Planeador política internacional pública

Manuel Bedoya D

Planeador política internacional pública Universidad CUN

PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
DIRECCION REGIONAL CÓRDOBA
EDUCACION DISTANCIA TRADICIONAL
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA POLÍTICA INTERNACIONAL PUBLICA
CÓDIGO
NIVEL Administración Pública
CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL - TÉCNICA
ÁREA
DOCENTE MANUEL A. BEDOYA DUQUE
E-MAIL y CELULAR manuel_bedoya@cun.edu.co 3006204824
INTENSIDAD Dos (2) Horas Sabatinas
1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA
Al tener como apoyo el Aprendizaje Basado en Problemas ABP se pueden buscar y determinar resultados más
positivos frente al desarrollo de la administración pública donde se tendrá una capacidad lógica, se incrementará la
creatividad, se verá en forma efectiva como se puede mejorar la deducción y así aumentar el nivel de seguridad en el
hallazgo de una respuesta encontrada en un modelo de gobierno negocios dentro de la administración pública municipal
que nos servirá como solución a una situación determinada.
Proponer los problemas que guiarán la construcción de competencias y la discusión en torno a las problemáticas
disciplinares y profesionales y su aplicación en los contextos municipales, regionales y nacional.
Las revoluciones científicas y culturales han cambiado la forma de ver la sociedad y en especial de cómo las
empresas aprovechan la apertura de nuevos negocios creativos e innovadores que visualicen su futuro como emprendedor
de ideas en administración pública y de negocios para atender a las demandas de la sociedad, para lograr la aplicación
de los conceptos del estudio de las diferentes áreas del conocimientos vigentes basados en el ABP se optimizaran las
siguientes competencias:
Cognitiva: El estudiante debe comprender la necesidad de conceptualizar sobre las actitudes e inteligencia, desde
el ámbito de las primeras experiencias notables en la administración públicos, hasta el esfuerzo actual para especificar
desde que teoría de la cognición se emprende ese esfuerzo. En este sentido siguiendo a Howard Gardner se propone tres
niveles:
- Percepción: Se refiere a la capacidad de identificar y efectuar distinciones o discriminaciones.
- Reflexión: Considera la capacidad de tomar distancia conveniente frente a las percepciones propias o ajenas para
intentar comprender los objetivos, los motivos, las dificultades y los efectos conseguidos.
- Producción: Atiende a la capacidad para realizar una interpretación, una composición o una tarea imaginativa y creativa.
Interpretativa: El estudiante debe comprender y poder describir conceptos técnicos básicos los cuales
involucran y utilizan las inteligencias vistas en clase.
Argumentativa: El estudiante debe llegar a construir su propia argumentación basándose en las indicaciones
del profesor, en la literatura disponible y expertos en el área.
Propositiva: El estudiante debe proponer condiciones variables que procuren un mejoramiento al estado actual
de la administración pública y empresarial a nivel de:
Proceso Productivo
Comunicativa: Se entiende desde la capacidad, la habilidad, la adecuación, la idoneidad y la aptitud, es al mismo
tiempo inteligencia y disposición para la comunicación frente a la necesidad de interactuar con otras personas.
2. SÍNTESIS DE LA ASIGNATURA
Importancia de esta asignatura en el proceso de formación:
La Política Internacional es la actividad que se encarga de analiza la interacción entre los estados del mundo. La
más importante de estas relaciones está definido con el desarrollo tanto a nivel económico, político, y social como
también a llevar un orden mundial.
PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
La política internacional se basa entonces en general en la cooperación y relación entre las regiones del mundo
para fomentar un desarrollo global con metas que favorezcan a todas las naciones a través de tratados.
El grupo encargado de controlar la Política Internacional son organismos tales como las Naciones Unidas,
Consejo de Europa, Organismos Económicos Internacionales.
Existe una tendencia a limitar el papel de los gobiernos y a reducir el poder del Estado, sobre todo en lo que concierne a
su capacidad de gasto; cada vez es mayor el escepticismo existente sobre la capacidad de la administración pública para
gestionar de un modo adecuado la actividad económica, y la confianza en el control de la demanda como medio para
estabilizar el nivel de empleo es aún menor. Se subraya la necesidad de actuar en la siguiente dirección: aumento de la
competencia, incentivo de la innovación y de las empresas, promover el atractivo exterior de la economía nacional para
atraer la inversión extranjera y, sobre todo, intentar mejorar la educación y el nivel de formación de los trabajadores.
Para la administración de la Política de Estado, es necesario tener presente la identificación ideológica de la
población, de sus líderes, de su historia, entre otros; porque son la guía para el ejercicio de la función pública. Por lo
anterior es necesario revisar la historia de nuestro Estado Colombiano desde la fecha colonización e independencia, con
el fin de identificar las corrientes ideológicas y filosóficas que enmarcaron la construcción de políticas públicas actuales.
