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Familia de palabras

secuencia didactica de lengua 3ro primaria

Familia de palabras

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CONTENIDO:Familiade palabras
OBJETIVO:
Formar familiasde palabrasutilizandojuegosoralesyescritos.
Identificarlapalabramadre de una familiaylapalabraintrusaentre variasopciones
Avanzarenla interpretacionde consignasoralesyescritas
ACTIVIDADNº1
Lectura de un textocortocomo ejemplode unafamiliade palabras
Indagacionoral a losalumnossobre laidentificacionde laspalabraspertenecientesalamisma
familia
Luegodeberancolorearlaspalabrasde la mismaflia.
JUANA VA A LA VERDULERIA.
NECESITA VERDURA Y FRUTA .
LE PIDEAL VERDULERO FRUTILLAS Y PAPAS.
TAMBIEN COMPRA UN POCO DE VERDURITA
PARA HACER SOPA Y BUÑUELOS.
Identificacionde lapalabramadre y sussignificados
VERDURA
LIBRO
PELOTA
Escritura enla pizarrade palabrasmadresyejemplificacionde parte de losniñosmedianteel
dictadoa la docente
Como cierre
Familia de palabras
ORDENAMOSEN EL SIGUIENTE CUADRO
PAN PESCADO ZAPATO
ACTIVIDAD Nº 2
Identificarlapalabraintrusayluegolapalabramadre
PELOTITA, PELOTAZO,PELOTERO ,PELUQUERO
CIERRE
Completalasfamilias
------------------------ -------------------
----------------------
ACTIVIDAD Nº 3
Jugamosa tuti fruti
Lugar donde se venden Cuandoeschiquito Personaque lovende olo
hace
HELADO-PESCADO-PAN-ZAPATO-JUGUETES
Familia de palabras
FECHA:
CONTENIDO:
OBJETIVOS:
 Construiry utilizarcálculosexactosyaproximadosde sumasyrestascon númerosde
una y doscifras,eligiendohacerloenformamental oescrita;aproximadoenfunción
de losnúmerosinvolucradosydel problemaaresolver.
 Usar progresivamente resultadosde cálculosmemorizados(sumasde iguales,
complementosde 10) para resolverotros.
 Analizarrelacionesnuméricastantoenserie comoencálculosde sumay resta,al leer,
escribir,comparary construirnuevoscálculos.
TUTTI FRUTTI DE PRECIOS:
Materiales
•Billetesymonedasde todoslosvalores.
•Las cartas del 1 al 100.
Se puede jugarpor mesitas.Se colocanenel centrode la mesalosbilletes:10 de $ 100, 10 de
$ 50, 10 de $ 20, 15 de$ 10, 10 de $ 5, 10 de $ 2 y 20 de $ 1.
 A un costadose dejael mazo de cartas del 1 al 100 mezcladasbocaabajo.Los valores
de las cartas indicaránlosprecios.Unjugador,en cada ronda,será el encargadode
ponerboca arriba unacarta del mazo.Cada unodeberá“armar el preciocon billetes
de dos manerasdiferentes”.Porejemplo,si lacarta es64, se podría armar con 3 de $
20 y 2 de $ 2, ó con 5 de $ 10, 2 de $ 5 y 4 monedasde $ 1, etc.
 El jugadorque termine primerodirá“Bastao tuttifrutti”ylosotrosparticipantes
interrumpiránsutareasólosi ya han armadoel númeropor lomenosde una forma.
Se retornanal centrode lamesalos billetesde losnúmerosque nose terminaronde
armar. Entre todoslosintegrantesdel grupocontrolaránlosconjuntosde billetesde
cada precio.Cada armadotiene unpuntaje.
 El alumnoque logróunarmado original (esdecirque noesté repetidoentrelos
integrantesdel grupo) se anotarádospuntos.Encaso de que más de un alumno
realizaralamismacombinaciónde billetes,se anotaránunpuntocada uno.
 Al terminarel turnose deberánretornaral pozotodoslos billetesutilizados,pero
previamentecadaunoregistraráenuna hoja cómolo hizo.
 Al cabo de 4 rondas se idará porfinalizadalapartidayganará el que hayaacumulado
más puntos.
 se promueve que losalumnosescribandistintasdescomposicionesde cadaunode los
números.Al solicitarlesque escribanloobtenido,podránplantearlode diferentes
manerascomo por ejemplo:
 dibujarcada unode los billetesusados;
 indicarlosvaloresde cada billetesinincluirsignosde suma;
 sumar losvaloresde losdistintosbilletes;•cuatrode $ 20, 1 de $ 5 y 1 de $ 2.
FALTAN BILLETES
 En este juegose seguirápromoviendoque losalumnosbusquenformasalternativas
de armar el númeroperoante laausenciade un valorde billete determinado.Por
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descomponganel númeroenmenossumandos.
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Familia de palabras

