Escuela Normal Experimental De El Fuerte Extensión Mazatlán
(ENEF)
Alumno: Medina Garza Jesús Daniel
Profesor: Víctor Sand...
Índice:
Introducción………………………………………………………….……. 1
Características de la escuela y contexto……………………………. 2
Características de...
Introducción
Durante los últimos años la educación en México ha sufrido grandes
transformaciones, cambios en las reformas,...
La escuela y su contexto
Por segunda ocasión volví hacer mis prácticas en la escuela primaria “José
Cayetano Valadez”. Es ...
Características de los niños.
El grupo en el cual yo realice mis practicas, es el 3ero A. un grupo que cuenta con
24 alumn...
Aspectos de mejora:
Una de las clases que me toco impartir, y en lo personal y por los resultados me
pareció que me salió ...
Jugar y a resolver los problemas que se les planteo en la hoja. La actividad les
llamaba la intención ya que no tuve probl...
Sinceramente fue la clase donde más problemas tuve. Comencé mostrándoles a
los niños figuras de cómo eran ates y después l...
Reflexión sobre mi práctica:
En las diferentes prácticas que se hacen a lo largo de la carrera se aprende algo
nuevo, y en...
Evaluación:
Al momento de la evaluación tome en cuenta los aspectos que había puesto en
mis hojas de planeación, en cada p...
24 de noviembre del 2014
Al iniciar la jornada de trabajo con los niños la maestra hace una actividad de inicio
lo cual co...
Pero donde en realidad se vio el verdadero problema de los niños y un gran
dilema en la misma maestra fue cuando entro a l...
Martes 25 de noviembre
La clase comenzó un poco tarde, ya que la maestra atendió a unos padres de
familia, la razón era de...
De vuelta al salón la maestra les entrego la guía les dio las recomendaciones para
el examen del día siguiente, (la discip...
Miércoles 26 de nov.
Como todo fin de semana claro tomando en cuenta el que viernes no abría clases
la maestra inicio con ...
Debido al mal comportamiento que tuvieron en la clase de artísticas, la maestra
titular los castigo dejándoles mucha tarea...
Jueves 27 de nov.
Este día iba a la escuela un poco nervioso pero a la vez con ansias, ya que por fin
aplicaría mis primer...
actividad estuve al pendiente de todos los equipos y la verdad todos trabajaron
muy bien, las dudas que tenían se las iba ...
por darles yo mismo la respuesta, desde ahí estuve en un gran problema ya que
pensé que si no me salió lo primero, iba a b...
Lunes 1 de diciembre
Otro día donde iba contento ya que ese día me tocaba aplicar mi 3er contenido y
se trataba de la asig...
De esa manera comencé la clase, hice énfasis en el juego para decirles que las
matemáticas no eran aburridas y tediosas, a...
comportamiento y al buen desarrollo de la actividad, yo los había prometido que la
siguiente actividad seria afuera del sa...
Martes 2 de dic.
Mi último día en el cual yo aplicaría contenido, ahora era el de ciencias naturales,
el cual la maestra m...
se me salió de control, claro tampoco los mantuve en orden sobresaliente, pero en
general si pude controlar la disciplina....
lo de los transportes se la pasaron hablando casi toda la clase de los ferrocarriles
pero en especial del trágico accident...
Miércoles 3 de dic.
Las clases hoy comenzaron con clase de lectura, y consistía en leer los diarios
que los niños semanas ...
de que acabara la clase, se molesto porque un niño tenía un juguete y como
“castigo” dio la clase por terminada, un castig...
Jueves 4 de dic.
Como ya es costumbre la maestra el fin de semana (viernes) al inicio de clases les
pone hacer actividades...
En la clase de ingles no paso nada relevante, todo fue normal los puso a contestar
el libro mediante unas grabaciones que ...
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  1. 1. Escuela Normal Experimental De El Fuerte Extensión Mazatlán (ENEF) Alumno: Medina Garza Jesús Daniel Profesor: Víctor Sandoval Ceja. Asignatura: Trabajo Docente e Innovación. Trabajo: Informe de prácticas y diarios de clase. 3D Diciembredel 2014
  2. 2. Índice: Introducción………………………………………………………….……. 1 Características de la escuela y contexto……………………………. 2 Características de los niños…………………………………….……… 3 Aspectos de mejora……………………………………………………… 4 Reflexión sobre la practica…………………………………………...… 8 Evaluación……………………………………………………….………… 9 Diarios de clase…………….………………………………….………… 10 Anexos…………………………………………………………….………. 28
  3. 3. Introducción Durante los últimos años la educación en México ha sufrido grandes transformaciones, cambios en las reformas, todo con el fin de que la educación a nivel básico de ese salto a un mejor nivel académico. Es por eso que al modificarse, también se pretende hacer cambios en los docentes, los cuales son los mayores responsables de la enseñanza de sus alumnos. Por consiguiente las nuevas reformas se han visto obligadas a darles una mayor capacitación a los docentes activos y a darles a los futuros docentes una formación más completa, basada en el acoplamiento que se requiere para lograr el objetivo del futuro enseñante. Por esta razón las escuelas normales, entre ellas la Escuela Normal Experimenta De El Fuerte Extensión Mazatlán. Se ha dado a la tarea de darle a los alumnos normalistas un amplio margen en su formación, mandándolos desde muy temprano a las llamadas “practicas docentes” las cueles tienen como objetivo que el próximo educador tenga una mayor visión hacia las competencias que tendrá que adquirir para poder desenvolverse en el contexto educativo. Para esto el alumno normalista tendrá que adentrarse a fondo, desde las observaciones, hasta la iniciación del trabajo en clases. El objetivo es que conozca, identifique y afronte los problemas a los que se tendrá que enfrentar una vez concluida su formación. Una de las tantas primarias a donde fuimos mandados por la Escuela Normal, fue a la Escuela Primaria “José Cayetano Valadez”, donde en lo personal me tocaron realizar mis prácticas correspondientes al 4to semestre de la carrera Lic. En educación primaria, a continuación relatare de forma detallada las experiencias vividas, durante este periodo de prácticas, lo cual nos llevara a plasmar un informe del trabajo realizado dentro y fuera del salón de clases.
