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HOSPITAL PABLO VI BOSA
EXPERIENCIA EXITOS EN LA OPERACIÓN EN TERRITORIO
AMBITO ESCOLAR COLEGOS Y JARDINES
BOGOTA, 2015
Este documento permite reconocer el impacto que ha tenido el ámbito escolar en las instituciones
educativas de la localidad, en un ejercicio articulado con algunos referentes del equipo de políticas y
programas, acciones que han tenido un impacto positivo y significativo en la población infantil de la
localidad.
El ámbito escolar se convierte entonces en un dinamizador de las intervenciones no solo enfocadas a la
valoración, movilización o socialización, sino también en el punto de comunicación entre las acciones
programadas para el territorio, las relaciones entra institucionales e interinstitucionales y las realidades que
construyen y viven los niños, niñas y jóvenes de la localidad, vinculados al sistema educativo.
Es a partir de la identificación de las experiencias significativas en los escenarios escolares que el ámbito
escolar se convierte en un dinamizador de políticas públicas orientadas a la promoción de la calidad de
vida y al reconocimiento de la importancia del modelo de atención primaria en salud como orientador del
accionar en los espacios escolares, familiares y en el individuo.
Las siguientes experiencias exitosas fueron construidas en un trabajo articulado con los referentes de
salud oral y el referente para la población LGBTI.
EXPERIENCIA EXITOSA COLEGIOS
SALUD ORAL: Cambiado Sonrisas con Enfoque de Derechos
DESCRIPCIÓN (POBLACIÓN – TERRITORIO):
La experiencia se desarrolló con estudiantes entre 6 y 18 años del colegio Colombo Japonés , de grado 1
a grado 5 , del territorio 2 Barrio la estación, que llevan a cabo su formación de básica primaria,
estudiantes en condición de discapacidad que han encontrado en este espacio el apoyo y la orientación
para adelantar sus estudios y desarrollar su funcionalidad.
PROBLEMÁTICA – SITUACIÓN:
La problemática identificada fue el riesgo alto que presentan las personas en condición de discapacidad de
desarrollar enfermedad en la cavidad oral, así como por su misma condición se dificulta el realizar
correctas prácticas de higiene oral y el desconocimiento del rol en cuanto el acompañamiento constante
por parte de padres y cuidadores para mantener un estado de salud oral adecuado.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
El equipo de salud oral se acercó a la institución educativa como parte de las acciones del ámbito escolar,
identificando esta población y viendo en ella la posibilidad de dar educación en correctos hábitos de salud
oral.
Se realizó un plan de trabajo enfocado hacia la comunidad en condición de discapacidad, donde se
generaron estrategias para fomentar las buenas prácticas de higiene oral, en cuanto a las asesorías
individuales a niños y cuidadores, por otra parte se sensibilizó a padres y cuidadores sobre la importancia
que tienen ellos como gestores del cuidado de la salud oral de estas personas, concientizándolos en que
por sus condiciones de discapacidad, no pueden valerse por sí mismos en la mayoría de los casos para
realizar una correcta técnica y momentos de higiene oral, en las valoraciones realizadas por el
odontólogo se evidenciaron significativamente prioridades altas de atención, lo cual evidenció un
desconocimiento sobre la importancia de asistir preventivamente al odontólogo y la falta de interés de los
padres, los niños no acostumbrados a este tipo de intervenciones de clasificación a la calidad del cepillado
y necesidades de atención se mostraron temerosos y reacios a la intervención imitando el correcto
desarrollo de las acciones realizadas por el componente de salud oral en el ámbito escolar, en el avance
del proceso y en los monitoreos realizados se observó una mayor adherencia y una apropiación del
proceso, fortaleciendo estas capacidades en los niños y cuidadores para mejorar las condiciones de
higiene oral, así como a través de las sesiones de asistencia técnica se sensibilizó y se dieron
herramientas específicas a los padres y cuidadores para el control y manejo del cuidado de la salud oral
de los niños en condición de discapacidad.
CONCLUSIONES:
Se concluye que las personas en condición de discapacidad como otros tipos de población tienen derecho
a acceder a los servicios de salud y a ser partícipes de las acciones del componente salud oral en el
marco del programa territorios saludables, se observó que el desconocimiento del correcto cuidado de la
salud oral por parte de padres y cuidadores se ve reflejado en la salud oral de los niños, quienes en un
principio veían el proceso realizado como una amenaza a su ser, pero después de cada sesión se vio una
adherencia y una participación asertiva en el cuidar su salud oral a pesar de sus limitaciones físicas y
cognitivas. Dando como resultado la aclaración que la salud oral es un derecho de todos y para todos sin
importar condiciones sociales culturales económicas o físicas.
