Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos
Ps. Dania Cabrera Reyes

ÍNDICES Y SUB - PRUEBAS
 El WAIS mide 4 índices:
 Índice de comprensión verbal
 Índice de razonamiento perceptual
 Índice de memoria de trabajo
 Índice de velocidad de procesamiento
2

Índice de comprensión verbal
 Este índice da cuenta del nivel de rendimiento del evaluado
en habilidades como:
 Formación de conceptos
 Razonamiento verbal
 Conocimiento adquirido en el ambiente
 Este índice mide a través de las siguientes Sub – pruebas,
tres centrales y una suplementaria:
 ANALOGÍAS
 VOCABULARIO
 INFORMACIÓN
 COMPRENSIÓN
CENTRALES
SUPLEMENTARIAS
3

Índice de Razonamiento Perceptual
 Este índice es una medida de razonamiento fluido,
procesamiento de información espacial e integración
viso – motora.
 Estas se miden a través de las siguientes sub – pruebas:
 CONSTRUCCIÓN DE CUBOS
 MATRICES DE RAZONAMIENTO
 ROMPECABEZAS
 BALANZAS
 FIGURAS INCOMPLETAS
CENTRALES
SUPLEMENTARIAS
4

Índice de Memoria de trabajo
 Este índice entrega una medición de la capacidad para
recibir una cantidad de información, sostenerla en el
corto plazo y operar con ella hasta alcanzar un objetivo
pre – establecido.
 Las sub –pruebas incluidas en este índice son:
 RETENCIÓN DE DÍGITOS
 ARITMÉTICA
 SECUENCIACIÓN LETRAS –
NÚMEROS
CENTRALES
SUPLEMENTARIAS
5

Índice de Velocidad de
procesamiento
 Este índice ofrece una medida de la habilidad del
evaluado para responder rápido y correctamente en
tareas que exigen escaneo, secuenciación o
discriminación de información sencilla presentada por
el canal visual.
 Sub – pruebas:
 BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
 CLAVES
 CANCELACIÓN
CENTRALES
SUPLEMENTARIAS
6

7

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 1: Construcción de cubos (razonamiento perceptual):
 Esta sub – prueba trata de la construcción de modelos en
tercera dimensión utilizando cubos de color rojo y
blanco.
 El evaluado ve un modelo y una figura, o sólo una figura,
y utiliza los cubos para recrearla dentro de un tiempo
límite.
8

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 2: Analogías (comprensión verbal):
 En esta sub – prueba el evaluado debe describir la
similitud que existe entre dos objetos o conceptos
comunes.
9

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 3: retención de dígitos (memoria de trabajo):
 Esta es una tarea en la que se solicita al sujeto operar con
números.
 En retención de dígitos EN ORDEN DIRECTO (OD), se
lee al evaluado una secuencia de números que debe
repetir en el mismo orden.
 En retención de dígitos EN ORDEN INVERSO (OI), se
lee al evaluado una secuencia de números que deberá
repetir en orden inverso a como se le señaló.
 En retención de dígitos CON SECUENCIACIÓN, el
evaluado debe repetir los números en orden ascendente.
10

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 4: matrices de razonamiento (razonamiento
perceptual):
 En esta sub – prueba el evaluado ve una matriz
incompleta, o una serie de ellas, y elige aquella respuesta
que completa la matriz o la serie.
11

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 5: vocabulario (comprensión verbal):
 En los ítemes ilustrados de la sub – prueba, el evaluado
nombra el objeto presentado visualmente.
12

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 6: aritmética (memoria de trabajo):
 En esta sub-prueba, el evaluado debe resolver
mentalmente una serie de problemas aritméticos dentro
de un tiempo límite.
13

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 7: búsqueda de símbolos (velocidad de
procesamiento):
 En esta sub-prueba, el evaluado examina dos grupos de
símbolos: un grupo objetivo y un grupo de búsqueda.
 La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si
alguno de los símbolos coincide con los del grupo
objetivo.
14

