Green Jobs & Education & Awareness. Workshop im Rahmen des Lehrgangs „ BOttom UP – Berufsorientierung und Umweltprojektmanagement

„Green Jobs & Education“

Workshop im Rahmen des Lehrgangs „ BOttom UP - Berufsorientierung und
Umweltprojektmanagement (jump) (FH-Linz, 19.06 2012)

LIquA_IBR*GIH d.lechner@liqua.net 06/2012

Öko-Wirtschaftsstudie OÖ
(LIquA 2011)

Klima-, Energie- und Rohstoffkrise (#TB1)
Branchen- Beschäftigungs-, Berufsstruktur (#TB2)

Qualiﬁzierungsbedarfe (#TB3)
Innovations- und wachstums-transformationsförderliche
Rahmenbedingungen und Strategien (#TB4)
Grundlage: Desk Research, ExpertInneninterviews (N50);
Unternehmensbefragung (N211, RQ40%)

AuftraggeberInnen: AMS OÖ, Land OÖ – Wirtschaftsressort, Land OÖ –
Umweltressort


Gewinner- und Verliererbranchen es wird notwendig sein, dass sie bei der Entwicklung
neuer Unternehmensstrategien alle relevanten
legend verändert.

des Klimawandels (Quelle: DB Research 6/07) Übersicht 75: Weltweite Risiken 2011

1.000 Haushaltskrisen

Geopolitische Konflikte Klimawandel

Starke Preisschwankungen im Energiemarkt
Zusammenbruch von Vermögenswerten
Liquiditäts- und
Kreditkrisen Ökonomische
Ungleichheiten

500 Massenvernichtungswaffen Globales Ungleichgewicht
Weltordnungspolitisches Versagen
und Wechselkursschwankungen
Wasserversorgungssicherheit
Verlangsamtes Wachstum
der chinesischen Wirtschaft Chronische Krankheiten
(< 6 %) Demografischer Wandel
Ordnungspolitisches Versagen Fragile

Wahrgenommene Auswirkung in Milliarden US$
Rückzug aus der Staaten Korruption
Globalisierung Überschwemmungen
Lebensmittelversorgung
Kollaps von Stürme und
Informationssystemen Infektions- Organisiertes Wirbelstürme
krankheiten Verbrechen
250 Starke Preisschwankungen Biodiversitätsverlust
im Rohstoffmarkt Erdbeben und
Vulkanausbrüche Schleichhandel

Luftverschmutzung Terrorismus
Unsicherheit von Infrastrukturen

Migration

Bedrohungen durch
neue Technologien Ökonomische Risiken
Internetsicherheit
Umweltrisiken
Starke Preisschwankungen Gesellschaftliche Risiken
im Verbrauchermarkt
Geopolitische Risiken
Seerecht/Meeresmanagement
100 Technologische Risiken
!  29.11.2010 !  Quelle: Literaturliste des Wuppertal Instituts

Wahrscheinlichkeit

Auswirkung
50 Weltraumsicherheit

unwahrscheinlich wahrscheinlich sehr wahrscheinlich
Wahrgenommene Wahrscheinlichkeit innerhalb der nächsten 10 Jahre

Quelle: BMU (2011g), S. 7

94 Umweltwirtschaftsbericht 2011

LIquA/IBR/GIH d.lechner@liqua.net 09/2011

Zukunft zwischen Vulnerabilität und Resilienz? oder .....


Umwelt-Wirtschaft?
Öko-Wirtschaft?
Green Economy?
Green Jobs?
Umweltorientierte Produktion und Dienstleistung (EGSS) 2010

Da „verbundene“ und „spezielle“ Umweltdienstleistungen in der Praxis schwer abgrenzbar sind, wurde

Green Skills?
nach Vorgabe des Methodenhandbuchs EGSS bei der Datenerfassung auf eine Unterscheidung ver-
zichtet.
Verbundene Güter dienen ebenfalls direkt und ausschließlich dem Umweltschutz bzw. dem Ressour-
cenmanagement. Darunter fallen etwa Komponenten von Abwasseranlagen wie Filter.