  • 1. CONTENIDO:Familiade palabras OBJETIVO: Formar familiasde palabrasutilizandojuegosoralesyescritos. Identificarlapalabramadre de una familiaylapalabraintrusaentre variasopciones Avanzarenla interpretacionde consignasoralesyescritas ACTIVIDADNº1 Lectura de un textocortocomo ejemplode unafamiliade palabras Indagacionoral a losalumnossobre laidentificacionde laspalabraspertenecientesalamisma familia Luegodeberancolorearlaspalabrasde la mismaflia. JUANA VA A LA VERDULERIA. NECESITA VERDURA Y FRUTA . LE PIDEAL VERDULERO FRUTILLAS Y PAPAS. TAMBIEN COMPRA UN POCO DE VERDURITA PARA HACER SOPA Y BUÑUELOS. Identificacionde lapalabramadre y sussignificados VERDURA LIBRO PELOTA Escritura enla pizarrade palabrasmadresyejemplificacionde parte de losniñosmedianteel dictadoa la docente Como cierre
  • 3. ORDENAMOSEN EL SIGUIENTE CUADRO PAN PESCADO ZAPATO ACTIVIDAD Nº 2 Identificarlapalabraintrusayluegolapalabramadre PELOTITA, PELOTAZO,PELOTERO ,PELUQUERO CIERRE Completalasfamilias ------------------------ ------------------- ---------------------- ACTIVIDAD Nº 3 Jugamosa tuti fruti Lugar donde se venden Cuandoeschiquito Personaque lovende olo hace HELADO-PESCADO-PAN-ZAPATO-JUGUETES
  • 5. FECHA: CONTENIDO: OBJETIVOS:  Construiry utilizarcálculosexactosyaproximadosde sumasyrestascon númerosde una y doscifras,eligiendohacerloenformamental oescrita;aproximadoenfunción de losnúmerosinvolucradosydel problemaaresolver.  Usar progresivamente resultadosde cálculosmemorizados(sumasde iguales, complementosde 10) para resolverotros.  Analizarrelacionesnuméricastantoenserie comoencálculosde sumay resta,al leer, escribir,comparary construirnuevoscálculos. TUTTI FRUTTI DE PRECIOS: Materiales •Billetesymonedasde todoslosvalores. •Las cartas del 1 al 100. Se puede jugarpor mesitas.Se colocanenel centrode la mesalosbilletes:10 de $ 100, 10 de $ 50, 10 de $ 20, 15 de$ 10, 10 de $ 5, 10 de $ 2 y 20 de $ 1.  A un costadose dejael mazo de cartas del 1 al 100 mezcladasbocaabajo.Los valores de las cartas indicaránlosprecios.Unjugador,en cada ronda,será el encargadode ponerboca arriba unacarta del mazo.Cada unodeberá“armar el preciocon billetes de dos manerasdiferentes”.Porejemplo,si lacarta es64, se podría armar con 3 de $ 20 y 2 de $ 2, ó con 5 de $ 10, 2 de $ 5 y 4 monedasde $ 1, etc.  El jugadorque termine primerodirá“Bastao tuttifrutti”ylosotrosparticipantes interrumpiránsutareasólosi ya han armadoel númeropor lomenosde una forma. Se retornanal centrode lamesalos billetesde losnúmerosque nose terminaronde armar. Entre todoslosintegrantesdel grupocontrolaránlosconjuntosde billetesde cada precio.Cada armadotiene unpuntaje.  El alumnoque logróunarmado original (esdecirque noesté repetidoentrelos integrantesdel grupo) se anotarádospuntos.Encaso de que más de un alumno realizaralamismacombinaciónde billetes,se anotaránunpuntocada uno.  Al terminarel turnose deberánretornaral pozotodoslos billetesutilizados,pero previamentecadaunoregistraráenuna hoja cómolo hizo.  Al cabo de 4 rondas se idará porfinalizadalapartidayganará el que hayaacumulado más puntos.  se promueve que losalumnosescribandistintasdescomposicionesde cadaunode los números.Al solicitarlesque escribanloobtenido,podránplantearlode diferentes manerascomo por ejemplo:  dibujarcada unode los billetesusados;  indicarlosvaloresde cada billetesinincluirsignosde suma;  sumar losvaloresde losdistintosbilletes;•cuatrode $ 20, 1 de $ 5 y 1 de $ 2. FALTAN BILLETES  En este juegose seguirápromoviendoque losalumnosbusquenformasalternativas de armar el númeroperoante laausenciade un valorde billete determinado.Por ejemplo,sinbilletesde 20 y de 2, con lo que apareceránsumascon 5, 50, 10, 100 y 1.
  • 6. USANDO HASTA...  Tambiénse podráponerun límite a lacantidadde billeteso monedasutilizados(“no puedenusarse másde 4 billetes”,porejemplo) afinde que losalumnos descomponganel númeroenmenossumandos.  Se proponen actividades cotidianas que promuevan el cálculo mental: en el calendario, en la toma de asistencia. Por ej.: si somos 14 y hoy vinieron 10 nenas, ¿cuántos son los varones?; Si somos 14 y hoy vinieron 9, ¿cuántos faltaron? etc.  Se utilizan diferentes procedimientos de cálculo en función de los conocimientos disponiblesde los alumnos sobre los números involucrados y sobre las operaciones antes de comenzar con los algoritmos convencionales. Se propiciarála reflexiónyuntrabajocolectivo,acercade la convenienciade utilizarel cálculomental,porejemplo,para100 + 300, o el uso de algoritmosescritos,en el caso de que estén en juego números como 128 + 46. Esta reflexiónse realizaráen:  Situacionesespontáneas surgidasdelos intercambiosoralescotidianos.Por ejemplo:Semecayó un diente, el ratón Pérez me trajo 10 pesos,ya tenía 45… Ahora tengo….  Situacionesprogramadas,siempre teniendoencuantaque tengansignificatividady sean contextualizadasconlosdemáscontenidosdel eje.