  4. 4. La escuela y su contexto Por segunda ocasión volví hacer mis prácticas en la escuela primaria “José Cayetano Valadez”. Es una escuela que se encuentra ubicada en la colonia Luis Echeverría a un costado de la colonia Allende. Al interior, la escuela cuenta con bardas perimetrales que dividen a la escuela con la calle. Por dentro la escuela es un poco amplia, cuenta con 8 salones que se utilizan para impartir clases, los cuales se dividen 2 salones de primer grado, un salón de segundo grado, dos salones de tercer grado, uno de cuarto al igual que quinto y sexto. cada salón cuenta con mesas y sillas, en las culés en cada mesa caben dos alumnos, cuenta con mini Split, abanicos, y también tiene un loquer donde las maestras guardan los materiales. Los salones se encuentran ubicados dependiendo el grado, cerca de la plaza cívica se encuentras los grados de 1ero, 2do, y 3ero, y de lado de las canchas deportivas se encuentran los salones de 5to y 6to, los salones de 4to grado de encuentran a un lado de la dirección. También cuenta con una techumbre la cual esta posicionada en la plaza cívica. A su vez esta también cuenta con cancha de futbol y de básquet, no cuanta con áreas verdes solo algunos árboles donde los niños se sientan a su alrededor a comer en la hora de recreo, la escuela cuenta con un aula de medios en el cual hay aproximadamente 10 computadoras de escritorio, y en esa misma aula se encuentran algunos libros el cual se podría decir que también es la biblioteca, al igual que la escuela cuenta con dos baños uno para los niños y otro para las niñas. Cuanta con algunas mesas donde los niños puedan comer en la hora de recreo y también cabe de mencionar que la escuela cuenta con aproximadamente 4 cámaras de seguridad las cuales se encuentran ubicadas, dos en la plaza cívica, una en la puerta de entrada, y una fuera de la dirección, todas las cámaras llegan al computador que se encuentra dentro de la dirección. Toda la escuela en general es muy limpia, y no observe nada negativo, quizás le faltan áreas verdes pero en general es una escuela muy completa.
  5. 5. Características de los niños. El grupo en el cual yo realice mis practicas, es el 3ero A. un grupo que cuenta con 24 alumnos, el cual, 13 son niñas y 11 son niños. El salón en general es un salón inquieto quizás la edad de los niños que se encuentran entre los 7 y 8 años es factor para que algunos aun no se puedan controlar con los juegos. El grupo cuenta con niños que son muy sobresalientes y lo pude notar durante la observación y la aplicación de mis contenidos, así como también se podría decir que la gran mayoría del grupo pasa por deficiencias muy notorias, sobre todo en las asignaturas de español y matemáticas. También pude ver algo que me sorprendió mucho durante mis dos semanas, es el respeto que se tienen unos a otros, en prácticas anteriores eso no lo veía, pero en este salón es especifico, los niños si muy inquietos y juegan unos con otros pero lo hacían bajo un margen de respeto, podría resaltar a la maestra, la cual en ese aspecto es muy disciplinada. Otra de las cosas que agregaría, es que los niños llegan temprano a la escuela, es raro que algún niño del salón llegue pasando las 8 am. También se puede observar que los niños la gran mayoría, porque no puse observar a todos, incluso me centre un poco más en los niños que tenían problemas de aprendizaje, me pude percatar que son niños que quizás reciben buena atención en sus casas, lo pude notar por su aspecto, la forma en cómo iban bien limpios, los mandaban con lonche, y hablando con la maestra todos los niños están en buenas condiciones en casa. Incluso a la hora de salida muchos padres de familia se acercan a la maestra, para preguntar sobre sus hijos, y ponerse al corriente con ciertas cosas que se les pise, de tal manera que se puede decir que a simple vista los niños reciben buena atención en sus casas. Una cosa que también estaría bien mencionar, es que hay dos niñas de diferente religión a la del resto, su religión es la de los testigos de Jehová y el trato que se les da es el mismo a los de mas compañero, eso habla bien del grupo en general y de la maestra.
