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Una forma diferente en el aprendizajeUna forma diferente en el aprendizaje
Presentado por:Presentado por:
Damarys VegaDamarys Vega
Recursos Multimedios en el AprendizajeRecursos Multimedios en el Aprendizaje
Actualmente, la transmisión de informaciones y
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la sociedad de la información, la multimedia se ha
convertido en una herramienta principal para la
presentación y difusión de contenidos, ya sean
comerciales, informativos, de entretenimiento y en
el caso que nos concierne educativos. Dentro del grupo de los
multimedios, que incorporan diferentes componentes tanto textuales
como audiovisuales, se encuentran los materiales multimedia educativos,
que son aquellos que se utilizan con una finalidad de aprendizaje. A lo
largo del siguiente documento se describirán y analizarán los elementos
más relevantes relacionados con este tema.
Introducción
Definición
Los multimediosLos multimedios
Existen numerosas definiciones del concepto de multimedios, sin
embargo, en este documento trabajaremos a partir de la
siguiente definición: Los multimedios son cualquier combinación
de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega al
usuario por computadora u otros medios electrónicos, la
multimedia se compone de combinaciones entrelazadas de
dichos componentes. En este sentido los componentes
multimediales son aquellos que se basan en la utilización de las
(TIC) y que dan al usuario la capacidad de acceder y procesar
información simultáneamente en diversos formatos. El
fragmento a continuación presenta algunas consideraciones
acerca de este importante tema.
Los mediosLos medios
Siempre que se piense en la utilización y aplicación de recursos
multimediales en el contexto educativo, existe un aspecto fundamental
que debe ser tenido en cuenta: los multimedios no deben ser solamente
herramientas de decoración y de valor agregado al los contenidos
tradicionales, estos deben sobre todo responder de manera inherente a
las necesidades de los estudiantes, al ser facilitadores en la
construcción del conocimiento y en el desarrollo de competencias. En
este sentido, la calidad e impacto de los materiales radicará en su
relación y coherencia con los objetivos pedagógicos y en la habilidad
del autor para estructurar de manera lógica los contenidos y los
recursos didácticos utilizados, todo esto con el fin de facilitar el
aprendizaje y lograr los objetivos del curso. Para concluir, un
contenido puede ser presentado y estructurado a través de diferentes
medios, sin embargo el uso de estos recursos será determinado por las
necesidades de los estudiantes, el tipo de contenido y los objetivos
pedagógicos.
A continuación se presentarán los medios más relevantes con los que
un autor o docente puede contar para la creación y elaboración de un
material multimedial.
Su finalidad es la presentación de toda la información textual generada
para una asignatura o curso, de igual manera, la utilización de este
medio permite al autor la presentación de complementos de
información a través de lecturas complementarias tomadas de libros,
revistas, páginas de Internet, las cuales el autor de la asignatura ha
seleccionado cuidadosamente.
El texto
Las ilustraciones comprenden varios componentes,
entre ellos: las fotos, los gráficos, las caricaturas y
los dibujos. Este tipo de elementos son un medio excelente para
relacionar conceptos, complementar informaciones textuales, centrar la
atención del estudiante, identificar y recordar conceptos a través de las
imágenes.
Las Ilustraciones
El audio es otra forma de presentación de contenidos en entornos
multimediales es el sonido, este puede presentarse en diferentes
formas: música, sonidos o ruidos de contexto y locuciones de textos. El
sonido no solamente permite “ambientar” un espacio o material de
estudio, el facilita además la personalización de los contenidos y
permite escuchar información complementaria y adicional sobre el
tema tratado. Así mismo, el sonido es un recurso que se puede utilizar
en las aplicaciones para llamar la atención del estudiante y
complementar los contenidos textuales. Ahora bien, el buen uso de éste
medio esta determinado por los siguientes aspectos: Su uso debe estar
en estrecha relación con la estructura y contenidos del material
didáctico multimedial y sus contenidos.
Los audios
El video es otro tipo de lenguaje multimedial, el cual se basa en la imagen y su
fundamento es la transformación y organización de imágenes y audios en un
recurso dinámico que permite la creación de contenidos contextualizados, más
activos y cercanos a la realidad y por ende al estudiante. Así mismo, cuando las
descripciones textuales o las ilustraciones estáticas de un determinado tema, no son
suficientes para mostrar las propiedades dinámicas de los contenidos tratados, el
video es una herramienta que permite exponer dichas propiedades de una manera
más eficaz y permite en muchos casos mostrar la evolución y los cambios que
pueden llegar a ocurrir en el transcurso de procesos o actividades. En este sentido,
algunas recomendaciones en cuanto al uso adecuado de este medio son: Los
contenidos desarrollados en un video deben estar en total coherencia y relacionados
estrechamente con las informaciones tratadas en el material educativo.