Green Education?
Umweltfreundliche Güter sind jene, die bei der Produktion, dem Verbrauch oder auch bei der Ent-
sorgung weniger belastend für die Umwelt sind bzw. deutlich ressourceneffizienter hergestellt werden
als vergleichbare herkömmliche Güter (z.B. biologische Lebensmittel, Recyclingprodukte).
End-of-pipe (nachsorgende) Technologien dienen der Kontrolle, Behandlung und Beseitigung
von Umweltverschmutzung und Ressourcenabbau (beispielsweise Kläranlagen).
Integrierte („saubere“) Technologien sind weniger umweltverschmutzend bzw. ressourceneffi-
zienter als entsprechende konventionelle Technologien und Produktionsprozesse (z.B. Solaranla-
gen).
Hilfstätigkeiten sind Umwelteigenleistungen der Unternehmen. Diese dienen nicht vorrangig der
Umsatzsteigerung sondern unterstützen den betriebsinternen Produktionsbetrieb (z.B. die Eigenerzeu-
gung von erneuerbarer Energie).

3.2.2 Umweltschutz- und Ressourcenmanagementaktivität, Umweltbereiche
CEPA und CReMA
Die Daten der Umweltwirtschaft werden klassischen Umweltschutzaktivitäten und Ressour-
cenmanagementaktivitäten zugeordnet, diese werden weiters nach Umweltbereichen laut den

Umweltmediale bzw. sektorale Sicht
Klassifikationssystemen CEPA (z.B. Luft, Abfall, Abwasser, Boden) und CReMA (z.B. Management
von Wasser- oder Energieressourcen) gegliedert (Abbildung 9).

Abbildung 9: Nomenklatur CEPA und CReMA

UMWELTORIENTIERTE PRODUKTION UND DIENSTLEISTUNG

Umweltschutzaktivität Ressourcenmanagementaktivität
Klassifikation CEPA (lt. SERIEE) Klassifikation CReMA (neu, konform SERIEE)
• Luftreinhaltung u. Klimaschutz • Wassermanagement
• Abwasserbehandlung, –vermeidung • Forstmanagement
• Abfallbehandlung und –vermeidung Management von natürlichen Waldressourcen
• Boden , Grund , Oberflächenwasserschutz Minimierung der Waldnutzung
• Lärmschutz • Natürlicher Pflanzen und Tierbestand
• Schutz d. biologischen Vielfalt u. Landschaft • Management der Energieressourcen
• Strahlenschutz Erneuerbare Energien
Wärme /Energieeinsparungen und Management
• F&E
Minimierung der nicht energetischen Nutzung
• Sonstige Aktivitäten fossiler Energien
• Management mineralischer Rohstoffe
• F&E
• Sonstige Aktivitäten

Q: Statistik Austria.


15

... integrierte Sicht?


Abfall als Ressource
(Energetische Verwertung von Abfall & Kreislaufwirtschaft & Lärmschutz )

Green Infrastructure &
Green Buildings
Ressourcen Energy
Green Mobilität und
(-schutz)
Logistik
(Boden, Bio, Natur, Nutzung
Luft, Wasser) Grüne Lebensmittel &
Futtermittel Green
Grüne energetische Consumer
& Grüne Gebrauchsmittel
Roh- & stoffliche
Grundstoffe Verwertung
Grüne Werkstoffe &
Materialien

Grüne Maschinen und Anlagen

Ressourcen-Effizienz (Energie- & Material-Effizienz: Green Production)

Green Service:
F&E, Bildung, Beratung, Green IT, Handel


Green Jobs sind Berufe, die ...
zur Reduzierung des ökologischen Fußabdruck (ILO),
zur Verminderung Umweltauswirkungen (CEDEFOP)
und zum Erhalt oder zur Wiederherstellung der
Umweltqualität (UNEP) beitragen.

Green Jobs umfassen alle Tätigkeiten die
dazu beitragen, ....
a) Energie zu sparen, b) erneuerbare Energien zu
verwenden, c) natürliche Ressourcen und das
Ökosystem zu schonen, d) die biologische Vielfalt zu
erhalten, Abfall und Luftverschmutzung zu vermeiden
sowie den ökologischen Fußabdruck zu verringern. (EP
2011)


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Zuwachspoten-ale/der/Öko4Wirtscha7/bis/2020/(Szenario/b)/