El estudio del concepto de política se relaciona con la concepción de gobierno y gobernabilidad, por lo anterior,
es ineludible identificar las características de cada una de ellas, y, estudiar su aplicabilidad en Colombia, teniendo en
cuanta las variables de eficiencia y legitimidad.
El administrador público debe poseer la suficiente claridad entre la política pública como regulación marco, y
la política desde la concepción ideológica.
Con especial entusiasmo puede llegar una persona a interesarse por el estudio de manera profesional en un campo
el cual no satisfaga sus expectativas, nos atrevemos a plantear en esta propuesta académica, es un ejercicio consciente
para encausar el propósito de formación en la carrera profesional de Administración Pública que bajo el esquema de los
ciclos propedéuticos adelanta la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN, para la formación de
Servidores Públicos que el país reclama.
3. COMPETENCIAS A DESARROLAR DESDE LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO:
 Reconocer y correlacionar los conceptos que explican el nuevo orden mundial.
 Aplicar el método científico en un ensayo sobre la evolución del sistema político y económico en el mundo.
 Analizar la teoría y práctica la sociedad internacional.
 Correlacionar los retos de la cooperación – ayuda internacional.
 Identificar los actores internacionales y su influencia en el escenario internacional.
 Conocer la evolución de las relaciones internacionales.
 Emitir juicios de valor sobre los procesos de consolidación en el actual mundo globalizado.
 Reconocer los elementos básicos de las relaciones internacionales
PROPÓSITO GENERAL
Formar profesionales en el área de la administración públicas en políticas internacionales que se inserten
eficazmente en la sociedad en actividades económicas, comerciales y financieras, logrando un análisis teórico que
permita integrar los estados, las empresas y sus dinámicas.
PROBLEMAS (PREGUNTAS) QUE DETERMINAN EL PROPÓSITO DE FORMACIÓN EN LA
ASIGNATURA:
¿Cuáles es la importancia estratégica de los estados para los negocios internacionales?
¿Qué valor tiene el sistema internacional para los negocios internacionales?
¿Qué influencia tienen las relaciones internacionales para los negocios internacionales?
¿Qué es la sociedad internacional?
¿Qué ventajas tienen los actores del sistema internacional dentro de la organización?
¿Cuáles son las estructuras de poder en las organizaciones internacionales?
¿Cuáles son los procesos estratégicos de la sociedad internacional en la negociación internacional?
¿Qué implicaciones ha tenido las transformaciones del sistema mundial en los negocios?
PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
¿Qué es el sistema político y económico?
¿La política exterior determina los negocios?
¿Cuál es la funcionalidad de la Cooperación - ayuda internacional y el protagonismo de las potencias en el siglo XX y
XXI?
¿Es importante para mi profesión la cooperación y ayuda internacional?
¿Cómo el uso asertivo de la comunicación posibilita procesos de cierre recordación y seguimiento de los acuerdos
negociados internacionalmente?
Competencias
 Definir el concepto de Política Internacional Pública
 Analiza críticamente los conceptos básicos de las relaciones internacionales en el sistema del mundo actual.
 Establece relaciones entre los actores del mundo actual y la sociedad internacional.
 Analiza el desarrollo histórico de la sociedad internacional.
 Reconoce y valora las relaciones de los estados, las organizaciones y las fuerzas internacionales.
 Reconoce y analiza el sistema político y económico.
 Reconoce y valora las implicaciones políticas, económicas y sociales de la Cooperación ayuda internacional
y el protagonismo de las potencias en el siglo XX y XXI.
 Valora la importancia de las empresas transnacionales y multinacionales en el actual mundo globalizado.
Finalidad: Acercar el concepto de Competencia Básica a la comunidad Universitaria.
Utilidad: Información y difusión de elementos teóricos y aprendizaje significativos.
Le permiten al estudiante:
 Realización y desarrollo personal.
 Desarrollo de una ciudadanía activa.
 Integración social y empleo
 Aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
 Pueden indicarse, competencia en:
 Cultura tecnológica, científica y en salud.
 Aprender a aprender
 Campo económico.
 Tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Cultura humanística y artística
 Autonomía e iniciativa personal
GENERICAS:
 Permiten comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de manera autónoma y a lo largo de la
vida, y participar en la vida social, profesional y política. Las competencias genéricas no son anteriores ni más
simples que otros tipos de competencia, sino que se desarrollan junto a las competencias disciplinares y a las
competencias profesional.
 Tienen tres características principales: son competencias clave en cuanto son aplicables a contextos sociales,
académicos y laborales amplios; son transversales en tanto no están restringidas a un campo de saber o a una
disciplina académica; y son transferibles porque permiten adquirir otras competencias genéricas o
disciplinares.
Las competencias genéricas que constituyen el Marco Curricular Común para el Sistema Nacional:
 Se auto determina y cuida de sí
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
 Elige y practica estilos de vida saludables.