El video es un complemento de información, en el contexto de materiales
multimediales, el video no debe ser el único medio que contiene la información, este
debe ser un apoyo en la lectura y aprendizaje de la totalidad de los contenidos. El
estudiante debe tener la posibilidad de controlar la reproducción del video y sus
funciones de audio y redimensionamiento. Es necesario pensar en las características
técnicas de los archivos de video, estos deben ser suministrados al estudiante en
formatos compatibles y reconocidos, de muy bajo peso y de una calidad aceptable.
Los Videos
La animación es una técnica que permite dar sensación de movimiento
de imágenes, dibujos o modelos tridimensionales, las animaciones
presentan un gran número de informaciones en un corto tiempo y por
ende estas son más complejas que las imágenes fijas. Al igual que otros
componentes, las animaciones son un complemento a los contenidos
temáticos presentados en un material didáctico.
Para llevar a cabo este tipo de demostraciones animadas es
recomendable utilizar la narración (audio) como componente que
contextualiza los contenidos gráficos presentados en la animación. Las
recomendaciones en cuanto al uso adecuado de este medio son las
mismas que para el video: Coherencia entre los contenidos de la
animación y los contenidos del material educativo. La animación es un
complemento de información. El estudiante debe tener la posibilidad
de controlar la reproducción del medio. Tener en cuenta las
características técnicas y limitantes de reproducción.
La Animación
Los materiales multimediales educativos
Dentro del grupo de los materiales multimediales, que de acuerdo a lo
visto anteriormente, integran diversos elementos textuales
(secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo,
animaciones...), encontramos los materiales multimediales educativos,
que son materiales que se utilizan con una finalidad pedagógica. Estos
materiales didácticos multimediales pueden responder a diversas
concepciones sobre el aprendizaje, a diversas necesidades del usuario y
pueden llegar incluso a permitir la modificación de sus contenidos y la
creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los
profesores y los estudiantes.
Aporte de los medios en la construcción de materiales educativos. Los
materiales didácticos multimediales deben ser entendidos como un
conjunto de medios que permiten la transmisión de diversas
informaciones y conocimientos dirigida a una categoría de usuarios
especifica. De igual manera y como se dijo anteriormente, es capital
que los medios utilizados y los contenidos desarrollados sean
complementarios y coherentes entre si.
En este sentido, la elección de los medios y la elaboración de material
multimedial deben estar encaminadas a lograr una interactividad
efectiva del sistema y sus contenidos con el estudiante. Así mismo, la
multimedia debe ser entendida como una herramienta que transforma
las interacciones tradicionales basadas en el texto, que atrae y mantiene
la atención y el interés del estudiante, mejora la retención de los
conocimientos desarrollados y de manera general proporciona
beneficios pedagógicos importantes. Asimismo, un aspecto
fundamental a tener en cuenta durante el proceso de creación y
elaboración del material didáctico multimedial, son las limitaciones
técnicas, en lo que concierne este campo un elemento definitivo para el
éxito en el diseño del material es pensar en la disponibilidad
tecnológica de los usuarios del material, es decir tener presente la
manera y los medios a través de los cuales los estudiantes van a
acceder a las herramientas (navegadores más utilizados, calidad de la
conexión de la mayor parte de los usuarios, tipo de equipos que estos
utilizarán y cuestiones de compatibilidad al momento de utilizar los
multimedios).
En este sentido el creador de materiales multimediales debe siempre
pensar en razón de las características y especificaciones tecnológicas
grupales, para que de esta manera el acceso a los materiales sea más
eficiente y estos lleguen a la totalidad de los usuarios o al menos a una
gran mayoría.
Recordemos que:
“LO DIDACTICO DEBE REGIR LO TECNICO, EN
OTRAS PALABRAS LA TECNICA DEBE ESTAR
SUPEDITADA AL ASPECTO PEDAGOGICO Y
DIDACTICO” Cabero/Gilbert.
