psicologia de la educacion en estilos de aprendizaje

1. CONTINUAMOS…

2.  Van independientes de la edad
 Son estilos particulares que tenemos para poder adaptarnos
a los planteamientos pedagógicos
 Se presentan de forma bipolar o dicotómica, los sujetos
se presentan mas o menos en uno u otro extremo

3. LOS MAS REVISADOS:
Reflexividad/
impulsividad
Dependencia/
independencia
Pensamiento
convergente /
divergente

4.  Tiempo que tarda en emitir una respuesta o hipótesis en la
solución de un problema
REFLEXIVO IMPULSIVO
Se demoran mas quieren Condiciónmenos quieren (más
 Demoran psicológica
dar la mejor alternativa que Biológica)
ser mas rápidos
Captan mejor y mas 
A considerarse Grado de implicación de la
Captan de forma “global”
detalles, son analíticos
tarea
Por lo general puntúan Sus respuestas son erradas
mejor, a pesar de  Grado de su condición
debido a ansiedad
demorarse más apresurada
Refuerzan su condición. Tienden a convertirse mas
analíticos, menos
apresurados

5. Dependientes de Campo Independientes de Campo
Muy explotado en la concepción de aprendizaje
Mejores en el material de No tan buenos en CS (ayuda)
contenido social
 DEPENDIENTES DE
Estructura+ Objetivos+
 INDEPENDIENTES DE
Auto-definidos
CAMPO:
Refuerzo totalmente CAMPO:
definidos
Dificultad en material NO Percepción estructura
Pueden imponer analítica
Global y difuso
estructurado propia
menos condicionados por el
Algo limitada
Aceptan organización dada + PuedenAMBIENTE
resolver prob. Sin
incapaces de reorganizar instrucciones ni orientación
explicita
Necesitan mas Instrucciones Necesitan menos
Dependerá/ potenciara en el estilo deexplicitas
explicitas instrucciones docencia

6. SUJETO DE PENSAMIENTO DIVERGENTE:
 Dentro de las “Operaciones Mentales”
 Es más creativo
 De características fluentes + flexibles
 Las personas nos diferenciamos por
SUJETO DE PENSAMIENTO DIVERGENTE:
 nuestras preferencias:
Menos creativo
 De características estereotipadas + rutinarias
Situaciones más conocidas (CONVERGENTE)
Por lo o imprevisto (DIVERGENTE)

7.  NIÑO: Al principio se forma a partir de lo que los otros creen
 CONCEPTOS ACERCA DEL SI MISMO
de el
 Importante para la:
 Si son buenas relaciones = sus propias convicciones
 PERSONALIDAD INDIVIDUAL
 JUVENTUD: tendiente a la estabilidad
 RELACIONES SOCIALES
 ADOLESCENTES: profunda revision de su YO
 Imagen corporal
DISTINCION:afectivas NOlos demásOTRO)
 Relaciones YO VS con YO (EL

8. ACADEMICO NO ACADEMICO
Comportamiento correspondiente a Depende de las relaciones con los
las áreas académicas iguales y con los adultos en el
desempeño físico y en la vida afectiva

9. Relaciones con
Relaciones con Capacidad Apariencia
los
otras personas física física
compañeros
Concepto SOCIAL Concepto FISICO
Concepto general de
SI mismo
Concepto Concepto
ACADEMICO EMOCIAONAL
Realización de Seguridad de Aceptación por
Calificaciones
Tareas SI mismo los demás

11.  El SH es el único ser capaz de ser educado, tiene la complejidad y
potencialidades requeridas
 La educación y su proceso se deben adaptar al sujeto y a sus
condiciones evolutivas
 La teoría de Piaget resulta útil al momento de aplicar los principios
pedagógicos, en especial sus connotaciones sobre inteligencia
 El desarrollo social puede ser contemplado en perspectiva
psicoanalítica (Freud + Erickson)
 El desarrollo moral puede ser así mismo contemplado desde las
teorías de adaptación moral de Piaget o Kohlberg.
 Hay varios estilos de aprendizaje y es importante identificarlo y
potenciar al educando dependiendo de cual es el suyo
 El auto concepto positivo favorece considerablemente el proceso
de aprendizaje y beneficia en otras áreas de desenvolvimiento

12. ya gracias…