  6. 6. Aspectos de mejora: Una de las clases que me toco impartir, y en lo personal y por los resultados me pareció que me salió bien fue la clase de matemáticas, la cual se me presento un dilema ya que días antes en la clase de matemáticas yo observaba en gran problema que había en general específicamente en esa materia, lo cual me toco hacer un poco de cambios en la planeación que yo llevaba hecha. Comencé haciendo una pequeña actividad, un juego que llame el juego del basta numérico, en el pizarrón dibuje un cuadro y lo dividí en tres partes y en cada fila puse un +10, x2 y un -5. Yo les dictaba un número y ellos tenían que resolver las operaciones que les indique. Creo que el juego de una u otra manera me funciono porque todos se apuraban y querían ganar. De esa manera comencé la clase, hice énfasis en el juego para decirles que las matemáticas no eran aburridas y tediosas, al contrario podríamos encontrar miles de formas de aprender de una manera divertida. Entrando ya al tema que me correspondía, que era “con diferentes operaciones” al momento de iniciar hice un rescate de conocimientos previos, les conté una historia donde les ponía un problema, que decía, si Pedro compra 10 pelotas y cada una cuesta 20 pesos. Cuantos pago en total? Algunos me contestaron rápidamente que se hacia una suma, les comente que estaba correcto lo que me decían pero que había otra forma más fácil y rápida de sacar esa operación y al momento de preguntarles cual ellos me contestaron que con la multiplicación, uno de los niños paso hacer la operación en el pizarrón, y fue ahí el punto de partida para retomar las siguientes actividades que tenía programadas. La primera actividad yo llevaba preparado el juego de la tiendita donde les lleve dibujos impresos de distintos productos y los pegue en el pizarrón y les puse su precio a cada producto, los forme en equipos de 6 y a cada equipo les entregue una hoja donde venia una lista de los productos que tenían que comprar, y la cantidad de dinero limite que tenían que gastar. Fue ahí donde los niños comenzaron a
  7. 7. Jugar y a resolver los problemas que se les planteo en la hoja. La actividad les llamaba la intención ya que no tuve problemas de indisciplina, hay que mencionar que la maestra titular en todo momento me estuvo apoyando en ese aspecto. Uno que otro niño no estaba trabajando y les llame la intención, pero fuera de ahí el desarrollo de la práctica me dejo muy satisfecho. Al final los niños de cada equipo pasaron al frente y compartieron sus resultados y sus procedimientos con los demás compañeros del grupo, comparamos resultados y las formas con las que cada equipo hizo la actividad. Debido a su buen comportamiento y al buen desarrollo de la actividad, yo los había prometido que la siguiente actividad seria afuera del salón y así fue. La actividad fuera del salón de clases consistía en un juego llamado en gusanito, con los mismos equipos forme una fila y puse una meta, al último integrante de la fila de cada equipo les di un problema y si lo contestaba bien pasaba al frente y el que quedaba ultimo era el que seguía, fue ahí donde quizás perdí un poco el control del grupo ya que me fue muy difícil estar el pendiente de todos, pero a la vez creo que la actividad me funciono en mi objetivo, el cual era que los niños comenzaran a utilizar la multiplicación porque era una manera más rápida de resolver el problema y de ganar el juego y la mayoría lo intento hacer así. Pasando al salón de clases comentamos un poco de la actividad pasada y cuál era el fin de esa misma. La última actividad consistía en resolver los problemas que venían en el libro de texto en la página 113, el cual les permití que lo hicieran con su compañero de lado. Y al momento que terminaron y la contestamos entre todos fue donde me di cuenta de que el aprendizaje esperado cumplió ya que los niños solos contestaban y cuando pasaba al frente a resolver el problema todos le ayudaban y le decían cual era la forma más fácil de resolver el problema. Y fue así como concluí mi clase de matemáticas.
  8. 8. Sinceramente fue la clase donde más problemas tuve. Comencé mostrándoles a los niños figuras de cómo eran ates y después los trasportes, como se comunicaban y comencé hacer comparaciones, cuando les hacia una pregunta la mayoría no me contestaba y los que lo hacían la tenían mal, sin embargo a pesar que trate de darle lógica a lo que estaba preguntando no lo logre, al último termine por darles yo mismo la respuesta, desde ahí estuve en un gran problema ya que pensé que si no me salió lo primero, iba a batallar mas con las siguientes actividades. Como siguiente actividad les pedí que se quedaran en parejas y a cada uno les di una hoja donde venían dibujos de objetos y las fechas en las que provenían cada uno, la actividad consistía en que unieran la fecha que ellos creían que pertenecía los diferentes dibujos, mientras ellos hacían la actividad yo ponía en el pizarrón los mismos dibujos para que al final entre todos lo resolviéramos, eso fue un gran error, primero porque por hacer eso descuide al grupo, el cual algunos niños no hicieron lo que tenían que hacer y otros no les quedo claro que hacer y no pase a sus lugares a explicarles. Pero a pesar de eso trate de que con la actividad entre todos la resolviéramos y ahí fue cuando les comencé a explicar el porqué de cada objeto con las fechas, otro error fue que quizás eso hubiera estado mejor que al principio explicara iba a facilitar que el niño le entendiera mejor. Faltando poco tiempo, les pedí a los niños sacar el libro de texto y de manera grupal se contestara las preguntas del libro. Con eso cerré la segunda clase. En lo personal creo que quede a deber en esta asignatura ya que los niños no se les noto el interés que pusieron en la clase de español, y creo que por ser una asignatura el cual quizás no domine 100% fue lo que hizo que al final no obtuviera los resultados que esperaba. Ya que en la lista de cotejo que puse como evaluación hubo puntos que sinceramente no se cumplieron en su totalidad.
  9. 9. Reflexión sobre mi práctica: En las diferentes prácticas que se hacen a lo largo de la carrera se aprende algo nuevo, y en lo generan creo que estas prácticas no fue la acepción. Durante las clases que me toco aplicar tuve cosas muy rescatables y otras que quizás debería esforzarme por mejorar.las planificaciones me sirvieron mucho ya que mediante ellas me prepare a estudiar el contenido que tenía que aplicar y de la forma en la que lo tenía que aplicar, quizás algo que me pudo haber faltado es hacer adecuaciones en caso de que me fallara alguna actividad que tenía prevista dentro de las planificación, el cual quizás tuve más problemas en la asignatura de entidad donde vivo. Fuera de ahí creo que lo de mas marcho con tranquilidad y me salió bien En cuanto a la disciplina no tuve mucho problema, ya que la maestra titular me ayudo bastante es ese punto, si, tuve alguno que otro problema pero nada que se me saliera de control, yo soy de los que piensa que la disciplina se irá dominando en base a la experiencia, es muy difícil casi imposible mantener a un niño con una postura estática todo el tiempo, mas sin embargo si se puede controlar dentro de un margen que te permita trabajar. Otras de las cosas que también creo que maneje de buena manera fue la comunicación, me agrado que los niños me tuvieran confianza para preguntarme cualquier cosa relacionada con el tema, es muy difícil multiplicarse y estar a la vez en dos o más lugares, porque justo cuando uno me hablaba me hablaban mas y trate de ser lo más breve para poder estar con los de más. También me funciono bien los diferentes materiales didácticos que use, fueron una complementación muy buena que me ayudaron a dar en contenido de las asignaturas correspondientes. Igual que el lenguaje que utilice con los niños creo que fue un lenguaje bueno tomando en cuenta, la edad y como tenía que manejarlo con cada contenido.