Requerimientos de un buen material didácticoRequerimientos de un buen material didáctico
multimedia.multimedia.
La calidad e impacto de este tipo de materiales y su papel en el
cumplimiento de objetivos pedagógicos, dependen en gran medida del
cumplimiento de los siguientes requerimientos tanto técnicos como
pedagógicos, estos son:
I. Es necesario pensar no solamente en los contenidos que serán
desarrollados sino también en el publico que utilizara nuestros
materiales, es decir tener en consideración las características
demográficas, los niveles y tipos de acceso a la tecnología, los niveles
de conocimiento informático, las necesidades pedagógicas, entre otros.
II. A través de las herramientas multimediales y un contenido rico en
interactividad y creatividad, el material debe fortalecer y garantizar un
proceso dinámico y activo de aprendizaje por parte del estudiante.
III. El material debe ser totalmente transparente, legible y de fácil
utilización, no se debe perder de vista el hecho que el estudiante esta
ubicado en otro espacio y que la relación diciente-aprehendiente en el
contexto de la virtualidad es distinta al de otras modalidades de aprendizaje
(como la presencial).
III. El material debe ser totalmente transparente, legible y de fácil
utilización, no se debe perder de vista el hecho que el estudiante esta
ubicado en otro espacio y que la relación diciente-aprehendiente en el
contexto de la virtualidad es distinta al de otras modalidades de aprendizaje
(como la presencial).
V. De manera general el material didáctico multimedial debe: permitir la
interactividad, ofrecer formas de navegación y lectura no lineales, ser
multimedialmente rica y visualmente limpia, tener contenidos bien
estructurados y organizados y finalmente tener una interface agradable y
de fácil utilización. En este sentido, si nuestro material cumple con estos
requerimientos el estudiante estará en capacidad de: Desarrollar y
construir sus propios conocimientos. Estructurar y tratar informaciones.
Estar motivado y continuar con su proceso de aprendizaje. Desarrollar y
aplicar su capacidad de análisis. Organizar y relacionar conocimientos.
Identificar manejar y aplicar los conocimientos aprendidos.
V. De manera general el material didáctico multimedial debe: permitir la
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  • 2. Recursos Multimedios en el AprendizajeRecursos Multimedios en el Aprendizaje Actualmente, la transmisión de informaciones y conocimientos exige la utilización de las técnicas de información y comunicación. En el contexto de la sociedad de la información, la multimedia se ha convertido en una herramienta principal para la presentación y difusión de contenidos, ya sean comerciales, informativos, de entretenimiento y en el caso que nos concierne educativos. Dentro del grupo de los multimedios, que incorporan diferentes componentes tanto textuales como audiovisuales, se encuentran los materiales multimedia educativos, que son aquellos que se utilizan con una finalidad de aprendizaje. A lo largo del siguiente documento se describirán y analizarán los elementos más relevantes relacionados con este tema. Introducción
  • 3. Definición Los multimediosLos multimedios Existen numerosas definiciones del concepto de multimedios, sin embargo, en este documento trabajaremos a partir de la siguiente definición: Los multimedios son cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega al usuario por computadora u otros medios electrónicos, la multimedia se compone de combinaciones entrelazadas de dichos componentes. En este sentido los componentes multimediales son aquellos que se basan en la utilización de las (TIC) y que dan al usuario la capacidad de acceder y procesar información simultáneamente en diversos formatos. El fragmento a continuación presenta algunas consideraciones acerca de este importante tema.
  • 4. Los mediosLos medios Siempre que se piense en la utilización y aplicación de recursos multimediales en el contexto educativo, existe un aspecto fundamental que debe ser tenido en cuenta: los multimedios no deben ser solamente herramientas de decoración y de valor agregado al los contenidos tradicionales, estos deben sobre todo responder de manera inherente a las necesidades de los estudiantes, al ser facilitadores en la construcción del conocimiento y en el desarrollo de competencias. En este sentido, la calidad e impacto de los materiales radicará en su relación y coherencia con los objetivos pedagógicos y en la habilidad del autor para estructurar de manera lógica los contenidos y los recursos didácticos utilizados, todo esto con el fin de facilitar el aprendizaje y lograr los objetivos del curso. Para concluir, un contenido puede ser presentado y estructurado a través de diferentes medios, sin embargo el uso de estos recursos será determinado por las necesidades de los estudiantes, el tipo de contenido y los objetivos pedagógicos.