(14)!Green!Services:!Policy! !56!!
(13!)Green!Service:!Green!F&E! !95!!
(11)!Green!Services:!Beratung! !224!!
(12)!Green!Service:!Bildung! !1,159!!
(15)!Green!Services:!Architektur-&Ingenieurbüros!&!Untersuchungen! !1,342!!
(9)!Green!Services:!Handel! !3,560!!
(10)!Green!Services:!Green!IT! !4,754!!
Green!Service:!Gesamt! !11,189!!
(6c)!Grüner!Tourismus! !394!!
(6b)!Grüne!GebrauchsmiRel! !534!!
(1)!Ressourcenschutz! !1,189!!
(2)!Grüne!Roh-!und!Grundstoﬀe! !1,403!!
(6a)!Grüne!LebensmiRel! !1,776!!
(6d)!Green!Energy! !1,846!!
(3)!Grüne!Werkstoﬀe!und!Materialien! !3,291!!
(4)!Grüne!Maschinen,!Apparate!und!Anlagen! !5,294!!
(5)!Green!Infrastructure&Buildings! !6,787!!
(8)!Abfall! !8,651!!
(7)!Grüne!Mobilität&Verkehr&LogisCk! !19,321!!

!-!!!! !5,000!! !10,000!! !15,000!! !20,000!! !25,000!!


Entwicklungen, Potentiale, Trends

überdurchschnittliches Beschäftigungswachstum
hohe („berechenbare“) Beschäftigungspotentiale
Globalisierungsdruck
steigende Energie- und Rohstoffpreise #wahrnehmung?
politische Rahmenbedingungen #fail #sunblocker
Fachkräftebedarf als Entwicklungsbremse


Fachkräftebedarf als Entwicklungsbremse

„Grüne“ Bildungs- und Berufsorientierung
für Jugendliche (junge) Erwachsene sowie für Mädchen und (junge) Frauen
(gender gap)

Bedarfsgerechte Aufstockung vorhandener
Qualiﬁkationen


Grüne Werkstoffe
Qualifikatio
Innovations-und (Weiter-)Qualifizierungs- Schwerpunkte Berufe
nsniveau
Zu den grünen Werk- und Baustoffen zählen… NanotechnologIn
* Naturfaserverstärkte Kunststoffe und Biokunststoffe BiotechnologIn
* Bionikbasierte und intelligente (Verbund-)Werkstoffe BiochemikerIn
* Multifunktionale Werkstoffe ChemikerIn
* Leichte Werkstoffe hoch bzw. ChemietechnikerIn
* Innovative Beschichtungen höher VerfahrenstechnikerIn
* Dämm- und Baustoffe aus natürlichen Rohstoffen KunststofftechnikerIn
* Werkstoffe zur Steigerung der Energieeffizienz VerbundstofftechnikerIn
WerkstofftechnikerIn
Für die (Weiter-)Qualifizierung von Arbeitskräften bedeutet BaustofftechnikerIn
die Entwicklung und Einführung von grünen Werk- und
Baustoffen, dass die notwendigen Qualifikationen für deren
KunststofftechnikerIn
Anwendung geschult weden müssen. Neue Eigenschaften
KunststoffformgeberIn
von Materialien bedürfen veränderter Ver- und
WerkstofftechnikerIn
Bearbeitungsverfahren.
OberflächentechnikerIn
niedrig
LackiererIn
Neue Beschichtungen: LackiererIn, OberflächentechnikerIn
MetalltechnikerIn
Neu Kunststoffe: Kunststofftechnikerin,
DachdeckerIn
KunststoffformgeberIn
IsoliermonteurIn
Neue Dämm- und Baustoffe: DackdeckerIn,
IsoliermonteurIn, BautechnikerIn


TEIL I: WIRTSCHAFTSFAKTOR UMWELTSCHUTZ – DATEN, FAKTEN, TRENDS

Übersicht 26: Qualifikationsanforderungen im Bereich Sanierung/Energieeffizienz

Optimierung von Einsparpotenzialen

Kenntnisse der verschiedenen
Energieeffizienzmaßnahmen

Beratungskompetenz

Materialkenntnisse

Komplexe Inhalte verständlich vermitteln

Teamfähigkeit

Flexibilität

Kommunikationsfähigkeit
Bewusstsein für die Anforderungen
anderer Gewerke

Verhandlungsgeschick/-sicherheit

Kaufmännisches Fachwissen

Durchsetzungsvermögen

Managementkompetenz

Leitungserfahrung

Quelle: Mohaupt u. a. (2011)