EXPERIENCIA EXITOSA CON POBLACIONES DIVERSAS EN COLEGIOS
LGBTI - “construyendo escuelas diversas y saludables”
Contexto
Uno de los ciclos vitales con mayores dificultades en salud mental en temas relacionados con
orientaciones sexuales e identidades de género diversas es el ciclo de juventud, y más puntualmente,
adolescencia. Los colegios como espacios de formación también se vuelven espacios de discriminación y
maltrato a nivel local.
Es así como desde el Hospital Pablo VI Bosa desde el programa territorios saludables y generando
alianzas entre las referencias de gestión de políticas, las organizaciones LGBTI y las referencias de
ámbito la ESE, deciden fortalecer acciones de abordaje con los jóvenes para reducir las problemáticas de
la población y fortalecerla en la garantía de sus derechos.
Acciones
Así, en consonancia con la mesa LGBTI, El Hospital plantea las acciones desde salud para responder a
las necesidades de la juventud de la localidad. Se realiza intervención permanente en los espacios de
reunión de los orientadores gracias a la gestión de la referencia de ámbito escolar, esto se suma a la
alianza con el proyecto RIO para notificación de casos.
En un trabajo mensual con las referencias, y el proyecto RIO para el seguimiento a casos y la solicitud de
acciones de fortalecimiento no solo en lo relacionado con población de los sectores LGBTI sino población
víctima del conflicto armado, en condición de discapacidad y de diversas pertenencias étnicas, además de
la notificación de gestantes adolescentes.
Las organizaciones a través de la mesa ejecutan el proyecto de Escuelas Libres De Discriminación con los
estudiantes de colegios priorizados de Bosa, mientras desde la ESE se hace fortalecimiento doble: por un
lado a los orientadores y por otro a los equipos de psicólogos con intervención en las instituciones,
finalmente, a través de la articulación con el proyecto RIO se hace la canalización de casos particulares
hacia el equipo distrital de énfasis LGBTI y la demanda inducida a los servicios de salud colectiva como
forma de abordaje y fortalecimiento a la población.
Resultados
Localmente la intervención del Hospital junto con las organizaciones se materializa en la ejecución del
proyecto local escuelas libres de discriminación y el abordaje psicosocial especializado a jóvenes de los
sectores LGBTI por parte del proyecto de énfasis distrital
- A nivel institucional se logra Canalización efectiva a servicios de saludo colectiva para abordaje y
fortalecimiento a las redes de jóvenes
- Fortalecimiento a psicólogos de la ESE y orientadores de los colegios públicos de la localidad.
- Fortalecimiento a las organizaciones sobre enfoque de derechos.
Conclusiones
La comunicación entre los diferentes actores sociales e institucionales en pro de la garantía del derecho y
la protección a los jóvenes es el motor que impulsa y da sentido a las acciones en territorios, una
comunidad fortalecida es la razón de ser de un programa como territorios saludables.
EXPERIENCIA EXITOSA JARDINES
DESCRIPCIÓN (POBLACIÓN – TERRITORIO):
La experiencia está orientada hacia el trabajo de formación en AIEPI que se llevó a cabo a las docentes
de los jardines vinculados a la Secretaria Distrital de integración social a nivel local.
PROBLEMÁTICA – SITUACIÓN:
Estos procesos de formación están orientados a contrarrestar diversas problemáticas presentes en la
localidad, como son la mortalidad materna, mortalidad perinatal, mortalidad infantil, violencias intrafamiliar,
y las diversas problemáticas que se evidencias en cada uno de los entornos en donde se forman los niños
y niñas de la localidad.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
Como resultado de los procesos de acercamiento y concertación con la Subdirección Local de Integración
Social se evidencia desconocimiento en las docentes de algunos temas que se desarrollan en el proceso
de formación de AIEPI, pero aunado a ello se encuentra la falta de puesta en práctica de los temas que se
desarrollan en el proceso de formación.
Es por ello que se acuerda desarrollar los procesos de formación con una estructura teórico práctica que le
permita a las docentes tener la capacidad de accionar frente a las diversas situaciones que se presentan al
interior de los jardines infantiles de la localidad.