  • 5. A continuación se presentarán los medios más relevantes con los que un autor o docente puede contar para la creación y elaboración de un material multimedial. Su finalidad es la presentación de toda la información textual generada para una asignatura o curso, de igual manera, la utilización de este medio permite al autor la presentación de complementos de información a través de lecturas complementarias tomadas de libros, revistas, páginas de Internet, las cuales el autor de la asignatura ha seleccionado cuidadosamente. El texto
  • 6. Las ilustraciones comprenden varios componentes, entre ellos: las fotos, los gráficos, las caricaturas y los dibujos. Este tipo de elementos son un medio excelente para relacionar conceptos, complementar informaciones textuales, centrar la atención del estudiante, identificar y recordar conceptos a través de las imágenes. Las Ilustraciones
  • 7. El audio es otra forma de presentación de contenidos en entornos multimediales es el sonido, este puede presentarse en diferentes formas: música, sonidos o ruidos de contexto y locuciones de textos. El sonido no solamente permite “ambientar” un espacio o material de estudio, el facilita además la personalización de los contenidos y permite escuchar información complementaria y adicional sobre el tema tratado. Así mismo, el sonido es un recurso que se puede utilizar en las aplicaciones para llamar la atención del estudiante y complementar los contenidos textuales. Ahora bien, el buen uso de éste medio esta determinado por los siguientes aspectos: Su uso debe estar en estrecha relación con la estructura y contenidos del material didáctico multimedial y sus contenidos. Los audios
  • 8. El video es otro tipo de lenguaje multimedial, el cual se basa en la imagen y su fundamento es la transformación y organización de imágenes y audios en un recurso dinámico que permite la creación de contenidos contextualizados, más activos y cercanos a la realidad y por ende al estudiante. Así mismo, cuando las descripciones textuales o las ilustraciones estáticas de un determinado tema, no son suficientes para mostrar las propiedades dinámicas de los contenidos tratados, el video es una herramienta que permite exponer dichas propiedades de una manera más eficaz y permite en muchos casos mostrar la evolución y los cambios que pueden llegar a ocurrir en el transcurso de procesos o actividades. En este sentido, algunas recomendaciones en cuanto al uso adecuado de este medio son: Los contenidos desarrollados en un video deben estar en total coherencia y relacionados estrechamente con las informaciones tratadas en el material educativo. El video es un complemento de información, en el contexto de materiales multimediales, el video no debe ser el único medio que contiene la información, este debe ser un apoyo en la lectura y aprendizaje de la totalidad de los contenidos. El estudiante debe tener la posibilidad de controlar la reproducción del video y sus funciones de audio y redimensionamiento. Es necesario pensar en las características técnicas de los archivos de video, estos deben ser suministrados al estudiante en formatos compatibles y reconocidos, de muy bajo peso y de una calidad aceptable. Los Videos
  • 9. La animación es una técnica que permite dar sensación de movimiento de imágenes, dibujos o modelos tridimensionales, las animaciones presentan un gran número de informaciones en un corto tiempo y por ende estas son más complejas que las imágenes fijas. Al igual que otros componentes, las animaciones son un complemento a los contenidos temáticos presentados en un material didáctico. Para llevar a cabo este tipo de demostraciones animadas es recomendable utilizar la narración (audio) como componente que contextualiza los contenidos gráficos presentados en la animación. Las recomendaciones en cuanto al uso adecuado de este medio son las mismas que para el video: Coherencia entre los contenidos de la animación y los contenidos del material educativo. La animación es un complemento de información. El estudiante debe tener la posibilidad de controlar la reproducción del medio. Tener en cuenta las características técnicas y limitantes de reproducción. La Animación
  • 10. Los materiales multimediales educativos Dentro del grupo de los materiales multimediales, que de acuerdo a lo visto anteriormente, integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...), encontramos los materiales multimediales educativos, que son materiales que se utilizan con una finalidad pedagógica. Estos materiales didácticos multimediales pueden responder a diversas concepciones sobre el aprendizaje, a diversas necesidades del usuario y pueden llegar incluso a permitir la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes. Aporte de los medios en la construcción de materiales educativos. Los materiales didácticos multimediales deben ser entendidos como un conjunto de medios que permiten la transmisión de diversas informaciones y conocimientos dirigida a una categoría de usuarios especifica. De igual manera y como se dijo anteriormente, es capital que los medios utilizados y los contenidos desarrollados sean complementarios y coherentes entre si.
