1. La enseñanza para
la comprensión
MarthaStone Wiske
El renovado
interés en la
enseñanza
para la
comprensión
(EpC) década
final del siglo
XX
A los alumnos no
se les permitía ser
pensadores
críticos
Oxford Dictionary of
the Englosh Laguaje
Edad Media
Universal Dictionary of
the English Languaje
1898
Captar la idea,
comprender algo,
ser consciente.
Aprehender o
captar
completamente
COMPRENSION
La nueva
pedagogía
Unir la vida
cotidiana
EL niñoy el
currículo
Aprendizaje
reflexivo(Dewey,
Brunner.)
Comprender
el contenido,
no solo
repetir
formulacione
s del libro
Ciencia
Matemática
Humanidades
David Perkins
COMPRENSIÓN
Es la habilidad de pensar y
actuar con flexibilidad a
partir de lo que uno sabe.
Se le pide a los estudiantes no
solo que sepan sino que
piensen a partir de lo que
saben.
Un modelo mental no es
suficiente para
comprender
sencillamente porque lo
hace nada por sí mismo.
Para los desempeños
que demuestran
comprensión, una
persona debe operar el
modelo o con él.
La visión
representacional
permite el
desempeño.
Carol
Dweck
Estudiantesde
todo o nada
Estudiantes
gradualesConstructivismo del
desempeño
Vinculación entre la
investigación y la
práctica
Una pedagogía de la
comprensión necesita más
que una idea acerca de la
naturaleza de la
comprensión y su
desarrollo.
Tópicos
generativos
Metas de
compresión
*Lo que se esperaque el
alumnollegue acomprender.
Definircriterios de evaluación.
Metas finalesparticularesylas
metasacadémicasintermedias.
La naturaleza y la
función del marco
conceptual
*Evaluacióndiagnostica
*Criteriosrelevantes explícitosypúblicos
*Evaluacionesdiagnosticascontinuas
*Múltiples fuentes