  10. 10. Evaluación: Al momento de la evaluación tome en cuenta los aspectos que había puesto en mis hojas de planeación, en cada panificación de las 4 diferentes asignaturas hice una lista de cotejo, en el cual me tenía una lista con los requerimientos que debería cumplir al final de las clases, también fui tomando en cuenta el antes, el durante y el después todo eso me llevo a contestar esa lista de cotejo, la cual es muy útil y en lo personal me sirvió mucho. En lo personal me voy muy satisfecho con mi trabajo, sabiendo que aún hay mucho por mejorar pero que también hay muchas cosas que ya he mejorado.
  11. 11. 24 de noviembre del 2014 Al iniciar la jornada de trabajo con los niños la maestra hace una actividad de inicio lo cual consto de aproximadamente 10 minutos donde los puso hacer diferentes actividades, desde ejercicio, canciones y finalizo con un pequeño cuento, esto lo hizo con el fin de que los niños despertaran un poco y no iniciar de golpe con las clases. En lo personal estas actividades me parecen muy buenas ya que regularmente y aun por la edad del niño (entre 7-8) ayuda a que se relajen antes de iniciar con las clases. La maestra estas actividades regularmente las hace los inicios de semana que son los lunes y los viernes cuando supuestamente son los días en que los niños llegan a salón un poco más inquietos por el inicio y in de semana. Al inicio de clases la muestra se enfoca en el examen que se presentara el día miércoles, y comienza a repasar con los cuadernillos que les dio de exámenes pasados. Es ahí donde yo puedo detectar el primer problema que se presento y que durante todo el repaso no vi solución, cuando la maestra les leía las preguntas sobre todo las de español, ciencias y entidad donde vivo fue que en ningún momento le dio tiempo a los niños ni de razonar por las preguntas ni de descansar cuando terminaba una asignatura y pasaba a la otra, por obvias razones los niños poco a poco se notaba el desinterés cada vez más inquietos alguno incluso ya hasta se ponían hacer otras cosas y cuando la maestra leía una pregunta eran los mismos niños los que contestaban. Yo pienso que hubiese estado mejor si la maestra le preguntara a niños deferentes y al momento de dar la respuesta estando bien o mal cuestionara al niño del porque cree que es la respuesta y comparándola con la de otros compañero y quizás si también en alguna pregunta que no pudieran contestar se las volviera a repetir ya que solo la leía una sola vez le daban la respuesta y se pasaba a la siguiente. Esto fue casi toda la mañana hasta que se dio la hora de recreo.
  12. 12. Pero donde en realidad se vio el verdadero problema de los niños y un gran dilema en la misma maestra fue cuando entro a la asignatura de matemáticas, en ese espacio pude notar la gran deficiencia que hay. Para empezar las preguntas de matemáticas en ningún momento las resolvió en el pizarrón, cuando le daban la respuesta si era correcta daba una explicación del porque se llego ahí, pero en ningún momento la argumento y no pregunto si había otra forma de resolverla.
  13. 13. Martes 25 de noviembre La clase comenzó un poco tarde, ya que la maestra atendió a unos padres de familia, la razón era de que un día antes la maestra cito a los padres de dos niños que llevaron juguetes y la maestra lo tiene prohibido. La clase inicio con la asignatura de entidad donde vivo, y quien dio la clase fue el practicante de la UPES. El tema era sobre los cambios durante el porfiriato, creo que su forma de trabajar esa asignatura con los niños no fue la más adecuada, primero porque no controlo la disciplina, creo yo que ese se debió quizás a que como lo mencione anteriormente no fu la forma correcta, ya que les comenzó a leer casi las dos hojas del libro de texto y les decía que subrayaran los que consideraban que era importante, y los niños algunos que ni siquiera el libro llevaron, mientras el maestro leía ellos platicaban o jugaban, una vez que termino de leer les pidió a los niños que lo volvieran a leer y que anotaran lo más importante que subrayaron. Yo creo que ese contenido que él estaba presentando no se acercaría para nada a los aprendizajes esperados ya que la mayor parte del tiempo los niños no pudieron atención y creo que si hubiese utilizado una dinámica o los hubiese puesto hacer una línea del tiempo o comparaciones en cuadro, quizás hubiera logrado un poco de atención del niño. La maestra entro al salón nada mas a pedirles la guía para revisarla y los dejo salir recreo. En recreo un niño del salón golpeo a una niña de 2do con un trompo, creo que eso es un problema que ya que varios niños del salón y de otros juegan a los trompos donde la mayoría son niñas de 2do y 1ero comen su almuerzo sentadas en esa plaza cívica. Al entrar de receso los niños tuvieron educación física el maestro los puso hacer alguna actividades durante esa clase al parecer todo transcurrió normal como cualquier otra clase de física
  14. 14. De vuelta al salón la maestra les entrego la guía les dio las recomendaciones para el examen del día siguiente, (la disciplina, leer con atención y cosas por el estilo) por ultimo les aviso que no les dejaría tarea pero les puso un mensaje a sus papas para que los niños estudiaran para el examen
  15. 15. Miércoles 26 de nov. Como todo fin de semana claro tomando en cuenta el que viernes no abría clases la maestra inicio con una actividad de inicio, los puso a cantar a bailar y hacer un poco de ejercicio para que los niños se calmaran un poco. Comenzó preguntándole como les había ido en el examen, sobre todo en matemáticas llevaba una hoja con problemas que venían en el examen y los resolvió en el salón y como era de esperarse a la mayor parte por no decir todos les fue mal. La maestra les explico cómo se resolvía y los niños le ayudaban paso por paso, creo que eso hubiese estado perfecto si lo hubiera aplicado el día que repaso matemáticas, el cual nomas leía la pregunta y le daban la respuesta pero nunca explicaba con argumentos el resultado. Después del recuento de el examen paso a ver la clase de matemáticas, fue ahí donde en realidad me di cuenta que en las tablas de multiplicar el 90% de salón tiene problemas, aunque la manera como dio la clase me gusto mucho ya que el tema. Era de multiplicaciones de 2 