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 8: Rompecabezas visuales (razonamiento
perceptual):
 En esta sub-prueba, el evaluado ve un rompecabezas
resuelto y selecciona tres opciones de respuesta que al
combinarse lo reconstruyen. Esta tarea tiene un tiempo
límite.
15

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 9: Información (comprensión verbal):
 En esta sub-prueba, el evaluado debe responder
preguntas de conocimiento general amplio.
16

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 10: Claves (velocidad de procesamiento):
 El evaluado, en esta sub – prueba, mira una tabla con
números y símbolos emparejados. Luego, utilizando la
tabla, debe copiar los símbolos correspondientes a cada
número.
17

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 11: Secuenciación letras - números (memoria de
trabajo):
 El evaluado, en esta sub – prueba, escucha una secuencia
de letras y números que luego debe repetir ordenando
los números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético.
18

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 12: Balanzas (razonamiento perceptual):
 En esta sub –prueba, el evaluado observa, dentro de un
tiempo especificado una balanza a la que le falta uno o
más pesos y selecciona la opción de respuesta que la
mantenga balanceada.
19

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 13: Comprensión (comprensión verbal):
 En esta sub –prueba, el evaluado responde unas
preguntas basándose en su comprensión de principios
generales y de situaciones sociales.
20

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 14: Cancelación (velocidad de procesamiento):
 En esta sub –prueba, el evaluado examina, dentro de un
tiempo límite, una planilla con figuras en las que debe
señalar y marcar aquellas que coincidan con el criterio
de búsqueda.
21

REGLAS DE APLICACIÓN POR SUB - PRUEBAS
 Sub-prueba 15: Figuras incompletas (razonamiento perceptual):
 En esta sub –prueba, el evaluado ve una imagen a la que
le falta una parte importante que debe identificar dentro
de un tiempo límite.
22

23

Características del proceso de
evaluación
 Debe crearse un ambiente apropiado. (ruido,
temperatura, estimulación – distracción ambiental, sin
interrupciones, muebles apropiados y en buen estado,
etc.)
 Se debe contar con todos los materiales a la mano, sin
dejar a la vista del evaluado más de los que se usarán
en el momento.
 Establecer rapport
 Realizar una entrevista inicial y conocer el Motivo de
Consulta.
24

ENTREVISTA INICIAL Y MOTIVO DE
CONSULTA
 OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA INICIAL:
 Establecer un primer contacto con el paciente antes de
administrar la prueba.
 Evaluar las verbalizaciones y la coherencia verbal y no –
verbal en el lenguaje del evaluado.
 Establecer un rapport adecuado para la evaluación
cognitiva.
 Establecer motivo de consulta que permitirá seleccionar
las pruebas que se utilizarán e interpretar los resultados
de cada una de ellas.
25

 Perspectiva cognitiva:
 Explorar los procesos relacionados con la percepción, la
atención, pensamiento y memoria, estableciendo una
relación entre ellos y la conducta del sujeto. (Considerar
aspectos del desarrollo, nivel educativo e información
del estado pre-mórbido, lo cual es necesario en casos de
que el motivo de consulta sea la evaluación del
funcionamiento posterior a un accidente con secuelas
cognitivas).
26

¿QUÉ Y CÓMO EVALÚA EL WAIS – IV?
 Los procedimientos estandarizados de administración
de WAIS – IV son los siguientes:
 Registro de respuesta y tiempo
 Punto de inicio, secuencia inversa y criterio de
suspensión
 Ítem de ejemplo, de práctica y de aprendizaje
 Preguntas adicionales, notificaciones y repetición
27

Registro de respuesta y tiempo
 Registro de Respuesta:
 Se debe utilizar el protocolo de registro para anotar
todas las respuestas.
 En las subpruebas verbales se debe anotar la respuesta
completa del evaluado, incluyendo expresiones como
“mm …mm” o “déjeme pensarlo un poco”. Esto entrega
información clínica sobre el procesamiento de respuesta.
28

