Actividad nº 1

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actividad práctica para 1ºaño.

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Actividad nº 1

  1. 1. ESCUELA DE PRÁCTICA Nº 7 “BRASIL” Descripción de láminas FECHA: 28/03/2012 DIRECTOR: WALTER TEJEIRA MAESTRA ADSCRIPTORA: MIRTA de la ROSA PRACTICANTE: JÉSSICA CASTRO
  2. 2. ORIENTACIÓNFUNDAMENTACIÓNPLAN TENTATIVODESARROLLO DE LA ACTIVIDADBIBLIOGRAFÍAANEXOS
  3. 3. La actividad propuesta se desarrollará en 1 º año A de la escuela de prácticanº 7 “Brasil”. Dicho grupo está a cargo de la maestra Mirta de la Rosa. Esta actividad se desarrollará dentro del Área del Conocimiento de Lengua,el contenido a trabajar es “Descripción de láminas”. El objetivo general que se propone es promover el desarrollo de la lenguaoral y escrita proporcionando situaciones que permitan enriquecer su acervolingüístico. El objetivo específico es estimular a expresarse con naturalidad y producirtextos con coherencia y cohesión. Tomando como antecedentes la descripción dejuguetes. La didáctica es una disciplina que se ocupa de la construcción continua desu propia identidad como teoría de enseñanza con significado en los escenariossocio-históricos en que se inscriben. Como otros camposacadémicos investiga yproduce conocimientos en forma permanente a través de modelos dialógicosdecomunicación intersubjetiva y de formación. El conocimiento de la lengua se orientará a ofrecer las oportunidades paraque los alumnos produzcan y comprendan textos orales y escritos adecuados adiversas situaciones de comunicación,para lo cual deberán apropiarse de losaspectos convencionales del sistema así como de lasestrategias discursivas. Parafavorecer esta apropiación no basta con promover el uso, sino que elmaestro debeenseñar en forma sistemática y cada vez más profunda a reflexionar sobre lapropialengua, como sistema y como instrumento de comunicación y socialización. La lengua oral y la lengua escrita son procesos diferentes pero mantienenentre ambas un contínum (Givon 1992) y se interrelacionan. En diversas situaciones en las que se escribe para decir y ser escuchado(noticias, discursos en medios audiovisuales), o se dice algo que después serátrascripto y leído (entrevistas, debatesreproducidos en la prensa, libros, etc.) semanifiesta esta interrelación. Para que se cumpla el objetivo específico la actividad se comenzarámostrando una lámina de otoño donde enseguida se hipotetizará sobre ellamanteniendo un diálogo con los niños ya que el niño está pasando por una etapadonde posee una competencia que le permite utilizar el lenguaje en relación con elentorno. El niño aprende a razonar expresando su pensamiento a través de lapalabra oral y escrita.
  4. 4. A continuación se destacaran los aspectos denotativos y también aspectosconnotativos que produce dicha lámina. A partir de lo dialogado se titulará la imagen y se escribirán oraciones yaque la escritura permite alcanzar el desarrollo pleno de la conciencia humana. El conocimiento de la escritura es imprescindible para el desarrollo del niño. La actividad se finalizará con la entrega de una lámina para colorear.
  5. 5. El estudio de la lengua desde un enfoque sociocultural reflexiona que estarecibe influjos de tipo cultural, social y situacional. La lengua constituye uncomponente principal en la construcción de la identidad de los hablantes. La lengua es la parte social del lenguaje, es la institución humana. Estambién un sistema de signos cada uno de los cuales tiene un valor en relación conotros. La lengua no está en ningún hablante en particular, de forma completa, esuna entidad supraindividual. La lengua puede considerarse un sistema de signos y reglas combinatorias yun conjunto de todos las convenciones lingüísticas, que adquiere significacióncuando un enunciado se relacionacon otro en un contexto dado y en una situacióncomunicativa. El lenguaje es la actividad intersubjetiva y “es un medio de socialización” yla forma fundamental de la historicidad del hombre, por lo cual es tambiéninstrumento de comunicación e instrumento de la vida práctica. Y comoaprehensión del mundo, es supuesto y condición de la interpretación del mundo, osea, del pensamiento en todas sus formas. El lenguaje es constructor y es construcción del pensamiento. Es elinstrumento de aprehensión del conocimiento y es la forma en la que un puebloexpresa su experiencia y su visión del mundo. El producto de un uso efectivo del lenguaje es el texto que es realizado conun propósito,etimológicamente, la palabra “texto” de origen latino quiere decir“tejido” o entramado de distintos elementos que mantienen una interrelación. Las propiedades del texto son la coherencia y la cohesión, la coherencia esla que confiere al discurso y por lo tanto al texto, unidad temática y sentido. Lacoherencia afecta a la estructura semántica o de significados deltexto.Desde elpunto de vista interno un texto es coherente cuando su estructura muestraorganización semántica y pragmática entre sus partes. Desde el punto de vista externo la coherencia sedefine en la relaciónestablecida del texto en el discurso, lo que permitirá incorporar la nuevainformacióna marcos de referencia conocidos; interpretarla y procesarla. La cohesión es la propiedad de la textualidad que refuerza la coherencia.Tiene que ver con todos aquellos recursos que hacen posible la conexión de laspalabras, enunciados, oraciones,párrafos, a fin de que el textoavance y se expandasin perder su ilación y unidad. Abordar el análisis cohesivo es abordar la gramáticaen el texto.
  6. 6. ÀREA DEL CONOCIMIENTO SECTOR DEL CONOCIMIENTO LENGUA ORALIDAD-ESCRITURAOBJETIVO GENERAL: Promoverel desarrollo de la lengua oral y escrita proporcionando CONTENIDO: Descripción de situaciones que permitan láminas enriquecer su acervo linguistico. OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimular a expresarse con ANTECEDENTES: Descripcion naturalidady producir textos de juguetes. con coherencia y cohesion. PROYECCIONES: Otras RECURSOS: Láminas producciones
  7. 7. ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL NIÑOPresentar la lámina. Observar la lámina.Hipotetizar la láminamediante preguntas. Responder interrogantes.Destacar aspectos:denotativos y connotativos. Responder la interrogante.Realizar un interrogante paratitular la lámina. Escribir oraciones y leerlas.Guiar la escritura deoraciones.Orientar a la transcripción de Copiar en sus cuadernos.las oraciones.
  8. 8. ANEP Programa de Educación Inicial Y Primaria 2008AVEDAÑO: Didáctica de la LenguaKAUFMAN, Ana María: Leer y escribir; el día a día en las aulas.
  9. 9. ANEXO

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