cifras y la maestra les explicaba por qué y cómo se resolvían los problemas del libro lo que me gusto es que paso a los niños que mas tenían problemas al salón a que hiciera una multiplicación y si le salía mal los de mas compañeros le ayudaban a resolverla, prácticamente esa fue toda la clase hasta que salieron a receso. Entrando de recreo les toco la maestra de artísticas la maestra les pidió el material que les había encargado pinturas y comenzaron hacer una actividad de mezclar colores y ver el resultado, en lo personal me gusto mucho esa actividad porque me ha tocado en otras prácticas que se da un tema de esos pero que nada más se dan por encima es decir que no se meten afondo al tema y esta actividad hace que los niños hagan sus propias mezclas y anoten el resultado, lo único malo quizás fue que algunos niños muy inquietos en la clase comenzaron a manchar a sus compañeros a ellos mismos y algunas niñas llorando porque las mancharon, la maestra se molesto y les pidió guardar todo
  16. 16. Debido al mal comportamiento que tuvieron en la clase de artísticas, la maestra titular los castigo dejándoles mucha tarea para estos días. Antes de salir de clases hizo una actividad final para calmar un poco a los niños que ya estaban muy inquietos, y así duro hasta que dieron el toque se salida Algo que también me llamo la atención fue de cómo algunos padres mostraron su inconformidad con la tarea que les dejo la maestra a los niños.
  17. 17. Jueves 27 de nov. Este día iba a la escuela un poco nervioso pero a la vez con ansias, ya que por fin aplicaría mis primeros dos contenidos los cuales iba bien preparado para iniciar. Comenzó el día normal, la maestra hablo con los niños y les pidió que mantuvieran el orden y se portaran bien, ya que la clase la iba a dar yo, la maestra me dio unas palabras de aliento “mucha suerte y estate tranquilo que yo te ayudare si sientes que fallas” algo que en el fondo no quería que pasara, porque yo iba mentalizado y preparado. Comencé la clase de español y el tema “descripción de un proceso”. Ahí hice mi primer cambio en la planeación, ya que se supone que empezaría preguntándoles que desayudaron y cosas así, pero me pareció un poco mal ya que quizás algún niño no desayuno, mejor comencé a preguntarles que era un proceso, en el pizarrón a note la palabra proceso y la encerré en un circulo y les dije a los niños que con una palabra explicaran que entendía por proceso y lo anotaran en el pizarrón, un tipo de mapa mental. Una vez que terminaron seleccione las palabras que no se repetían, porque muchos pusieron palabras que se repetían, y entre todos hicimos una sola definición de la palabra proceso. Después de ahí les pregunte que si conocían algún tipo de proceso y la mayoría levanto la mano y me decían que conocían el proceso de cómo hacían las tortillas, el pan etc. Creo que esta actividad de inicio me funciono bien ya que al ajustar mi planeación, los niños estuvieron atentos y participativos que era lo que a mí me interesaba tratar de que el niño no se aburriera, si no, que estuviera activo en la clase y a si fue. La siguiente actividad, los niños formaron equipos de 6 personas y jugaron a hacer un coctel de frutas, les pedí que sacaran la fruta picada que les pedí que trajeran la clase pasada. La actividad consistía en hacer un coctel de frutas y que describieran el proceso de cómo lo hacían, un tipo receta y que al final lo expusieran con sus compañeros y sacáramos al más completo. Durante la
  18. 18. actividad estuve al pendiente de todos los equipos y la verdad todos trabajaron muy bien, las dudas que tenían se las iba resolviendo con forme pasaba al equipo, esto para que no se hiciera un relajo, estaba contento porque hasta donde yo tenía planeado todo me estaba saliendo bien los niños muy interesados en el juego y de una u otra forma estaban socializando con sus demás compañeros. Una vez que terminaron, como mencione anteriormente, pasaron los equipos a exponer sus producto y casi todos coincidían en lo mismo, algunos más completos que otros pero todos tenían la idea central y al final formamos un solo proceso para realizar un coctel de frutas donde con la participación de todos lo fuimos haciendo en el pizarrón, la actividad creo que había cumplido con lo esperado. Debido a que el tiempo me estaba ganando, ya que la maestra me había dicho que la maestra de ingles les tocaba a las 9:30 tuve que realizar la última actividad un poco más rápido, salimos a la plaza cívica ahí los senté en círculo a todos y comenzamos a hablar de las actividades, de cómo les había parecido, yo daba un numero de lista y le preguntaba cosas acerca del tema y la verdad todo me contestaban muy bien. Así que los aprendizajes esperados creen que se cumplieron. Después de la clase que les di le tocaba el turno a la maestra de ingles, mientras que yo cambiaba un poco el chip ya que después de la clase de ingles iba a dar la siguiente asignatura, entidad donde vivo. Una vez terminada la clase de ingles, la maestra aprovecho los pocos minutos que le quedaban para salir a receso para dar unas indicaciones y después los dejo salir a recreo. Entrando de recreo otra vez volvía al frente del salón, con el mismo entusiasmo pero diferente asignatura ahora venia el turno de Entidad donde vivo, sinceramente fue la clase donde más problemas tuve. Comencé mostrándoles a los niños figuras de cómo eran ates y después los trasportes, como se comunicaban y comencé hacer comparaciones, cuando les hacia una pregunta la mayoría no me contestaba y los que lo hacían la tenían mal, sin embargo a pesar que trate de darle lógica a lo que estaba preguntando no lo logre, al último termine