Registro de respuesta y tiempo
 Registro de Tiempo:
 En las pruebas que tengan tiempo límite se debe
registrar el tiempo que demora el evaluado en contestar.
 Se debe considerar sólo los segundos para registrar el
tiempo. NO SE HACEN APROXIMACIONES.
29

Punto de inicio, Secuencia Inversa y
criterio de suspensión
 Punto de inicio:
 Indica el ítem con el que se debe comenzar cada
subprueba.
 Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de
discapacidad intelectual, deben comenzar en el ítem 1.
30

Punto de inicio, Secuencia Inversa y
criterio de suspensión
 Secuencia inversa:
 Este procedimiento se debe aplicar cuando el evaluado
no tenga puntajes perfectos en los dos primeros ítems
aplicados.
 Entonces, se debe aplicar los ítems en reversa hasta que
el evaluado obtenga dos puntajes perfectos
consecutivos.
 Entonces se continúa en donde quedó.
31

Punto de inicio, Secuencia Inversa y
criterio de suspensión
 Criterio de suspensión:
 Este procedimiento se debe aplicar cuando el evaluado
cometa un número determinado de errores
consecutivos.
 Entonces, se suspende la aplicación de la sub-prueba y se
continúa con la siguiente.
32

Ítem de ejemplo, de práctica y de
aprendizaje
 Ítem de ejemplo:
 Se debe utilizar este ítem para ejemplificar la tarea que el
evaluado debe realizar.
 Se debe explicar y realizar todo el proceso que debe
seguir el evaluado para responder los ítems de una sub –
prueba.
 Se distinguen por las iniciales EA, EB.
33

Ítem de ejemplo, de práctica y de
aprendizaje
 Ítem de práctica:
 Se debe utilizar este ítem para que el evaluado practique
la tarea que debe realizar.
 Si el evaluado contesta incorrectamente al ítem de la
prueba, se debe retroalimentar para que entienda el tipo
de respuesta que debe dar. Luego se continúa la
administración desde el punto de inicio.
 Se distingue por la letra P.
34

Ítem de ejemplo, de práctica y de
aprendizaje
 Ítem de aprendizaje:
 Los ítems de aprendizaje son los dos primeros ítems de
analogías, vocabulario, Información y comprensión.
 En estos ítems, si el evaluado no obtiene un puntaje
perfecto, se le debe decir la respuesta correcta para que
comprenda la tarea de la subprueba. Luego se continúa
con la aplicación.
35

Preguntas adicionales,
notificaciones y repetición
 Preguntas adicionales:
 Si la respuesta de un evaluado es ambigua, se debe hacer
preguntas adicionales para aclararlas:
 Se debe realizar este procedimiento para no subestimar las
habilidades del evaluado.
 Se debe considerar la respuesta completa del evaluado, la
inicial y la que se solicitó con la pregunta adicional, al
momento de calificar.
 La respuesta se distingue con la marca (P)
36

Preguntas adicionales,
notificaciones y repetición
 Notificación:
 Este procedimiento permite recordar la tarea o la
instrucción de la tarea a un evaluado.
 Se debe realizar cuando el evaluado no siga las
instrucciones de la tarea o cuando no ha dado respuesta
en 10 – 15 segundos. Si se nota que el evaluado está
pensando su respuesta, no se realiza este procedimiento
a fin de no distraerlo.
 Se debe colocar una (N) para indicar que se ha realizado
este procedimiento.
37

Preguntas adicionales,
notificaciones y repetición
 Repetición:
 Si el evaluado lo solicita, se puede repetir un ítem.
 No se puede realizar en retención de dígitos ni en
secuenciación letras – números; en aritmética sólo se
puede repetir 1 vez cada ítem.
 En las sub – pruebas restantes, se puede repetir un ítem
tantas veces lo pida el evaluado.
 Se señala con la letra (R).
38

CONSTRUCCIÓN DE CUBOS
40

CONSTRUCCIÓN DE CUBOS
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de administración y corrección
 Cuaderno de Estímulos 1
 Cubos
 Cronómetro
 INSTRUCCIONES: “Ahora te voy a presentar unos
cubos que tienen 2 caras rojas, 2 caras blancas y 2 caras
con ambos colores”.
41