 Se expresa y comunica
PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
 Piensa crítica y reflexivamente
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una
postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
 Aprende de forma autónoma
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 Trabaja en forma colaborativa
 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Participa con responsabilidad en la sociedad
 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, país y el mundo. Mantiene una
actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
CIVICAS:
La competencia cívica puede definirse como " la capacidad y voluntad de comprometerse en la participación
activa, que se basa en una actitud de confiar en los demás en todos los contextos de la vida social: escuela, comunidad,
entorno de trabajo y lugares de recreación". Desde un punto de vista individual, la Competencia Cívica, es una
herramienta importante para incrementar el valor a las personas y darles la motivación, la autonomía y la responsabilidad
útiles para controlar su propia existencia a pesar de las circunstancias sociales en las que se encuentran. Desde el punto
de vista colectivo, la Competencia Cívica, contribuyendo a la creación de capital social, combina el desarrollo social con
el económico. Debido a su importancia, se ha indicado la Competencia Cívica como una de las "competencias básicas"
que deben desarrollarse dentro de la estrategia de aprendizaje permanente. En concreto, se debe proporcionar una
educación básica y una formación capaz de ofrecer a todos los jóvenes los medios adecuados para su desarrollo.
Siguiendo estas directrices, muchos han comenzado a proporcionar el aumento de las competencias cívicas en los
currículos escolares
4. UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR
4.1 UNIDAD UNO: INTRODUCCION A LA POLITICA INTERNACIONAL PUBLICA-FUNDAMENTOS
Y EVOLUCIÓN DEL SISTEMA INTERNACIONAL. INTRODUCCIÓN A LAS RELACIONES
INTERNACIONALES
Temas Concepto
Evolución del sistema y relaciones internacionales, concepto de sociedad internacional
Competencia Analizar los fundamentos y evolución del sistema internacional
Determina el valor de las relaciones internacionales en un escenario internacional
Analiza la sociedad internacional
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas Septiembre 16 al 22
Actividades primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Trabajo en Equipo. Mapas conceptuales. Evaluación.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
4.2 UNIDAD DOS: TEMAS SOCIEDAD INTERNACIONAL Y SU ANÁLISIS. LOS ESTADOS
Temas Concepto conocer y correlacionar los conceptos que explican el nuevo orden mundial. Lo
actores del sistema internacional y su influencia en el escenario internacional. Los estados y
la sociedad internacional contemporánea.
PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
Competencia Interpreta la participación de los actores el sistema internacional en la sociedad. Identifica e
interpreta teórica mente el estado y las organizaciones internacionales. Analiza la
participación de la sociedad internacional en los negocios.
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas Septiembre 23 al 29
Actividades primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Trabajo en Equipo. Ejercicio de observación del
escudo de Colombia y analizarlo. Evaluación.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
UNIDAD TRES: TRANSFBORMACIONES Y TENDENCIAS DEL SISTEMA MUNDIAL: LA
GLOBALIZACIÓN. SISTEMA POLÍTICO Y ECONÓMICO. LA POLÍTICA EXTERIOR.
Temas Las transformaciones del sistema mundial. Globalización. Sistema político y económico en
el mundo. La política exterior de Colombia y de otros estados en un escenario internacional-
.
Competencia Reconocer las transformaciones el sistema mundial hasta hoy. Interpreta y argumenta el
sistema político y económico. Conoce y analiza la política exterior de Colombia y los
principales estados del escenario internacional
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas Septiembre 30 al 06 de octubre
Actividades primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Foro. Mapa conceptual. Mes redonda. Discusión en
grupo. Análisis de caricaturas sobre el tema. Socialización de trabajo. Evaluación.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
UNIDAD CUATRO: COOPERACIÖN- AYUDA INTERNACIONAL Y PROTAGONISMO DE LA
SPOTENCIAS EN EL SIGLO XX Y XXI. LA COMUNICACIÓN EN LOSPROCESOS, SEGUIMIENTO
DE LOS ACUERDOS DE NEGOCIACIÓN INTERNACIONAL.
Temas. Funcionalidad de la cooperación- ayuda internacional, protagonismo de las potencias en el
siglo XX y XXI. Uso asertivo de la comunicación en el proceso de seguimiento de los a
acuerdos negociados internacionalmente.
Competencias. Identifica la importancia de la cooperación internacional en el siglo XXI. Correlaciona los
retos de la cooperación –ayuda internacional. Argumenta, analiza y propone al reconocer los
elementos básicos de las relaciones internacionales.
Sesiones. Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran).
Fechas. Octubre 07 al 13
Actividades primer
BLOQUE
Evaluación de conocimientos previos y solución de inquietudes, ejercicio de Análisis de casos
a partir de lecturas previas. Portafolio sobre el tema de política internacional pública. Foro
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
4.5 UNIDAD CINCO: CONCLUSIONES DE POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
Temas Resumen de la políticas internacional pública. Las Políticas Internacionales de Colombia al
día diferentes casos.
PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
Competencias El estudiante estará en capacidad de conocer lo de política internacional pública dentro de la
normatividad en el caso de Colombia y país de relación de acuerdo a las características de
cada gobierno en la negociación internacional, así como lo concerniente a la cooperación –
ayuda internacional de las diferentes potencias. Evaluación.
Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran)
Fechas Octubre 14 al 17
Actividades primer
BLOQUE
Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención
Pedagógica, documentos, bibliografía. Evaluación Individual.
Actividades segundo BLOQUE
Actividades tercer BLOQUE
5. METODOLOGÍA (ACTIVIDADES FUNDAMENTALES Y EJERCICIO INVESTIGATIVO)
Tributo de la asignatura al proyecto de investigación
La metodología de aprendizaje está basada en el modelo de núcleos problemáticos, el cual facilita situaciones al
estudiante para la transmisión del conocimiento, donde analizaran procesos de contratación estatal de un municipio de la
región de Urabá y deberá identificar cada uno de los núcleos de aprendizaje como: clase de contratos aplicación de las
normatividad existente del proceso de gobernabilidad y políticas públicas.
Los estudiantes adelantan lecturas, investigaciones y talleres basados en una documentación asignada por el
Tutor. Se realiza la reunión presencial los días sábados en el horario establecido; la dinámica del encuentro se basa en
preguntas y debates sobre los temas establecidos, además de las exposiciones que se realizan sobre temas
predeterminados. El tutor aclara las preguntas y dudas que traen los estudiantes.
Adicionalmente el grupo escribe sus inquietudes al e-mail del Tutor durante todo el curso para aclarar dudas y
apoyar el proceso de aprendizaje autónomo.
Para la evaluación se tomara en cuenta:
Las habilidades adquiridas para el análisis normativo.
La rigurosidad en la descripción.
La participación en las sesiones.
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está
compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de la
establecida en el reglamento.
6. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
AYLLÓN María Teresa. Geografía económica. Editorial L: imusa. 2004
BOGGIANO Antonio. “Del viejo al nuevo derecho internacional privado mediante la cooperación de las organizaciones
internacionales”. Ed. De Palma. Universidad de Texas 2007
BRANCP DE SAMPAIO Jorge MAYR ZARAGOZA Federico. REJA AGUIRRE Marcelino “Soberanía del estado y
derecho internacional” Universidad Córdoba Sevilla 2005.MEDINA Manuel “Las organizaciones internacionales” 1986.
CONSTITUCIÓN NACIONAL
CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo (199): “Las cosas del decir” Ariel Barcelona.
DREKONJA KORNAT Gerhard, TOKATLIAN Juan “Teoría y práctica de la política exterior latinoamericana” Ed.
CEREC Universidad de Virginia. 1983- 2008
GARCÍA PICASO P. “Introducción a las relaciones internacionales.” Tecnos 3º e. Madrid 2009
GARCIA PICASO. P, “Introducción a las relaciones internacionales”
MADRAZO RIVAS. Enrique Juan. DE LA TORRE DIAZ Francisco Javier. “Cooperación internacional y movimientos
migratorios”. Ed. Dykinson 2005
MOSQUERA Ricardo Globalización y Alca América para los Americanos Universidad Nacional de Colombia 2004
MULHOLLAN D. Juan (2003) El lenguaje de la negociación. EDITORIAL Gedisa 1ª edición Madrid
SODUPE Kepa. La estructura del poder del sistema internacional capitulo 10
SODUPE. Kepa. La estructura del poder del sistema internacional Capitulo 8. “Introducción a las relaciones
internacionales”. Tecnos. 3ª ed Madrid. 2009 Moodle.
PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA
TRUYOL SERRA A. “La sociedad internacional” Madrid Alianza 1991. Tecnos. 3ª ed. Madrid. 2009 Moodle
www.presidencia.govoc.co
www.procuraduria.go.co
www.gobiernolinea.gov.co
www.congreso.gov.co
www.dnp.gov.co
PROGRAMACIÓN DE EXÁMENES
Asignatura: Política Internacional Pública
PRUEBA FECHA DE REALIZACIÓN HORA
PRIMER PARCIAL Septiembre 23 7.30.A.M.
SEGUNDO PARCIAL Septiembre 30 7:30.A.M
TERCER PARCIAL Octubre 07 7:30.A.M
FINAL Octubre 14 7:30.A.M
FIRMA DEL PROFESOR: FIRMA DE UN ESTUDIANTE GARANTE:
Manuel Antonio Bedoya Duque.