Dentro de los temas desarrollados en el proceso de formación encontramos:
Activación ruta 123
Valoración del niño
Inmovilización
Quemaduras
Atoramiento
18 practicas seguras
Vacunación
Lactancia materna
Enfermedades prevalentes ERA – EDA
Cuidados en el hogar
Salud oral
Revisión casos clínicos
RESULTADOS Y CONCLUSIONES:
Como resultado de estos procesos de formación se ha logrado disminuir la mortalidad en niños y niñas
menores de 5 años en la localidad y mantener el indicador institucional en cero, así mismo disminuir los
accidentes en el hogar y en los espacios escolares – jardines y desarrollar aptitudes de atención en las
docentes frente a las emergencias que se presentan en los escenarios escolares

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Escolar lgbti y otras pablo vi bosa

  • 1. HOSPITAL PABLO VI BOSA EXPERIENCIA EXITOS EN LA OPERACIÓN EN TERRITORIO AMBITO ESCOLAR COLEGOS Y JARDINES BOGOTA, 2015
  • 2. Este documento permite reconocer el impacto que ha tenido el ámbito escolar en las instituciones educativas de la localidad, en un ejercicio articulado con algunos referentes del equipo de políticas y programas, acciones que han tenido un impacto positivo y significativo en la población infantil de la localidad. El ámbito escolar se convierte entonces en un dinamizador de las intervenciones no solo enfocadas a la valoración, movilización o socialización, sino también en el punto de comunicación entre las acciones programadas para el territorio, las relaciones entra institucionales e interinstitucionales y las realidades que construyen y viven los niños, niñas y jóvenes de la localidad, vinculados al sistema educativo. Es a partir de la identificación de las experiencias significativas en los escenarios escolares que el ámbito escolar se convierte en un dinamizador de políticas públicas orientadas a la promoción de la calidad de vida y al reconocimiento de la importancia del modelo de atención primaria en salud como orientador del accionar en los espacios escolares, familiares y en el individuo. Las siguientes experiencias exitosas fueron construidas en un trabajo articulado con los referentes de salud oral y el referente para la población LGBTI. EXPERIENCIA EXITOSA COLEGIOS SALUD ORAL: Cambiado Sonrisas con Enfoque de Derechos DESCRIPCIÓN (POBLACIÓN – TERRITORIO): La experiencia se desarrolló con estudiantes entre 6 y 18 años del colegio Colombo Japonés , de grado 1 a grado 5 , del territorio 2 Barrio la estación, que llevan a cabo su formación de básica primaria, estudiantes en condición de discapacidad que han encontrado en este espacio el apoyo y la orientación para adelantar sus estudios y desarrollar su funcionalidad. PROBLEMÁTICA – SITUACIÓN: La problemática identificada fue el riesgo alto que presentan las personas en condición de discapacidad de desarrollar enfermedad en la cavidad oral, así como por su misma condición se dificulta el realizar correctas prácticas de higiene oral y el desconocimiento del rol en cuanto el acompañamiento constante por parte de padres y cuidadores para mantener un estado de salud oral adecuado. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
  • 3. El equipo de salud oral se acercó a la institución educativa como parte de las acciones del ámbito escolar, identificando esta población y viendo en ella la posibilidad de dar educación en correctos hábitos de salud oral. Se realizó un plan de trabajo enfocado hacia la comunidad en condición de discapacidad, donde se generaron estrategias para fomentar las buenas prácticas de higiene oral, en cuanto a las asesorías individuales a niños y cuidadores, por otra parte se sensibilizó a padres y cuidadores sobre la importancia que tienen ellos como gestores del cuidado de la salud oral de estas personas, concientizándolos en que por sus condiciones de discapacidad, no pueden valerse por sí mismos en la mayoría de los casos para realizar una correcta técnica y momentos de higiene oral, en las valoraciones realizadas por el odontólogo se evidenciaron significativamente prioridades altas de atención, lo cual evidenció un desconocimiento sobre la importancia de asistir preventivamente al odontólogo y la falta de interés de los padres, los niños no acostumbrados a este tipo de intervenciones de clasificación a la calidad del cepillado y necesidades de atención se mostraron temerosos y reacios a la intervención imitando el correcto desarrollo de las acciones realizadas por el componente de salud oral en el ámbito escolar, en el avance del proceso y en los monitoreos realizados se observó una mayor adherencia y una apropiación del proceso, fortaleciendo estas capacidades en los niños y cuidadores para mejorar las condiciones de higiene oral, así como a través de las sesiones de asistencia técnica se sensibilizó y se dieron herramientas específicas a los padres y cuidadores para el control y manejo del cuidado de la salud oral de los niños en condición de discapacidad. CONCLUSIONES: Se concluye que las personas en condición de discapacidad como otros tipos de población tienen derecho a acceder a los servicios de salud y a ser partícipes de las acciones del componente salud oral en el marco del programa territorios saludables, se observó que el desconocimiento del correcto cuidado de la salud oral por parte de padres y cuidadores se ve reflejado en la salud oral de los niños, quienes en un principio veían el proceso realizado como una amenaza a su ser, pero después de cada sesión se vio una adherencia y una participación asertiva en el cuidar su salud oral a pesar de sus limitaciones físicas y cognitivas. Dando como resultado la aclaración que la salud oral es un derecho de todos y para todos sin importar condiciones sociales culturales económicas o físicas.
