Proyecto tic en valores

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Implementación de las Tics adaptadas en la modalidad formativa en valores universales enseñanza y aprendizaje

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Proyecto tic en valores

  1. 1. UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO DECANATO DE POST-GRADO COORDINACIÓN DE PROGRAMA DE MAESTRÍA MENCIÓN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR NÚCLEO GUAYANA PROYECTO VIRTUAL Ciudad Guayana, mayo de 2016 Participantes: Abgdo. Lisbeth Estanga Abgdo. Vilma Perozo Ing. Dailymar García Tutora: MSc. Damaris Quijada
  2. 2. Impacto de la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como modalidad educativa adoptada en la promoción de valores universales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho
  3. 3. JUSTIFICACIÓN PROBLEMA
  4. 4. General Conocer la aptitud de los participantes sobre la incorporación de la educación apoyada en las TIC, como modalidad educativa que se adoptará en la promoción de valores universales en el proceso de enseñanza y aprendizaje Específicos • Diagnosticar las actitudes de los participantes del Núcleo Guayana de la UGMA, sobre su experiencia con el manejo de herramientas TIC adoptadas a la promoción de valores universales. • Establecer Fortalezas y Debilidades de la implementación de las Tics como modalidad educativa adoptada en la promoción de valores universales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. • Diseñar el plan de trabajo para la utilización de las TIC a ser manejadas por los docentes de la UGMA, que permitan potenciar el sentido de pertenencia, trabajo en equipo, liderazgo, comunicación, innovación y toma de decisiones. OBJETIVOS
  5. 5. Específicos • Aplicar las herramientas diseñadas TIC en los diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje, para potenciar el sentido de responsabilidad, aprendizaje colaborativo y cooperativo, entre otros. • Evaluar los resultados para establecer la importancia de la utilidad de las TIC en el proceso educativo adaptado a la practica de valores universales. OBJETIVOS
  6. 6. ALCANCE BENEFICIOS II-2015 – I-2016
  7. 7. DIAGNÓSTICO
  8. 8. FORTALEZAS OPORTUNIDADES La Intención de los Directivos de la institución en la creación de nuevas herramientas de aprendizajes orientadas . La disposición de los alumnos para aprender con estas nuevas herramientas tecnológicas ya que son de fácil manejo para estas generaciones. Las nuevas tendencias tecnológicas a disposición que existen, para ser adecuadas a las necesidades de los participantes. La implementación de estas herramientas en todos los aspectos de la sociedad. DEBILIDADES AMENAZAS La resistencia al cambio por parte de algunos y docentes. Las dificultades para acceder a estas herramientas por algunos alumnos y docentes, por falta de los recursos tecnológicos necesarios, tales como computadoras, teléfonos inteligentes, pendrive, entre otros. La realización de estos proyectos educativos por parte de otras universidades. La incorporación de profesionales de otras universidades al campo laboral que ya han utilizado las TIC en su proceso de formación educativa. FODA
  9. 9. Aquino, Hilda (2011) “Dentro de la funciones que desempeña el docente, es importante considerar una serie de aspectos, que también lo definirían como un gerente dentro del aula; dichos aspectos… se evidencian a través del cumplimiento de diversos roles gerenciales, entre los que se destacan: el del liderazgo, comunicación, motivación, innovación y toma de decisiones.”
