacer cumplir determinadas reglas - En la utilización de material concreto - Hacer representaciones del juego anterior Manipulación del - Tratar de hacer evidente lo que se quiere lograr en el desarrollo material de la sesión y se puede recoger saberes y conflictos cognitivos Representación gráfica - Realizar los gráficos de las actividades realizadas anteriormente durante el juego y/o manipulación del material. Representación - En hacer uso de números, signos, diagramas, barras, etc. Es la matematización o uso del lenguaje matemático. - En propiciar el reforzamiento de la noción aprendida simbólica anteriormente. Práctica - En la aplicación de lo aprendido - En el reforzamiento de lo aprendido a través de ejercicios. - En el afianzamiento de las nociones aprendidas
  • 16. PARA RESOLVER PROBLEMAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA Fases o etapas Acciones que considera metodológicas - En hacer comprender el texto del problema - En identificar la incógnita, las condiciones del problema. Comprender el problema - En efectuar representaciones gráficas o diagramas que permita un plan de solución. - En establecer conexión entre datos, condiciones y requerimientos del problema. Elaborar el plan de - En plantear ecuaciones y proponer estrategias de solución. solución - En organizar la información en una tabla, buscar patrones e inducir la aplicación de fórmulas - En llevar a cabo el plan establecido, verificando paso a Ejecutar el plan paso el proceso que se sigue - En efectuar las operaciones aritméticas. - En comprobar y analizar el resultado obtenido reflexionando. Hacer la retrospección y - En detectar y corregir los errores. verificación - En cambiar las condiciones del problema. - En Formular nuevos problemas y comunicar sus hallazgos.