CONSTRUCCIÓN DE CUBOS
 SE LE ENTREGAN AL EVALUADO 2 CUBOS Y SE PROSIGUE:
 “a continuación le voy a mostrar unos diseños, y le voy a pedir que
usted los reproduzca, fijándose solamente en la cara superior de
ellos. Le voy a pedir que me avise cuando haya terminado”.
 SE LE MUESTRA EL DISEÑO DEL CUADERNO DE ESTÍMULOS 1 Y CON
SUS PROPIOS CUBOS EL EXAMINADOR ARMA EL DISEÑO Y LE PIDE
AL EVALUADO QUE LO REPRODUZCA CON LOS CUBOS QUE LE HA
ENTREGADO. SE TOMA EL TIEMPO QUE EL EVALUADO DEMORA EN
REPRODUCIR LA FIGURA.
 LUEGO SE LE CONSULTA SI HA COMPRENDIDO DE QUÉ SE TRATA LA TAREA QUE
DEBE REALIZAR.
42

 Luego, se le entregan dos cubos más y se le pide que
arme un nuevo diseño.
 Antes de exponerle el nuevo diseño, el evaluador
señala al evaluado que va a tomar el tiempo y que debe
tratar de reproducir el diseño lo mejor y más
rápidamente que le sea posible, y hace recuerdo de que
avise cuando haya terminado.
 El evaluado inicia la tarea y se cronometra el tiempo.
 Antes de pasar al siguiente diseño, se le solicita al
evaluado que desarme el anterior, y así antes de cada
diseño.
43

Descripción de la Sub – prueba:
 “Construcción de cubos” es una sub-prueba central del
índice de Razonamiento Perceptual.
 Está diseñada para medir la habilidad de analizar y
sintetizar estímulos.
44

45

ANALOGÍAS
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ANALOGÍAS
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de administración y corrección
 Cuaderno de estimulación 3
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir dos conceptos y usted me tiene que
decir en qué se parecen. Ejemplo: el 2 y el 7, ¿en qué se
parecen?; eso es, ahora comencemos”.
47

Descripción de la Sub – prueba:
 Prueba central del Índice “Comprensión Verbal”.
 También involucra habilidades de inteligencia
cristalizada, razonamiento abstracto, comprensión
auditiva, memoria, pensamiento categorial y
asociativo.
48

RETENCIÓN DE DÍGITOS
49

RETENCIÓN DE DÍGITOS
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de administración y corrección
 INSTRUCCIONES:
 Esta sub – prueba está compuesta por tres tareas, y cada
una de ellas tiene su propia instrucción:
 Dígitos en Orden Directo (D.O.D.)
 Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.)
 Dígitos en Secuenciación (D.S.)
50

Dígitos en Orden Directo (D.O.D.)
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que
usted repita en el mismo orden. Yo le voy a decir los
números y cuando termine, usted los repite”.
51

Dígitos en Orden Inverso (D.O.I.)
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que
usted repita en forma inversa a como yo se los diga. (se
da un ejemplo). Yo le voy a decir los números y cuando
termine, usted los repite en forma inversa”.
52

Dígitos en Orden Secuencial (D.S.)
 INSTRUCCIONES:
 “Ahora le voy a decir unos dígitos que le voy a pedir que
usted repita en forma ascendente. (se da un ejemplo). Yo
le voy a decir los números y cuando termine, usted los
repite en forma ascendente, de menor a mayor”.
53

54

MATRICES DE RAZONAMIENTO
55

MATRICES DE RAZONAMIENTO
 Subprueba Central del Índice de Razonamiento
Perceptual.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de Administración y Corrección
 Cuaderno de Estimulación 1
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INSTRUCCIÓN:
“A continuación le voy a
presentar una matrices que les
falta una parte; y lo que le voy
a pedir es que usted las
complete con una de las
opciones que acá se
presentan…”
Matriz Ejemplo 1: “En esta
matriz por ejemplo, si la vemos
en forma vertical, observamos
que esta estrella azul es
seguida de una estrella azul;
por lo tanto un círculo
amarillo debería estar seguido
también por un círculo
amarillo..”
57