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Planeador política internacional pública

  • 1. PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA DIRECCION REGIONAL CÓRDOBA EDUCACION DISTANCIA TRADICIONAL IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA POLÍTICA INTERNACIONAL PUBLICA CÓDIGO NIVEL Administración Pública CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL - TÉCNICA ÁREA DOCENTE MANUEL A. BEDOYA DUQUE E-MAIL y CELULAR manuel_bedoya@cun.edu.co 3006204824 INTENSIDAD Dos (2) Horas Sabatinas 1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA Al tener como apoyo el Aprendizaje Basado en Problemas ABP se pueden buscar y determinar resultados más positivos frente al desarrollo de la administración pública donde se tendrá una capacidad lógica, se incrementará la creatividad, se verá en forma efectiva como se puede mejorar la deducción y así aumentar el nivel de seguridad en el hallazgo de una respuesta encontrada en un modelo de gobierno negocios dentro de la administración pública municipal que nos servirá como solución a una situación determinada. Proponer los problemas que guiarán la construcción de competencias y la discusión en torno a las problemáticas disciplinares y profesionales y su aplicación en los contextos municipales, regionales y nacional. Las revoluciones científicas y culturales han cambiado la forma de ver la sociedad y en especial de cómo las empresas aprovechan la apertura de nuevos negocios creativos e innovadores que visualicen su futuro como emprendedor de ideas en administración pública y de negocios para atender a las demandas de la sociedad, para lograr la aplicación de los conceptos del estudio de las diferentes áreas del conocimientos vigentes basados en el ABP se optimizaran las siguientes competencias: Cognitiva: El estudiante debe comprender la necesidad de conceptualizar sobre las actitudes e inteligencia, desde el ámbito de las primeras experiencias notables en la administración públicos, hasta el esfuerzo actual para especificar desde que teoría de la cognición se emprende ese esfuerzo. En este sentido siguiendo a Howard Gardner se propone tres niveles: - Percepción: Se refiere a la capacidad de identificar y efectuar distinciones o discriminaciones. - Reflexión: Considera la capacidad de tomar distancia conveniente frente a las percepciones propias o ajenas para intentar comprender los objetivos, los motivos, las dificultades y los efectos conseguidos. - Producción: Atiende a la capacidad para realizar una interpretación, una composición o una tarea imaginativa y creativa. Interpretativa: El estudiante debe comprender y poder describir conceptos técnicos básicos los cuales involucran y utilizan las inteligencias vistas en clase. Argumentativa: El estudiante debe llegar a construir su propia argumentación basándose en las indicaciones del profesor, en la literatura disponible y expertos en el área. Propositiva: El estudiante debe proponer condiciones variables que procuren un mejoramiento al estado actual de la administración pública y empresarial a nivel de: Proceso Productivo Comunicativa: Se entiende desde la capacidad, la habilidad, la adecuación, la idoneidad y la aptitud, es al mismo tiempo inteligencia y disposición para la comunicación frente a la necesidad de interactuar con otras personas. 2. SÍNTESIS DE LA ASIGNATURA Importancia de esta asignatura en el proceso de formación: La Política Internacional es la actividad que se encarga de analiza la interacción entre los estados del mundo. La más importante de estas relaciones está definido con el desarrollo tanto a nivel económico, político, y social como también a llevar un orden mundial.
  • 2. PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA La política internacional se basa entonces en general en la cooperación y relación entre las regiones del mundo para fomentar un desarrollo global con metas que favorezcan a todas las naciones a través de tratados. El grupo encargado de controlar la Política Internacional son organismos tales como las Naciones Unidas, Consejo de Europa, Organismos Económicos Internacionales. Existe una tendencia a limitar el papel de los gobiernos y a reducir el poder del Estado, sobre todo en lo que concierne a su capacidad de gasto; cada vez es mayor el escepticismo existente sobre la capacidad de la administración pública para gestionar de un modo adecuado la actividad económica, y la confianza en el control de la demanda como medio para estabilizar el nivel de empleo es aún menor. Se subraya la necesidad de actuar en la siguiente dirección: aumento de la competencia, incentivo de la innovación y de las empresas, promover el atractivo exterior de la economía nacional para atraer la inversión extranjera y, sobre todo, intentar mejorar la educación y el nivel de formación de los trabajadores. Para la administración de la Política de Estado, es necesario tener presente la identificación ideológica de la población, de sus líderes, de su historia, entre otros; porque son la guía para el ejercicio de la función pública. Por lo anterior es necesario revisar la historia de nuestro Estado Colombiano desde la fecha colonización e independencia, con el fin de identificar las corrientes ideológicas y filosóficas que enmarcaron la construcción de políticas públicas actuales. El estudio del concepto de política se relaciona con la concepción de gobierno y gobernabilidad, por lo anterior, es ineludible identificar las características de cada una de ellas, y, estudiar su aplicabilidad en Colombia, teniendo en cuanta las variables de eficiencia y legitimidad. El administrador público debe poseer la suficiente claridad entre la política pública como regulación marco, y la política desde la concepción ideológica. Con especial entusiasmo puede llegar una persona a interesarse por el estudio de manera profesional en un campo el cual no satisfaga sus expectativas, nos atrevemos a plantear en esta propuesta académica, es un ejercicio consciente para encausar el propósito de formación en la carrera profesional de Administración Pública que bajo el esquema de los ciclos propedéuticos adelanta la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN, para la formación de Servidores Públicos que el país reclama. 