Valoración de trabajo docente e innovación que
tuve en el 5to semestre
1- Un docente conoce a sus alumnos, sabe cómo apren...
con la interculturalidad y necesidades educativas especiales. Siempre
conozco diversas formas de organizara los alumnos de...
3- Un docente que se reconoce como profecional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnosen su aprendizaje.
3.1- l...
-Conocimientos de los enfoques teóricos didácticos:
Siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes
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Valoración de trabajo docente e innovación que tuve en el 5to semestre

  1. 1. Valoración de trabajo docente e innovación que tuve en el 5to semestre 1- Un docente conoce a sus alumnos, sabe cómo aprender y lo que deben aprender 1.1- Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Casi siempre tengo conocimientos acerca de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco la influencia del entorno familiar, social, y cultural, en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco la importancia de incorporar mi práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar sus aprendizajes. 1.2- Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación primaria Siempre reconozco los propósitos educativos de la asignatura en la educación primaria. Siempre identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura. Casi siempre reconozco formas de intervención docente que favorece l construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos. Casi nunca reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos. 1.3- Los contenidos del curricular vigente: Siempre tengo conocimientos de los contenidos del curricular vigente. Casi siempre identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas. Casi siempre conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos. 2- Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo realiza una intervención didáctica pertinente. 2.1- el diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje: Siempre selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas
  2. 2. con la interculturalidad y necesidades educativas especiales. Siempre conozco diversas formas de organizara los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades. Casi siempre demuestro conocimiento de cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones preguntar e imaginar. Casi siempre identifico los recursos y materiales adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologías de la información y comunicación. 2.2- la diversificación de estrategias didácticas: Casi siempre demuestro conocimientos sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje. Casi siempre se como intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y contengan conclusiones sobre los contenidos estudiados. Siempre determino cómo y cuándo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada. 2.3- la evaluación de proceso educativo con fines de mejora Casi nunca explico como la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan. Casi siempre se cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos. Siempre muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes. Casi nunca cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente. 2.4-la creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela: Casi siempre conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión. Siempre se cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos. Casi siempre se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.
  3. 3. 3- Un docente que se reconoce como profecional que mejora continuamente para apoyar a los alumnosen su aprendizaje. 3.1- la reflexión sistematica sobre la propia práctica profesional: Siempre reconozco Reconoce los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica. Siempre se cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional. 3.2- la disposición del estudio y al aprendizaje profesional para mejorar la práctica educativa: Siempre reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente. Siempre incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza. Casi siempre busco información e interpreta textos para orientar su trabajo docente. Nunca demuestro ser lector de diferentes tipos de textos. Siempre reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización. 3.3-la comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias: Casi siempre me comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente). Casi siempre reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan. Siempre adquiero y comunico información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. 4- Los planes de clases. -Dominios de los contenidos disciplinarios: Las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar.
  4. 4. -Conocimientos de los enfoques teóricos didácticos: Siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. -Uso de los recursos: Casi siempre Las propuestas demuestran la capacidad que tiene el estudiante para crear y utilizar de manera creativa los recursos que están a su alcance y están acordes a las estrategias didácticas que propone. 5- propuesta de innovación: desarrollo y evaluación. ***Casi siempre La propuesta considera el o los diagnósticos elaborado previamente. Siempre La propuesta considera los enfoques teóricos, metodológicos y didácticos. Siempre La propuesta considera estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Casi siempre La propuesta considera estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.

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