  19. 19. por darles yo mismo la respuesta, desde ahí estuve en un gran problema ya que pensé que si no me salió lo primero, iba a batallar mas con las siguientes actividades. Como siguiente actividad les pedí que se quedaran en parejas y a cada uno les di una hoja donde venían dibujos de objetos y las fechas en las que provenían cada uno, la actividad consistía en que unieran la fecha que ellos creían que pertenecía los diferentes dibujos, mientras ellos hacían la actividad yo ponía en el pizarrón los mismos dibujos para que al final entre todos lo resolviéramos, eso fue un gran error, primero porque por hacer eso descuide al grupo, el cual algunos niños no hicieron lo que tenían que hacer y otros no les quedo claro que hacer y no pase a sus lugares a explicarles. Pero a pesar de eso trate de que con la actividad entre todos la resolviéramos y ahí fue cuando les comencé a explicar el porqué de cada objeto con las fechas, otro error fue que quizás eso hubiera estado mejor que al principio explicara iba a facilitar que el niño le entendiera mejor. Faltando poco tiempo, les pedí a los niños sacar el libro de texto y de manera grupal contentáramos las preguntas del libro. Con eso cerré la segunda clase. En lo personal creo que quede a deber en esta asignatura ya que los niños no se les noto el interés que pusieron en la clase de español, y creo que por ser una asignatura el cual quizás no domine 100% fue lo que hizo que al final no obtuviera los resultados que esperaba. Ya que en la lista de cotejo que puse como evaluación hubo puntos que sinceramente no se cumplieron en su totalidad. Al fin de la clase la maestra apunto la tarea que les dejaría de la guía y les puso hacer letra cursiva, y con eso cerro la clase del día, todo lo de mas transcurrió dentro de lo normal.
  20. 20. Lunes 1 de diciembre Otro día donde iba contento ya que ese día me tocaba aplicar mi 3er contenido y se trataba de la asignatura que quizás domino más, las matemáticas, el cual si bien los niños según lo que yo había observado tenían grandes problemas yo iba confiado de que lograría mi objetivo y los aprendizajes esperados. Las clases comenzaron con formación cívica y ética, el tema era los derechos y las obligaciones de los niños, la maestra comenzó leyendo una historia que hablaba sobre el tema de las obligaciones y los derechos, algo que me gusto mucho es que la maestra formo equipos y hicieron una obra de teatro la cual duraba entre 5 y 7 minutos cada una y la cual consistía en hacer una representación de los derechos y otra de las obligaciones, los niños se mostraron muy entretenidos en la clase, y después entre todos comenzaron a contestar la pagina del libro. Después de esa clase les toco la asignatura de educación artística, el tema era el himno de Sinaloa, con el cual prácticamente todo el tiempo estuvieron cantando el himno, no pasó nada de lo que no haya hablado anteriormente, fue así hasta que salieron a receso. Entrando de receso ahora venia otra vez mi turno de pararme al frente ahora con la asignatura de matemáticas, la cual ya tenía lista. Comencé haciendo una pequeña actividad, un juego que llame el juego del basta numérico, en el pizarrón dibuje un cuadro y lo dividí en tres partes y en cada fila puse un +10, x2 y un -5. Yo les dictaba un número y ellos tenían que resolver las operaciones que les indique. Creo que el juego de una u otra manera me funciono porque todos se apuraban y querían ganar.
  21. 21. De esa manera comencé la clase, hice énfasis en el juego para decirles que las matemáticas no eran aburridas y tediosas, al contrario podríamos encontrar miles de formas de aprender de una manera divertida. Entrando ya al tema que me correspondía, que era “con diferentes operaciones” al momento de iniciar hice un rescate de conocimientos previos, les conté una historia donde les ponía un problema, que decía, si Pedro compra 10 pelotas y cada una cuesta 20 pesos. Cuantos pago en total? Algunos me contestaron rápidamente que se hacia una suma, les comente que estaba correcto lo que me decían pero que había otra forma más fácil y rápida de sacar esa operación y al momento de preguntarles cual ellos me contestaron que con la multiplicación, uno de los niños paso hacer la operación en el pizarrón, y fue ahí el punto de partida para retomar las siguientes actividades que tenía programadas. La primera actividad yo llevaba preparado el juego de la tiendita donde les lleve dibujos impresos de distintos productos y los pegue en el pizarrón y les puse su precio a cada producto, los forme en equipos de 6 y a cada equipo les entregue una hoja donde venia una lista de los productos que tenían que comprar, y la cantidad de dinero limite que tenían que gastar. Fue ahí donde los niños comenzaron a Jugar y a resolver los problemas que se les planteo en la hoja. La actividad les llamaba la intención ya que no tuve problemas de indisciplina, hay que mencionar que la maestra titular en todo momento me estuvo apoyando en ese aspecto. Uno que otro niño no estaba trabajando y les llame la intención, pero fuera de ahí el desarrollo de la práctica me dejo muy satisfecho. Al final los niños de cada equipo pasaron al frente y compartieron sus resultados y sus procedimientos con los demás compañeros del grupo, comparamos resultados y las formas con las que cada equipo hizo la actividad. Debido a su buen
  22. 22. comportamiento y al buen desarrollo de la actividad, yo los había prometido que la siguiente actividad seria afuera del salón y así fue. La actividad fuera del salón de clases consistía en un juego llamado en gusanito, con los mismos equipos forme una fila y puse una meta, al último integrante de la fila de cada equipo les di un problema y si lo contestaba bien pasaba al frente y el que quedaba ultimo era el que seguía, fue ahí donde quizás perdí un poco el control del grupo ya que me fue muy difícil estar el pendiente de todos, pero a la vez creo que la actividad me funciono en mi objetivo, el cual era que los niños comenzaran a utilizar la multiplicación porque era una manera más rápida de resolver el problema y de ganar el juego y la mayoría lo intento hacer así. Pasando al salón de clases comentamos un poco de la actividad pasada y cuál era el fin de esa misma. La última actividad consistía en resolver los problemas que venían en el libro de texto en la página 113, el cual les permití que lo hicieran con su compañero de lado. Y al momento que terminaron y la contestamos entre todos fue donde me di cuenta de que el aprendizaje esperado cumplió ya que los niños solos contestaban y cuando pasaba al frente a resolver el problema todos le ayudaban y le decían cual era la forma más fácil de resolver el problema. Fue a si como concluí la clase. La maestra anoto la tarea que les dejaría ese día de la guía y rápidamente dieron el toque de salida. Ese día me fui contento porque sentí que cumplí con mis propósitos.