Für den Erfolg einer energetischen Gebäudesanie- Baumaterialien den gesamten Lebenszyklus berück-
rung spielen
LIquA_IBR*GIH nach Auffassung der Experten auchd.lechner@liqua.net
der sichtigen, also auch den Energie- und Ressourcen- 06/2012
„Blick für das Ganze“ und die Gewerkekoordination verbrauch bei der Herstellung von Bau- oder Dämm-
eine wesentliche Rolle. Daher sollte es Angebote in stoffen und ihre Recyclingfähigkeit. Da die planenden
der Aus- und Weiterbildung geben, die das Zusam- und ausführenden Gewerke durch ihre Beratung
menspiel von planenden und ausführenden Gewer- die Materialauswahl beeinflussen, ist eine spezielle
ken fördern. Darüber hinaus sollte die Auswahl der Qualifizierung hierfür sinnvoll (vgl. Übersicht 27).

Green Skills
Übersicht 27: Handlungsempfehlungen im Bereich energetische Gebäudesanierung

Übergreifende Maßnahmen

Stärkung des Bewusstseins für Durchführung von Kommunikations- und
die Bedeutung von Materialauswahl und Imagekampagnen zur Deckung des aktuellen und
fachbezogene Qualiﬁkationen
Materialeffizienz in Bauberufen zukünftigen Fachkräftebedarfs

--> klassische Lern-Settings, In-House-Lösungen, ... und Studium
Anpassung von dualer Ausbildung, Weiterbildung

Stärkungund Weiterbildung
Optionen zur Aus-
fach- und berufsübergreifender „grüner“
Bessere Nutzung bestehender Entwicklung
gewerkeübergreifender
Profilbildung für
energetische Bausanierung

Kompetenzen
für energetische Bausanierung Fort- und Weiterbildungen in Studiengängen

Quelle: Eigene Darstellung nach Mohaupt u. a. (2011) Kommunikations-
Informationskompetenz, und Beratungskompetenz,
Systemkompetenz, Partizipations- und Kooperationskompetenz
soziale Kompetenz, Gestaltungskompetenz, ökologische Kompetenzen, ...

Vermittlung „ökologischer“ Werte und Einstellungen 2011
Umweltwirtschaftsbericht 43


Lernpraktische Herausforderung

Vermittlung der fachübergreifenden ökologischen Skills,
Einstellungen und Werte erfordert eine cirrculare
Öffnung
Neue Lernumgebungen & unterschiedliche Setting; interaktive Verwendung von
Medien und Tools (Blended Learning, ...); modulare Gestaltung; Verzahnung von
arbeits- und lebens-weltbezogener Lerninhalte, ...

Integration normativer und handlungspraktische
Aspekte


.... und wie stellt du dir deine Lebensweise in 20 Jahren vor?


Lernplan „Green Awareness“

Lernbedarf Ausgangspunkt für Ihre inhaltlichen Vorschläge
Soll-Situation

Ist-Situation

Inhaltliche Schwerpunkte: konkrete Vorschläge zu Inhalt / Ablauf der Module

Zielsetzungen: Ziele, die mit dem „Besuch“ der Module erreicht werden soll


Lernplan „Green Awareness“?

http://www.liqua.net/ibr/?p=2199


... und die Jugend?
... die Wissenschaft hat festgestellt, dass ....


... in der Zielgruppe junge Erwachsene eine hohe
Sensibilität hinsichtlich der Gefahren durch
Klimawandel und Umweltverschmutzung, sowie eine
positive Grundeinstellung gegenüber Klima- und
Umweltschutzmaßnahmen besteht.


....trotz hoher ökologischen Sensibilität in
Kombination mit einem im direkten Umfeld
angesiedelten Klima- und Umweltschutzverständnis
ein ...

• .... erhebliches Wissensdeﬁzit über tiefer liegende Zusammenhänge von
Klimawandel und Umweltproblemen
• .... enormes Informations- und Aufklärungsdeﬁzit auch über praktische
Möglichkeiten des Klima- und Umweltschutzes besteht.


Contact

Mag. David Lechner

LIquA | Linzer Institut für qualitative Analysen

IBR & GIH | Netzwerk Innovative Bildungsräume & Green Innovation HUB

Untere Donaulände 10/1 | A-4020 Linz

tel | fax | +43 732 21 69 74 mob | +43 650 207 208 9

mail | d.lechner@liqua.net

web | www.liqua.net

IBR&GIH blog | www.liqua.net/ibr

IBR&GIH on fb | http://www.facebook.com/liqua.ibr

twitter | http://twitter.com/da_goliath


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