3. COMPETENCIAS A DESARROLAR DESDE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO:  Reconocer y correlacionar los conceptos que explican el nuevo orden mundial.  Aplicar el método científico en un ensayo sobre la evolución del sistema político y económico en el mundo.  Analizar la teoría y práctica la sociedad internacional.  Correlacionar los retos de la cooperación – ayuda internacional.  Identificar los actores internacionales y su influencia en el escenario internacional.  Conocer la evolución de las relaciones internacionales.  Emitir juicios de valor sobre los procesos de consolidación en el actual mundo globalizado.  Reconocer los elementos básicos de las relaciones internacionales PROPÓSITO GENERAL Formar profesionales en el área de la administración públicas en políticas internacionales que se inserten eficazmente en la sociedad en actividades económicas, comerciales y financieras, logrando un análisis teórico que permita integrar los estados, las empresas y sus dinámicas. PROBLEMAS (PREGUNTAS) QUE DETERMINAN EL PROPÓSITO DE FORMACIÓN EN LA ASIGNATURA: ¿Cuáles es la importancia estratégica de los estados para los negocios internacionales? ¿Qué valor tiene el sistema internacional para los negocios internacionales? ¿Qué influencia tienen las relaciones internacionales para los negocios internacionales? ¿Qué es la sociedad internacional? ¿Qué ventajas tienen los actores del sistema internacional dentro de la organización? ¿Cuáles son las estructuras de poder en las organizaciones internacionales? ¿Cuáles son los procesos estratégicos de la sociedad internacional en la negociación internacional? ¿Qué implicaciones ha tenido las transformaciones del sistema mundial en los negocios?
  • 3. PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA ¿Qué es el sistema político y económico? ¿La política exterior determina los negocios? ¿Cuál es la funcionalidad de la Cooperación - ayuda internacional y el protagonismo de las potencias en el siglo XX y XXI? ¿Es importante para mi profesión la cooperación y ayuda internacional? ¿Cómo el uso asertivo de la comunicación posibilita procesos de cierre recordación y seguimiento de los acuerdos negociados internacionalmente? Competencias  Definir el concepto de Política Internacional Pública  Analiza críticamente los conceptos básicos de las relaciones internacionales en el sistema del mundo actual.  Establece relaciones entre los actores del mundo actual y la sociedad internacional.  Analiza el desarrollo histórico de la sociedad internacional.  Reconoce y valora las relaciones de los estados, las organizaciones y las fuerzas internacionales.  Reconoce y analiza el sistema político y económico.  Reconoce y valora las implicaciones políticas, económicas y sociales de la Cooperación ayuda internacional y el protagonismo de las potencias en el siglo XX y XXI.  Valora la importancia de las empresas transnacionales y multinacionales en el actual mundo globalizado. Finalidad: Acercar el concepto de Competencia Básica a la comunidad Universitaria. Utilidad: Información y difusión de elementos teóricos y aprendizaje significativos. Le permiten al estudiante:  Realización y desarrollo personal.  Desarrollo de una ciudadanía activa.  Integración social y empleo  Aprendizaje permanente a lo largo de la vida.  Pueden indicarse, competencia en:  Cultura tecnológica, científica y en salud.  Aprender a aprender  Campo económico.  Tratamiento de la información y competencia digital.  Competencia social y ciudadana.  Cultura humanística y artística  Autonomía e iniciativa personal GENERICAS:  Permiten comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de manera autónoma y a lo largo de la vida, y participar en la vida social, profesional y política. Las competencias genéricas no son anteriores ni más simples que otros tipos de competencia, sino que se desarrollan junto a las competencias disciplinares y a las competencias profesional.  Tienen tres características principales: son competencias clave en cuanto son aplicables a contextos sociales, académicos y laborales amplios; son transversales en tanto no están restringidas a un campo de saber o a una disciplina académica; y son transferibles porque permiten adquirir otras competencias genéricas o disciplinares. Las competencias genéricas que constituyen el Marco Curricular Común para el Sistema Nacional:  Se auto determina y cuida de sí  Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.  Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.  Elige y practica estilos de vida saludables.  Se expresa y comunica