  23. 23. Martes 2 de dic. Mi último día en el cual yo aplicaría contenido, ahora era el de ciencias naturales, el cual la maestra me pidió que lo comenzara desde la primera hora, estaba programado para después de recreo, pero la maestra tubo una junta con el director y pues me pidió comenzar con la clase, así que con toda la actitud y empeño que puse en las tres clases anteriores, di comienzo con la clase. Antes de que la maestra se fuera a la dirección les dejo dicho a los niños que me pusieran atención. En la disciplina no batalle mucho ya que les prometí a los niños que si teníamos tiempo al final de la clase saldríamos un rato a jugar. La clase o mejor dicho el tema que les iba a impartir era el de “Los sonidos”. Lo primero que hice fue formar un círculo y los interrogue sobre los sonidos, todos me contestaron, me decían que era música, que los sonidos de los carros, del abanico, etc. Todas las respuestas fueron correctas ya que ese era el tema principal al momento de preguntarles de donde creen que venían me contestaban que algunos venían del aire, otros de la naturaleza, otros que en sus casa habían sonidos. Ahí mismo comencé a darles una explicación de los tipos de sonidos y de donde provenían, no fue algo que se me complicara porque ese tema ya lo habían pasado y lo tuve que tomar como un repaso. Como siguiente actividad los forme en equipos de 6 y les pedí que sacaran los materiales que les había pedido la clase pasada, cinta, reglas de metal y de madera, etc. La actividad consistió en que cada equipo con su material trabajara, pegaran las reglas a la orilla del mesa-banco una sobre la otra y que uno de los integrantes presionara la regla mientras que el otro las presionaba del otro lado y las soltara, ahí era donde todos ponían atención al sonido, cabe de mencionar que a pesar de que la maestra en gran parte de la clase estuvo ausente la disciplina no
  24. 24. se me salió de control, claro tampoco los mantuve en orden sobresaliente, pero en general si pude controlar la disciplina. La actividad la complementamos con unas preguntas del libro de texto página 115 que otra vez los puse en círculo a todos y entre todos contestamos las preguntas. Como última actividad y ya para cerrar a cada quien le entregue una hoja donde venían 7 dibujos diferentes y mediante una grabación que les iba a poner tenían que identificar a cual dibujo trataba y colocar el numero de la grabación al dibujo, no fue nada difícil porque rápidamente todos identificaron el sonido rápidamente. Igual en círculos comentamos que les había parecido la clase, hice preguntas al azar y me la contestaban muy bien y los que no la contestaban completa entre todos la complementábamos. En lo general me quede satisfecho ya que a pesar de ser un tema el cual ya habían pasado, no tuve que cambiar nada de mi planificación, todo lo lleve al pie de la letra en tiempo y forma, y los aprendizajes esperados podría decir que se cumplieron, ya sea porque quizás ya traían conocimiento y solo yo venía complementar mas ese conocimiento, fue así como termino mi última clase donde aplique contenido y en lo general pienso que hice un buen trabajo dentro de lo que cabe estoy satisfecho por lo que hice. Después de terminar la clase faltando unos 10 minutos para salir a recreo, les cumplí el trato de que si se portaban bien saldríamos a jugar, en la plaza cívica jugamos juegos como, el barco se hunde, el gusanito y el teléfono descompuesto, fue así hasta que dieron el toque de recreo. Los maestros estaban en una junta, la cual se alargo como 40 minutos, y no dieron el toque de entrada, pero tuvimos que meterá los niños al salón ya que los niños de 6toaño estaban en la aplicación de un examen, cuando se acabo la junta, y la maestra entro al salón, fue para darles información a los niños, creo que fue relacionado a la junta, ya que les pidió que les dijera a sus papas que pagaran rifas, exámenes, en fin, varias cosas que tenían pendientes. Concluyo la jornada con la clase de entidad donde vivo, que mas bien se salió del tema ya que la clase se trataba de los transportes y comunicación en el porfiriato, al momento de tocas
  25. 25. lo de los transportes se la pasaron hablando casi toda la clase de los ferrocarriles pero en especial del trágico accidente que hubo en Mazatlán en el año de 1996 “El trenazo” Dejo la clase pendiente para cuando les volviera a tocar la asignatura ya que no vio casi nada del tema y les apunto la tarea faltando pocos minutos para salir, al dar el toque todos salieron en orden y finalizo la jornada.