  10. 10. 07/05/2016 SISTEMA DE GESTION INPUTS (ENTRADAS) Conocimientos y actitudes PROCESOS SISTEMA DE GESTION OUT PUT (SALIDAS) Número de salida de las decisiones gerenciales INTEGRACIÓN CONFIGURA EQUILIBRIO EN LA IMPLEMENTACION DE LAS TICS ADAPTADO AL TRABAJO COLABORATIVO PRODUCTIVIDAD + CLIMA DE TRABAJO PLANIFICACIÓN ORGANIZACIÓN ADIESTRAMIENTO DISCIPLINA DIRECCIÓN CONTROL Comunicación Motivación Trabajo en equipo Liderazgo Innovación Toma de decisiones 1.-PLANEACIÓN ¿Qué hacer? ¿Cómo? 3.- PERSONAL Recursos Adiestramiento Voluntad Crecimiento 4.-DIRECCIÓN Indicar Orientar Comunicar Motivar Decidir 2.- ORGANIZACIÓN ¿Quién? ¿Cómo? ¿Dónde? 5.- CONTROL Normas Políticas Evaluación Previsión Reorientación
  11. 11. Una pizca de humor Un poquito de aventura Liderazgo compartido Objetivos claros Responsabilidad Apertura al aprendizaje Porción generosa de diversidad Una parte de autoestima Una parte de tolerancia Enfoque en el cliente Orgullo por el trabajo bien realizado Agua fresca, pura y clara del espíritu humano sin diluir UNA RECETA PARA SER TUTOR Tics
  12. 12. EN LA ACTUALIDAD, Educando en valores significa: un docente que enseñe a conocer, a aprender hacer, a prender a convivir, en fin, a aprender ser. LA ESENCIA DEL DOCENTE
  13. 13. RESPONSABLE DE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS ASUME UN PAPEL COLABORATIVO Y COOPERATIVO A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL ENTORNO EDUCATIVO REFLEXIONA SOBRE EL PAPEL PROTAGÓNICO QUE ASUME AL UTILIZAR LAS TICS COMO HERRAMIENTA CULTURAL, SOCIAL, HUMANA PARA ENRIQUECER UN APRENDIZAJE INTEGRAL CON MOTIVACIÓN Y LIDERAZGO. DESARROLLA COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS, TECNOLÓGICAS Y CREATIVAS, ORIENTADAS AL USO RESPONSABLE DE LAS TIC PARA EL FOMENTO DEL RESPETO Y LAS BUENAS COSTUMBRES POR EL TRABAJO DE LOS DEMASY EL SUYO PROPIO. El estudiante de debe ser capaz de:
  14. 14. REGLAMENTOS PLANES ESTRATEGICOS PLANIFICACIÓN DE TODOS SUS PROCESOS ACADÉMICOS ADMINISTRATIVOS. En la operacionalización de la función DOCENCIA ¿Cuáles son los lineamientos que, a través del Vicerrectorado Académico, tiene hasta los momentos actuales establecidos la UGMA?
  15. 15. Docencia aula Tutoría de trabajo de grado utilizando herramientas tics ( Aplica sólo a Facultad de Ingeniería) Asesoría de Pasantías utilizando herramientas tics Asesorías estudiantiles utilizando herramientas tics ( Se asignarán 4 horas semanales a 1 o 2 docentes Tiempo Completo o Medio Tiempo de acuerdo al tamaño de la Escuela) Preparar material didáctico (Aplica sólo a la Facultad de Ingeniería) Investigación (Sólo se llena si hay un proyecto de investigación aprobado por Dirección de Investigación) Extensión SUB -TOTAL Dirección o Coordinación Coordinación de Turno Coord. o Jefaturas de áreas de conocimientos Coordinación Clínicas Coord. Laboratorios Coord. De Pasantías Coord., de Trabajos de Grado (Aplica sólo a Facultad de Ingeniería) Coordinación de Comisiones (Justificadas por la Facultad y aprobadas por Consejo Rectoral) Miembros de Comisiones acordadas por el Consejo Rectoral (Colocar horas para eventos gerenciales, proyecto economía, clasificación docente, etc.) Coordinación de Formación y Desarrollo Docente Comisión de Reconocimiento de Estudios Miembro de la Comisión de Reconocimiento de Estudios Miembros de Organismos de Cogobierno Representantes Gremiales PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
  16. 16. Proceso para diseñar programas por competencias Elaborar malla de contenido con programas actualizados ( se colocarán los objetivos que hasta ahora tienen ) Dictar a los docentes taller sobre diseño y evaluación de competencias Taller con todos los docentes (Expertos en contenidos) para revisar la malla y fortalecer las debilidades Diseñar PROGRAMAS por competencias Establecer competencias generales y específicas para cada PROGRAMA 1 2 3 4 5