  • 11. En este sentido, la elección de los medios y la elaboración de material multimedial deben estar encaminadas a lograr una interactividad efectiva del sistema y sus contenidos con el estudiante. Así mismo, la multimedia debe ser entendida como una herramienta que transforma las interacciones tradicionales basadas en el texto, que atrae y mantiene la atención y el interés del estudiante, mejora la retención de los conocimientos desarrollados y de manera general proporciona beneficios pedagógicos importantes. Asimismo, un aspecto fundamental a tener en cuenta durante el proceso de creación y elaboración del material didáctico multimedial, son las limitaciones técnicas, en lo que concierne este campo un elemento definitivo para el éxito en el diseño del material es pensar en la disponibilidad tecnológica de los usuarios del material, es decir tener presente la manera y los medios a través de los cuales los estudiantes van a acceder a las herramientas (navegadores más utilizados, calidad de la conexión de la mayor parte de los usuarios, tipo de equipos que estos utilizarán y cuestiones de compatibilidad al momento de utilizar los multimedios).
  • 12. En este sentido el creador de materiales multimediales debe siempre pensar en razón de las características y especificaciones tecnológicas grupales, para que de esta manera el acceso a los materiales sea más eficiente y estos lleguen a la totalidad de los usuarios o al menos a una gran mayoría. Recordemos que: “LO DIDACTICO DEBE REGIR LO TECNICO, EN OTRAS PALABRAS LA TECNICA DEBE ESTAR SUPEDITADA AL ASPECTO PEDAGOGICO Y DIDACTICO” Cabero/Gilbert.
  • 13. Requerimientos de un buen material didácticoRequerimientos de un buen material didáctico multimedia.multimedia. La calidad e impacto de este tipo de materiales y su papel en el cumplimiento de objetivos pedagógicos, dependen en gran medida del cumplimiento de los siguientes requerimientos tanto técnicos como pedagógicos, estos son: I. Es necesario pensar no solamente en los contenidos que serán desarrollados sino también en el publico que utilizara nuestros materiales, es decir tener en consideración las características demográficas, los niveles y tipos de acceso a la tecnología, los niveles de conocimiento informático, las necesidades pedagógicas, entre otros. II. A través de las herramientas multimediales y un contenido rico en interactividad y creatividad, el material debe fortalecer y garantizar un proceso dinámico y activo de aprendizaje por parte del estudiante.
  • 14. III. El material debe ser totalmente transparente, legible y de fácil utilización, no se debe perder de vista el hecho que el estudiante esta ubicado en otro espacio y que la relación diciente-aprehendiente en el contexto de la virtualidad es distinta al de otras modalidades de aprendizaje (como la presencial). III. El material debe ser totalmente transparente, legible y de fácil utilización, no se debe perder de vista el hecho que el estudiante esta ubicado en otro espacio y que la relación diciente-aprehendiente en el contexto de la virtualidad es distinta al de otras modalidades de aprendizaje (como la presencial). V. De manera general el material didáctico multimedial debe: permitir la interactividad, ofrecer formas de navegación y lectura no lineales, ser multimedialmente rica y visualmente limpia, tener contenidos bien estructurados y organizados y finalmente tener una interface agradable y de fácil utilización. En este sentido, si nuestro material cumple con estos requerimientos el estudiante estará en capacidad de: Desarrollar y construir sus propios conocimientos. Estructurar y tratar informaciones. Estar motivado y continuar con su proceso de aprendizaje. Desarrollar y aplicar su capacidad de análisis. Organizar y relacionar conocimientos. Identificar manejar y aplicar los conocimientos aprendidos. V. De manera general el material didáctico multimedial debe: permitir la interactividad, ofrecer formas de navegación y lectura no lineales, ser multimedialmente rica y visualmente limpia, tener contenidos bien estructurados y organizados y finalmente tener una interface agradable y de fácil utilización. En este sentido, si nuestro material cumple con estos requerimientos el estudiante estará en capacidad de: Desarrollar y construir sus propios conocimientos. Estructurar y tratar informaciones. Estar motivado y continuar con su proceso de aprendizaje. Desarrollar y aplicar su capacidad de análisis. Organizar y relacionar conocimientos. Identificar manejar y aplicar los conocimientos aprendidos.