  • 4. PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA  Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.  Piensa crítica y reflexivamente  Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  Aprende de forma autónoma  Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  Trabaja en forma colaborativa  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Participa con responsabilidad en la sociedad  Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, país y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales  Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. CIVICAS: La competencia cívica puede definirse como " la capacidad y voluntad de comprometerse en la participación activa, que se basa en una actitud de confiar en los demás en todos los contextos de la vida social: escuela, comunidad, entorno de trabajo y lugares de recreación". Desde un punto de vista individual, la Competencia Cívica, es una herramienta importante para incrementar el valor a las personas y darles la motivación, la autonomía y la responsabilidad útiles para controlar su propia existencia a pesar de las circunstancias sociales en las que se encuentran. Desde el punto de vista colectivo, la Competencia Cívica, contribuyendo a la creación de capital social, combina el desarrollo social con el económico. Debido a su importancia, se ha indicado la Competencia Cívica como una de las "competencias básicas" que deben desarrollarse dentro de la estrategia de aprendizaje permanente. En concreto, se debe proporcionar una educación básica y una formación capaz de ofrecer a todos los jóvenes los medios adecuados para su desarrollo. Siguiendo estas directrices, muchos han comenzado a proporcionar el aumento de las competencias cívicas en los currículos escolares 4. UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR 4.1 UNIDAD UNO: INTRODUCCION A LA POLITICA INTERNACIONAL PUBLICA-FUNDAMENTOS Y EVOLUCIÓN DEL SISTEMA INTERNACIONAL. INTRODUCCIÓN A LAS RELACIONES INTERNACIONALES Temas Concepto Evolución del sistema y relaciones internacionales, concepto de sociedad internacional Competencia Analizar los fundamentos y evolución del sistema internacional Determina el valor de las relaciones internacionales en un escenario internacional Analiza la sociedad internacional Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran). Fechas Septiembre 16 al 22 Actividades primer BLOQUE Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención Pedagógica, documentos, bibliografía. Trabajo en Equipo. Mapas conceptuales. Evaluación. Actividades segundo BLOQUE Actividades tercer BLOQUE 4.2 UNIDAD DOS: TEMAS SOCIEDAD INTERNACIONAL Y SU ANÁLISIS. LOS ESTADOS Temas Concepto conocer y correlacionar los conceptos que explican el nuevo orden mundial. Lo actores del sistema internacional y su influencia en el escenario internacional. Los estados y la sociedad internacional contemporánea.
  • 5. PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA Competencia Interpreta la participación de los actores el sistema internacional en la sociedad. Identifica e interpreta teórica mente el estado y las organizaciones internacionales. Analiza la participación de la sociedad internacional en los negocios. Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran). Fechas Septiembre 23 al 29 Actividades primer BLOQUE Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención Pedagógica, documentos, bibliografía. Trabajo en Equipo. Ejercicio de observación del escudo de Colombia y analizarlo. Evaluación. Actividades segundo BLOQUE Actividades tercer BLOQUE UNIDAD TRES: TRANSFBORMACIONES Y TENDENCIAS DEL SISTEMA MUNDIAL: LA GLOBALIZACIÓN. SISTEMA POLÍTICO Y ECONÓMICO. LA POLÍTICA EXTERIOR. Temas Las transformaciones del sistema mundial. Globalización. Sistema político y económico en el mundo. La política exterior de Colombia y de otros estados en un escenario internacional- . Competencia Reconocer las transformaciones el sistema mundial hasta hoy. Interpreta y argumenta el sistema político y económico. Conoce y analiza la política exterior de Colombia y los principales estados del escenario internacional Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran). Fechas Septiembre 30 al 06 de octubre Actividades primer BLOQUE Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención Pedagógica, documentos, bibliografía. Foro. Mapa conceptual. Mes redonda. Discusión en grupo. Análisis de caricaturas sobre el tema. Socialización de trabajo. Evaluación. Actividades segundo BLOQUE Actividades tercer BLOQUE UNIDAD CUATRO: COOPERACIÖN- AYUDA INTERNACIONAL Y PROTAGONISMO DE LA SPOTENCIAS EN EL SIGLO XX Y XXI. LA COMUNICACIÓN EN LOSPROCESOS, SEGUIMIENTO DE LOS ACUERDOS DE NEGOCIACIÓN INTERNACIONAL. Temas. Funcionalidad de la cooperación- ayuda internacional, protagonismo de las potencias en el siglo XX y XXI. Uso asertivo de la comunicación en el proceso de seguimiento de los a acuerdos negociados internacionalmente. Competencias. Identifica la importancia de la cooperación internacional en el siglo XXI. Correlaciona los retos de la cooperación –ayuda internacional. Argumenta, analiza y propone al reconocer los elementos básicos de las relaciones internacionales. Sesiones. Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran). Fechas. Octubre 07 al 13 Actividades primer BLOQUE Evaluación de conocimientos previos y solución de inquietudes, ejercicio de Análisis de casos a partir de lecturas previas. Portafolio sobre el tema de política internacional pública. Foro Actividades segundo BLOQUE Actividades tercer BLOQUE 4.5 UNIDAD CINCO: CONCLUSIONES DE POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA Temas Resumen de la políticas internacional pública. Las Políticas Internacionales de Colombia al día diferentes casos.
