Modelo de Feyereisen, Fiorino y Nowak

1. Modelo de Feyereisen
de
Organización Curricular
MAED 5150
Profesora Alicia Montañez
Brenda Nevárez

2. Datos Biográficos de Kathryn Feyersein
• Nació el 7 de septiembre de 1913 en Waterloo, Iowa.
• Creció en Perham, Minnesota.
• Obtuvo un B.A. de Moorhead State University.
• Obtuvo un doctorado de Columbia University.
• A nivel elemental enseño en Iowa y en Michigan.
• A nivel universitario enseño en Wayne University.
• En 1970 escribió un libro en colaboración con A. John Florine y Arlene T.
Nowak titulado:Supervision and Curriculum Renewal: A System Approach.
• Después de retirarse como educadora, vivió 10 años en Suiza e Irlanda.
• Regreso a E.U. y vivió en Arizona.
• Murió el 10 de enero de 2007 a la edad de 93 años.

3. Datos biográficos de Arlene T. Nowak
• Profesora Asociada de Educación en la Universidad de Detroit.
• Fue nombrada presidenta de la División de Educación de Maestros.
• Primera mujer que estuvo a cargo del área que prepara a maestros
anualmente en escuelas publicas y privadas en el estado de
Michigan.

4. Definición de Currículo
• Según Feyersein, Fiorino, & Nowak (1970), un currículo se define
como todas las experiencias de aprendizaje dadas al educando
bajo la guía y dirección de la escuela, mediante las cuales, la
escuela espera obtener sus objetivos.

5. Modelo de Feyereisen
de Organización Curricular

6. Las etapas del modelo
1. El modelo parte de las necesidades del individuo, de las
necesidades de la sociedad y del sistema de valores.
2. Luego se delinean los objetivos (fines).
3. Después de los objetivos se consideran: el contenido, la
organización, la amplitud y profundidad, la secuencia, las
estrategias, los recursos y la evaluación.
4. Todo lo anterior esta relacionado con las teorías de aprendizaje y
desarrollo, disciplinas del conocimiento y el nivel de tecnología
educativa.
5. Cada componente se organiza a su vez como un microsistema.

7. El modelo de Feyereisen
Según Ortiz (2008), este modelo:
 es uno de los mas articulados y claros.
 tiene una buena profundidad.
 incorpora los elementos esenciales y básicos.
 fue adoptado por el Departamento de Educación de Puerto
Rico en 1979.

8. Supervision and Curriculum Renewal:
A System Approach.
• Fue escrito en 1970 por Feyersein, Fiorino y Nowak.
• En este libro los autores explican paso a paso el modelo conceptual
para desarrollar un currículo.
• Según una reseña de Elliot (1972), los autores entienden de una
manera amplia el concepto de supervisión. Este abarca la empresa
educativa y toca la estructura de organización, el diseño del
currículo y el proceso instruccional.

9. El libro se divide en tres partes:
• En la primera parte, los autores proponen que el acercamiento
sistemático remplace el acercamiento burócrata de las estructuras
educacionales.
• En la segunda parte, discuten las cosas que impactan el currículo
como: la televisión instruccional, las computadoras, etc.
• En la tercera parte, discuten los medios de supervisión.
– la preparación de los maestros
– la certificaciones de los maestros
– la educación continua para los maestros.

10. Referencias
Elliott, W. E. (1972). Supervision and Curriculum Renewal: A Systems
Approach/Clinical Supervision: Special Methods for the Supervision
of Teachers. Educational Leadership, 29(6), 555-558.
Kathryn V. Feyersen; A. John Florine; Arlene T. Nowak. (1970). Supervision
and Curriculum Renewal: A System Approach. New York, Appleton
Century Crafts.
Ortiz, A. (2008). Diseño y Evaluación Curricular (9na ed.). Río Piedras:
Editorial Edil.
Tributes. (s.f.) Recuperado de http://www.tributes.com/show/Kathryn-
Feyereisen-89685009.