58

VOCABULARIO
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VOCABULARIO
 Subprueba central del Índice Comprensión Verbal
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual de Administración y Corrección
 Cuaderno de Estímulos 2
 Cuaderno de Estímulos 3
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VOCABULARIO
 APLICACIÓN:
 Comienza con cuaderno de Estímulos 3, Item 5.
 Se usa Cuaderno de Estímulos 2 si se deben administrar
los ítems 1, 2 o 3, que son los ítems ilustrados.
 INSTRUCCIÓN:
 Esta tarea está diseñada para medir los conocimientos de
una palabra.
 Del Cuaderno de Estímulos 3, se muestra y se lee la
palabra y se pregunta: ¿qué significa?; para los ítems del
C. de Estímulos 2, se pregunta: ¿qué es esto?.
61

ARITMÉTICA
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ARITMÉTICA
 Subprueba Central del Índice de Memoria de Trabajo.
 En esta subprueba el evaluado debe resolver
mentalmente una serie de problemas aritméticos
dentro de un tiempo límite.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual
 Cuaderno de Estímulos 1
 Cuaderno de Estímulos 3
 Cronómetro
63

ARITMÉTICA
 APLICACIÓN:
 INSTRUCCIÓN: “ahora le voy a leer algunos problemas
matemáticos. Escúcheme atentamente, ya que solamente
se los puedo repetir una sola vez”.
64

65

BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
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BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
 Subprueba central del Índice de Procesamiento
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba, el evaluado examina dos grupos de
símbolos:
 Un grupo objetivo
 Un grupo de búsqueda
 La tarea es examinar el grupo de búsqueda y señalar si
alguno de los símbolos coincide con los del grupo
objetivo.
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 INSTRUCCIONES:
“Ahora vamos a hacer
una prueba en la que
deberá buscar unos
símbolos…”
68

ROMPECABEZAS VISUALES
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ROMPECABEZAS VISUALES
 Subprueba Central del Índice de Razonamiento
Perceptual
 DESCRIPCIÓN: en esta prueba, el evaluado ve un
rompecabezas resuelto y selecciona tres opciones de
respuesta que al combinarse lo reconstruyen. Esta
tarea tiene un tiempo límite.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Cuaderno de Estímulos 1
 Cronómetro
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INSTRUCCIÓN: “Ahora vamos a armar unos rompecabezas. Imagina que esta figura es un
rompecabezas. Se deben escoger tres piezas, de estas opciones que están acá, que son las
que los arman”.
Para armar el rompecabezas, siempre se debe utilizar tres piezas, sin apilarse, aunque se
pueden rotar”
71

72

INFORMACIÓN
73

INFORMACIÓN
 Subprueba central del índice de Comprensión verbal
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado debe responder preguntas
de conocimiento general amplio.
 MATERIALES:
 Protocolo de registro
 Manual
 Cuaderno de Estímulos 3
74

INSTRUCCIONES: “Ahora le voy a hacer unas
preguntas de conocimiento general”
75

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CLAVES
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CLAVES
 Subprueba central del Índice de velocidad de
procesamiento.
 DESCRIPCIÓN:
 El evaluado mira una tabla con números y símbolos
emparejados. Luego, utilizando la Tabla, debe copiar los
símbolos correspondientes a cada número.
 MATERIALES:
 Protocolo
 Cuadernillo de respuestas 1
 Cronómetro
 Lápiz grafito
78

APLICACIÓN: Con el cuadernillo
a la vista, se le dice al evaluado:
“Ahora le voy a pedir que mire
estos recuadros. Cada uno de
ellos tiene un número en la parte
de arriba y un símbolo en la
parte de abajo. Cada número
tiene su propio símbolo”
(señalando con el dedo).
“Aquí abajo, el recuadro tiene un
número en la parte de arriba,
pero está vacío en la parte de
abajo. Lo que usted tiene que
hacer es dibujar el símbolo
correspondiente a cada
número”.
79