  26. 26. Miércoles 3 de dic. Las clases hoy comenzaron con clase de lectura, y consistía en leer los diarios que los niños semanas atrás se han llevado para escribir un diario acerca de su día en la escuela, ya que ese diario es grupal comenzaron a leer algunas páginas, las más recientes, no hay mucho que destacar durante los 30 minutos que duraron leyendo los diarios. La asignatura que vieron este día fue la de matemáticas y el nuevo tema del bloque 4 las multiplicaciones con dos cifrar, algo que me pareció mal fue que la maestra les dijo que era un tema muy sencillo y que no debería de haber problemas debido a que ya lo habían visto anteriormente, no les dio una explicación del cómo se hacían las multiplicaciones solo les pidió que sacaran el libro y entre todos comenzaron a contestar, la maestra les leía el problema, y el mayor dilema que yo observe es que los mismos niños que eran los más destacados contestaban, la maestra les pedía una argumento de su resultado lo daban y listo se pasaban al siguiente, pero ¿Dónde quedaron los demás niños que no entendieron? Pues solo pusieron la respuesta pero jamás supieron de donde salió. Yo les ayude a unos a explicarles, pero fue imposible ayudar a todos ya que con un niño me demoraba por lo menos unos 5 minutos para explicarle un problema. Prácticamente toda la clase de matemáticas transcurrió de la misma manera. En las clases que le he visto de matemáticas la maestra no ha sabido como dar una clase pareja, donde ponga a todos por igual a pensar, razonar y justificar su respuesta. Hubiese estado bien si la maestra pasara a un niño y con ayuda de todos ayudarlo a resolver el problema, y dejarlo pensar y razonar el mismo. A las 10:00am les toco educación física, el cual salieron los niños a hacer ejercicio, algo que me llamo la atención fue que el maestro como 15 minutos antes
  27. 27. de que acabara la clase, se molesto porque un niño tenía un juguete y como “castigo” dio la clase por terminada, un castigo que les dejo a los niños 15 minutos más de recreo. Al entrar de nuevo al salón ahora le tocaba dar la clase a la maestra de educación artística, el cual les pidió sacar su blog de dibujo y a dibujar los rostros de sus papas a la medida que ella les iba diciendo, he podido notar que los niños le tienen mucho cariño a la maestra ya que se portan muy bien con ella incluso trabajan muy bien, quizás porque esa clase hace que se relajen y que sus inquietud la controlen dibujando o pintando. Al finalizar la clase la maestra titula retomó los problemas en matemáticas, y pues todo lo que conté antes sobre esta materia seguía igual nada cambiaba, al final les apunto la tarea y después volvió a retomar la lectura de los diarios y a dársela a los niños que les tocaba en esta semana, hasta que dio el timbre y los dejo salir.
  28. 28. Jueves 4 de dic. Como ya es costumbre la maestra el fin de semana (viernes) al inicio de clases les pone hacer actividades para iniciar bien el día, esto lo hace para que los niños se contengan un poco por ser el último día de clases de la semana. Esta ve los puso a cantar y a que imitaran unos pasos de baile que ella iba haciendo. Como ya lo había mencionado esta actividad son muy buenas y creo que las debería hacer todos los días, porque calma un poco la inquietud de los niños Comenzó la clase con la asignatura de español, el tema era de hacer un cuento, les pidió sacar el libro de español y les ordeno que leyeran mientras ella iba a resolver un problema que se le presento. Nos dejo a cargo al practicante de la UPES y a mí, los niños este día estuvieron inquietos de mas, ambos batallamos para que lo niños no se pararan o no gritaran, creo que nos falto un poco mas de control, pero también se supone que el practicante al estar todo el año con ellos y conocerlos más que yo debió haber puesto un poco mas de disciplina, pero en fin, esto fu hasta casi 30 minutos que la maestra duro afuera del salón atendiendo a un padre de familia. Cuando entro de vuelta y al ver que la disciplina no era la adecuada, les dijo a los niños que si no se controlaban los iba a dejar 15 minutos sin recreo. En la siguiente actividad les dio una hoja tamaño oficio a cada fila, y cada fila iba a inventar un cuento, pero cada niño de la fila iba hacer un pedazo, cada uno tenía tiempo de 2 minutos y se lo pasaban a otro, pero el otro niño no podía ver lo que escribió el primero, obviamente la maestra les había explicado que los primeros iban hacer el inicio, los del medio el desarrollo y los últimos de la fila realizarían el final. Es una buena técnica que me pareció, el problema es que la indisciplina no paro y la maestra les cumplió el castigo de dejarlos 15 minutos sin receso. Así duro la actividad hasta que llego la maestra de ingles, la maestra suspendió la actividad del cuento y regresando iban a darle lectura a algunos.
  29. 29. En la clase de ingles no paso nada relevante, todo fue normal los puso a contestar el libro mediante unas grabaciones que llevo, los puso a cantar y fue así hasta que dieron el toque se recreo. Pero como la maestra les cumplió el castigo les puso hacer una letra cursiva y les quito la mitad del receso, en ese transcurso les dijo que si no se callaban seria todo el recreo, por lo cual los siguientes 15 minutos fueron de total silencio, una que otra vocecita se escuchaba pero al final todos tranquilos pasaron 10 minutos y los dejo salir. Entrando de receso los niños continuaron haciendo la actividad del cuento, mientras la maestra daba indicaciones de los exámenes que ya iba a presentar la semana entrante, correspondiente al 4to bloque. Llego la maestra de artísticas, a dar su clase y los niños seguían muy inquietos, la maestra les reviso los dibujos que habían hecho la clase pasada y tampoco se le veía muchas ganas a la maestra que se puso a platicar con la maestra titular y pues lógicamente los niños hicieron lo que quisieron, esto fue casi toda la clase de la maestra de artísticas. Al terminar la clase, la maestra titular paso a los equipos a leer el cuento, eren cuentos que por obvias razones no tenían mucho sentido pero ala ve los niños se divertían, creo que la actividad, para la edad de los niños estuvo buena. Al final de la jornada, la maestra les apunto lo que tenían que estudiar para el examen del lunes y me dejo despedirme de los niños, les agradecí a ellos y a la maestra que me hayan ayudado un poco con mi formación como maestro, algunos niños me abrazaron y otros me decían que “volviera pronto” es una experiencia bonita, porque a pesar de lo que un maestro pueda representar para en niño, también llega hacer una parte esencial en su vida. Fue así como di por concluida mis prácticas dicentes.
  30. 30. Anexos:

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