  • 6. PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA Competencias El estudiante estará en capacidad de conocer lo de política internacional pública dentro de la normatividad en el caso de Colombia y país de relación de acuerdo a las características de cada gobierno en la negociación internacional, así como lo concerniente a la cooperación – ayuda internacional de las diferentes potencias. Evaluación. Sesiones Asesoría Sabatina y Semanal (Cuando lo requieran) Fechas Octubre 14 al 17 Actividades primer BLOQUE Clarificación de dudas, previo estudio de material suministrado: Guías de Intervención Pedagógica, documentos, bibliografía. Evaluación Individual. Actividades segundo BLOQUE Actividades tercer BLOQUE 5. METODOLOGÍA (ACTIVIDADES FUNDAMENTALES Y EJERCICIO INVESTIGATIVO) Tributo de la asignatura al proyecto de investigación La metodología de aprendizaje está basada en el modelo de núcleos problemáticos, el cual facilita situaciones al estudiante para la transmisión del conocimiento, donde analizaran procesos de contratación estatal de un municipio de la región de Urabá y deberá identificar cada uno de los núcleos de aprendizaje como: clase de contratos aplicación de las normatividad existente del proceso de gobernabilidad y políticas públicas. Los estudiantes adelantan lecturas, investigaciones y talleres basados en una documentación asignada por el Tutor. Se realiza la reunión presencial los días sábados en el horario establecido; la dinámica del encuentro se basa en preguntas y debates sobre los temas establecidos, además de las exposiciones que se realizan sobre temas predeterminados. El tutor aclara las preguntas y dudas que traen los estudiantes. Adicionalmente el grupo escribe sus inquietudes al e-mail del Tutor durante todo el curso para aclarar dudas y apoyar el proceso de aprendizaje autónomo. Para la evaluación se tomara en cuenta: Las habilidades adquiridas para el análisis normativo. La rigurosidad en la descripción. La participación en las sesiones. Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de la establecida en el reglamento. 6. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA AYLLÓN María Teresa. Geografía económica. Editorial L: imusa. 2004 BOGGIANO Antonio. “Del viejo al nuevo derecho internacional privado mediante la cooperación de las organizaciones internacionales”. Ed. De Palma. Universidad de Texas 2007 BRANCP DE SAMPAIO Jorge MAYR ZARAGOZA Federico. REJA AGUIRRE Marcelino “Soberanía del estado y derecho internacional” Universidad Córdoba Sevilla 2005.MEDINA Manuel “Las organizaciones internacionales” 1986. CONSTITUCIÓN NACIONAL CALSAMIGLIA Helena y TUSÓN Amparo (199): “Las cosas del decir” Ariel Barcelona. DREKONJA KORNAT Gerhard, TOKATLIAN Juan “Teoría y práctica de la política exterior latinoamericana” Ed. CEREC Universidad de Virginia. 1983- 2008 GARCÍA PICASO P. “Introducción a las relaciones internacionales.” Tecnos 3º e. Madrid 2009 GARCIA PICASO. P, “Introducción a las relaciones internacionales” MADRAZO RIVAS. Enrique Juan. DE LA TORRE DIAZ Francisco Javier. “Cooperación internacional y movimientos migratorios”. Ed. Dykinson 2005 MOSQUERA Ricardo Globalización y Alca América para los Americanos Universidad Nacional de Colombia 2004 MULHOLLAN D. Juan (2003) El lenguaje de la negociación. EDITORIAL Gedisa 1ª edición Madrid SODUPE Kepa. La estructura del poder del sistema internacional capitulo 10 SODUPE. Kepa. La estructura del poder del sistema internacional Capitulo 8. “Introducción a las relaciones internacionales”. Tecnos. 3ª ed Madrid. 2009 Moodle.
  • 7. PLANEADOR POLÍTICA INTERNACIONAL PÚBLICA TRUYOL SERRA A. “La sociedad internacional” Madrid Alianza 1991. Tecnos. 3ª ed. Madrid. 2009 Moodle www.presidencia.govoc.co www.procuraduria.go.co www.gobiernolinea.gov.co www.congreso.gov.co www.dnp.gov.co PROGRAMACIÓN DE EXÁMENES Asignatura: Política Internacional Pública PRUEBA FECHA DE REALIZACIÓN HORA PRIMER PARCIAL Septiembre 23 7.30.A.M. SEGUNDO PARCIAL Septiembre 30 7:30.A.M TERCER PARCIAL Octubre 07 7:30.A.M FINAL Octubre 14 7:30.A.M FIRMA DEL PROFESOR: FIRMA DE UN ESTUDIANTE GARANTE: Manuel Antonio Bedoya Duque.