SECUENCIACIÓN LETRAS -NÚMEROS
81

SECUENCIACIÓN LETRAS -
NÚMEROS
 Subprueba suplementaria del Índice de Memoria de
trabajo.
 Se puede aplicar a personas desde los 16 hasta los 69
años, 11 meses).
 DESCRIPCIÓN:
 El evaluado en esta subprueba escucha una secuencia de
letras y números que luego debe repetir ordenando los
números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético.
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MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo de Respuestas
• Manual
APLICACIÓN:
“Ahora le voy a decir unos números
y unas letras. Después de que los
diga, usted debe repetirlos diciendo
primero los números y después las
letras”.
SE REALIZA EJERCICIO DE
PRÁCTICA
“Ahora intentemos con más
números y letras. Primero los
números partiendo por el menor, y
luego las letras en orden alfabético.
SE REALIZA EJERCICIO DE
PRÁCTICA.
83

BALANZAS
84

BALANZAS
 Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento
perceptual.
 16 a 69 años-
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado observa, dentro de un
tiempo especificado, una balanza a la que le falta uno o
más pesos, y selecciona la opción de respuesta que la
mantenga balanceada.
85

MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo
• Manual
• Cuaderno de Estímulos 2.
APLICACIÓN:
“Ahora vamos a trabajar con unas
balanzas”.
Mismo color y misma forma es
igual a mismo peso.
Esta tarea es con tiempo, por lo que
te pediré que lo hagas lo más rápido
y mejor que puedas. Me señalas o
me dices el número de tu respuesta.”
86

87

COMPRENSIÓN
88

COMPRENSIÓN
 Prueba Suplementaria del Índice de Compresión
Verbal.
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado responde a unas
preguntas basándose en su comprensión de principios
generales y de situaciones sociales.
89

MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo de respuestas
• Manual
• Cuadernillo de Estímulos 3
APLICACIÓN:
“Ahora le voy a hacer unas
preguntas sobre situaciones
generales, situaciones sociales y
sobre algunos refranes”
90

91

CANCELACIÓN
92

CANCELACIÓN
 Subprueba suplementaria del Índice de Velocidad de
procesamiento.
 16 a 69 años.
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado examina, dentro de un
tiempo límite (45 segundos), una planilla con figuras en
la que se debe señalar y marcar aquellas que coinciden
con el criterio de búsqueda.
93

MATERIALES Y
APLICACIÓN
MATERIALES:
• Protocolo de registro
• Manual
• Cuaderno de respuestas 2
• Lápiz grafito n° 2
• Cronómetro
APLICACIÓN:
• “Mire estas figuras: este es un
cuadrado rojo y este es un
triángulo amarillo” (Indicando
con el dedo).
• “Ahora mire esta fila; también
tiene triángulos y cuadrados,
pero algunos de ellos no
coincide el color. Voy poner
marcas con una línea todos los
cuadrados rojos y todos los
triángulos amarillos; y en los
demás no voy a dibujar una
línea.” (lo realiza).
94

FIGURAS INCOMPLETAS
95

FIGURAS INCOMPLETAS
 Subprueba suplementaria de Razonamiento
Perceptual.
 DESCRIPCIÓN:
 En esta subprueba el evaluado ve una imagen a la que le
falta una parte importante que debe identificar dentro
de un tiempo límite.
 MATERIALES:
 Protocolo de respuestas
 Manual
 Cuaderno de Estímulos 2
 Cronómetro
96

APLICACIÓN
“Ahora le voy a mostrar una
imágenes. A cada una de ellas les
falta algo. Le voy a pedir que mire
cuidadosamente cada imagen y me
diga qué es lo que le falta”
Esta prueba es con tiempo. Le voy a
pedir que lo haga lo más rápido y
mejor que pueda”.
Se cronometra cada imagen por
separado.
97

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