  17. 17. PLAN DE ACCION DEL DOCENTE
  18. 18. Tipos de Estrategias didácticas para la Investigación Formativa Docentes Observaciones N° % FORMATO N° 12 CONTROL DE IMPLEMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA EN LAS AULAS DE CLASES E UTILIZACION DE TICS ADOPTADAS A LOS VALORES UNIVERSALES APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO (Responsable: Coordinadores de Turno)
  19. 19. DOCENTE UGMA Resultados de investigación de Heddy Sevilla (2001) 1.- Investigador, evaluador y comprometido con la acción social. 2.- Un profesor integral: andragogo, pedagogo actualizado 3.- Honesto, con formación ética y valores 4.- Congruente con los principios tras-personales y holísticos 5.- Reflexivo y creativo 6.- Responsable, respetuoso, considerado y ponderado 7.- Analítico, dispuesto a la discusión constructiva 8.-Asume retos y logra metas personales y educativas 9.-Con sentido de pertenencia a la institución 10.- Contribuye a establecer clima propicio en el aula 11.-Da importancia a los aspectos espirituales en la dinámica educativa 12.-Crece con el éxito de la institución y de sus compañeros y alumnos 13.- Refuerza la labor del estudiante y gerencia el trabajo educativo con sentimientos positivos. 14.- Es comunicativo y promueve la acción grupal 15.- Es optimista y reconoce el poder transformador de sí mismo, como sujeto del proceso y de la educación
  20. 20. OTROS COMPORTAMIENTOS QUE LO HACEN LOGRAR LOS ESTÁNDARES ESTABLECIDOS POR LA INSTITUCIÓN PARA EL ÉXITO DEL PROCESO EDUCATIVO Y OPTIMIZAR LA GERENCIA EN LA ESCUELA 1.- ENTREGAR EN FECHAS PLANIFICADAS POR LA ESCUELA LAS PLANIFICACIÓNES DIDACTICAS 2.- ENTREGAR EN LAS FECHAS PLANIFICADAS LOS CORTES DE NOTAS DE LOS ESTUDIANTES 3.- ENTREGAR, EN CADA UNA DE SUS HORAS DE CLASES, EL FORMATO QUE CERTIFICA LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES CON TODOS LOS DATOS QUE EL MISMO EXIGE INSUMO PARA INFORME QUE LA ESCUELA ELABORA EN CADA CORTE DE NOTA PARA ENTREGAR AL DECANATOTUTOR
  21. 21. • AZOCAR, Ramón. Nuevos Paradigmas de la Enseñanza. 2012. Disponible en la web http://www.monografias.com/trabajos21/nuevos-paradigmas/nuevos-paradigmas.shtml#ixzz3Tuvk2hzn • BECERRA, Dimas. Impacto de las TICS en la Educación Venezolana. 15 de julio de 2011. Disponible en la web https://lasticedu22.wordpress.com/2011/07/15/impacto-de-las-tics-en-la-educacion-venezolana/ • GONZALEZ A. Elvia María. EL PROYECTO DE AULA O ACERCA DE LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN.JURADO V., Fabio. La educación por proyectos: una pedagogía para la conjetura. Revista magisterio, educación y pedagogía. Santa fe de Bogotá, 2003. Vol 2. • MARTINEZ M., Miguel. La investigación cualitativa etnográfica en educación. Editorial circulo de lectura alternativa. Bogotá, 1997. • MONDRAGÓN, Ochoa, Hugo. Diseño de Proyectos en Investigación en Ciencias Sociales. Pontificia Universidad Javeriana. Santiago de Cali. Cali. 1999. • PORLAN Rafael, MARTIN, José. (1993) El diario del profesor un recurso para la investigación en el aula. Editorial Diada Colección investigación y enseñanza. Buenos Aires. • RESTREPO Gómez Bernardo. Investigación formativa e investigación productiva y conocimiento en la Universidad. Universidad de Antioquía. Se encuentra en: http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/16- 20/PdfsNomadas%2018/18-Inv. %20formativa.PDF • ZAMBRANO L., Armando. Pedagogía, educabilidad y formación de docentes. Editorial Nueva Biblioteca Pedagógica. Cali, 2001. BIBLIOGRAFÍA

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