Principales conceptos DE EDUCACION

1. PRINCIPALES CONCEPTOS

2. EDUCACIÓN

3.  Etimológicamente proviene del
latín “educare” que significa
instruir o formar.
 Es el proceso mediante el cual se
estimula a una persona para que
desarrolle sus capacidades
cognitivas, físicas y afectivas y
que pueda integrarse
plenamente a la sociedad.

4. PEDAGOGÍA

5. Es la ciencia encargada del estudio de
la educación como fenómeno social.
El término se deriva de las raíces griegas
“paidos” (niño) y “gogía” (conducir); en la
antigua Grecia, el pedagogo era el
esclavo encargado de educar a los niños.
En la actualidad se considera a la
disciplina dedicada a la transmisión
eficiente de conocimientos.

6. ANDRAGOGÍA

7. Es la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del
adulto. Etimológicamente la
palabra adulto, proviene de la voz
latina adultus, que puede
interpretarse como "ha crecido".

8. DIDÁCTICA

9. Disciplina que tiene como objeto
de estudio los procesos y
elementos existentes en la
enseñanza y el aprendizaje.

10. APRENDIZAJE

11. Es el proceso de adquirir
conocimientos, habilidades, actitudes
o valores, a través del estudio, la
experiencia o la enseñanza.

12. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

13. Se presenta cuando una nueva información
"se conecta" con un concepto relevante pre
existente en la estructura cognitiva, esto
implica que, las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que
otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estén adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto
de relación.

14. MICROENSEÑANZA

15. Procedimiento de entrenamiento cuyo
objetivo es hacer más fácil el proceso de
enseñanza. Propone el establecimiento de
situaciones reales, haciendo ambientes más
reducidos (menos alumnos y menos tiempo)
tratando de practicar una habilidad
específica al enseñar. La clase se graba en
video para que el alumno se vea y se escuche
y así pueda tener una evaluación de los
demás compañeros y poder realizar una
autoevaluación y retroalimentación.

16. POLITICA EDUCATIVA

17. Es la acción del estado sobre la
educación a través de leyes,
decretos, acuerdos, etc.

18. CURRICULO

19.  Se le conoce también como curriculum y
es el conjunto de objetivos, contenidos,
criterios metodológicos y de evaluación
que los alumnos deben alcanzar en un
determinado nivel educativo.
(Planeación).
 Debe de responder a las preguntas ¿qué
enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo
enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?

20. CONDUCTA

21. La conducta es el conjunto de
actos, comportamientos
exteriores de un ser humano y que
por esta característica pueden ser
observados por otros. Caminar,
hablar, manejar, correr, gesticular,
limpiar, relacionarse con los
demás.

22. CALIDAD EDUCATIVA

23. Se consideran en base a los efectos
positivamente valorados por la sociedad
del proceso de formación que llevan a
cabo las personas en su cultura.
Se consideran generalmente 5
dimensiones de la calidad: filosofía
(relevancia), pedagogía (eficacia), cultura
(pertinencia), sociedad (equidad),
economía (eficacia).

24. Los cuatro pilares de la educación

25. La educación a lo largo de la vida se
basa en cuatro pilares:
 Aprender a conocer,
 Aprender a hacer,
 Aprender a vivir juntos y,
 Aprender a ser.

26. La educación como factor de
movilidad social

27. Posibilidad que tienen los individuos de
acceder a un nivel superior en materia
económica y social producto de un mayor
nivel educativo.

28. COMPETENCIAS

29. Significa saberes de ejecución. Puesto
que todo proceso de “conocer” se
traduce en un “saber”, entonces es
posible decir que son recíprocos
competencia y saber: saber pensar,
saber desempeñar, saber interpretar,
saber actuar en diferentes escenarios,
desde sí y para los demás (dentro de
un contexto determinado).

30. CONSTRUCTIVISMO

31. Es una teoría del aprendizaje basada en la
acción, en el desarrollo activo del alumno
en su aprendizaje.
Esta teoría plantea que para que el
aprendizaje se produzca este debe de ser
construido o reconstruido por el alumno y
no mediante la simple transmisión de
información.

32. ANALFABETISMO
FUNCIONAL

33. Se refiere a la incapacidad del individuo
de entender lo que lee.

34. INTELIGENCIAS
MULTIPLES

35. Howard Gardner define la inteligencia como la
capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos para la sociedad.
Debido a cuestiones genéticas y ambientales el
ser humano desarrolla 8 tipos de
inteligencias:
1.- Lógica 2.- Lingüística 3.- Espacial
4.- Musical 5.- Corporal 6.- Intrapersonal
7.- interpersonal 8.- Naturalista.

36. OBJETIVO EDUCATIVO

37. Es lo que se aspira lograr mediante el
proceso de enseñanza. Consta
mínimamente de: conducta a modificar y
condiciones de ejecución.