  • 4. EXPERIENCIA EXITOSA CON POBLACIONES DIVERSAS EN COLEGIOS LGBTI - “construyendo escuelas diversas y saludables” Contexto Uno de los ciclos vitales con mayores dificultades en salud mental en temas relacionados con orientaciones sexuales e identidades de género diversas es el ciclo de juventud, y más puntualmente, adolescencia. Los colegios como espacios de formación también se vuelven espacios de discriminación y maltrato a nivel local. Es así como desde el Hospital Pablo VI Bosa desde el programa territorios saludables y generando alianzas entre las referencias de gestión de políticas, las organizaciones LGBTI y las referencias de ámbito la ESE, deciden fortalecer acciones de abordaje con los jóvenes para reducir las problemáticas de la población y fortalecerla en la garantía de sus derechos. Acciones Así, en consonancia con la mesa LGBTI, El Hospital plantea las acciones desde salud para responder a las necesidades de la juventud de la localidad. Se realiza intervención permanente en los espacios de reunión de los orientadores gracias a la gestión de la referencia de ámbito escolar, esto se suma a la alianza con el proyecto RIO para notificación de casos. En un trabajo mensual con las referencias, y el proyecto RIO para el seguimiento a casos y la solicitud de acciones de fortalecimiento no solo en lo relacionado con población de los sectores LGBTI sino población víctima del conflicto armado, en condición de discapacidad y de diversas pertenencias étnicas, además de la notificación de gestantes adolescentes. Las organizaciones a través de la mesa ejecutan el proyecto de Escuelas Libres De Discriminación con los estudiantes de colegios priorizados de Bosa, mientras desde la ESE se hace fortalecimiento doble: por un lado a los orientadores y por otro a los equipos de psicólogos con intervención en las instituciones, finalmente, a través de la articulación con el proyecto RIO se hace la canalización de casos particulares hacia el equipo distrital de énfasis LGBTI y la demanda inducida a los servicios de salud colectiva como forma de abordaje y fortalecimiento a la población. Resultados Localmente la intervención del Hospital junto con las organizaciones se materializa en la ejecución del proyecto local escuelas libres de discriminación y el abordaje psicosocial especializado a jóvenes de los sectores LGBTI por parte del proyecto de énfasis distrital - A nivel institucional se logra Canalización efectiva a servicios de saludo colectiva para abordaje y fortalecimiento a las redes de jóvenes - Fortalecimiento a psicólogos de la ESE y orientadores de los colegios públicos de la localidad.
  • 5. - Fortalecimiento a las organizaciones sobre enfoque de derechos. Conclusiones La comunicación entre los diferentes actores sociales e institucionales en pro de la garantía del derecho y la protección a los jóvenes es el motor que impulsa y da sentido a las acciones en territorios, una comunidad fortalecida es la razón de ser de un programa como territorios saludables.
  • 6. EXPERIENCIA EXITOSA JARDINES DESCRIPCIÓN (POBLACIÓN – TERRITORIO): La experiencia está orientada hacia el trabajo de formación en AIEPI que se llevó a cabo a las docentes de los jardines vinculados a la Secretaria Distrital de integración social a nivel local. PROBLEMÁTICA – SITUACIÓN: Estos procesos de formación están orientados a contrarrestar diversas problemáticas presentes en la localidad, como son la mortalidad materna, mortalidad perinatal, mortalidad infantil, violencias intrafamiliar, y las diversas problemáticas que se evidencias en cada uno de los entornos en donde se forman los niños y niñas de la localidad. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA: Como resultado de los procesos de acercamiento y concertación con la Subdirección Local de Integración Social se evidencia desconocimiento en las docentes de algunos temas que se desarrollan en el proceso de formación de AIEPI, pero aunado a ello se encuentra la falta de puesta en práctica de los temas que se desarrollan en el proceso de formación. Es por ello que se acuerda desarrollar los procesos de formación con una estructura teórico práctica que le permita a las docentes tener la capacidad de accionar frente a las diversas situaciones que se presentan al interior de los jardines infantiles de la localidad. Dentro de los temas desarrollados en el proceso de formación encontramos: Activación ruta 123 Valoración del niño Inmovilización Quemaduras Atoramiento 18 practicas seguras Vacunación Lactancia materna Enfermedades prevalentes ERA – EDA Cuidados en el hogar Salud oral Revisión casos clínicos
  • 7. RESULTADOS Y CONCLUSIONES: Como resultado de estos procesos de formación se ha logrado disminuir la mortalidad en niños y niñas menores de 5 años en la localidad y mantener el indicador institucional en cero, así mismo disminuir los accidentes en el hogar y en los espacios escolares – jardines y desarrollar aptitudes de atención en las docentes frente a las emergencias que se presentan en los escenarios escolares