Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir el razonamiento matemático de los estudiantes en situaciones que requieren establecer relaciones de cantidad, correspondencia y ubicación. La rúbrica evalúa cuatro habilidades: comparar colecciones, ordenar colecciones, identificar si hay más o menos elementos, y hacerlo de manera ascendente o descendente. Ofrece cuatro niveles de desempeño para cada habilidad.

1. RUBRICA DE EVALUACION
PROPOSITO
Que los alumnos logren el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia,
cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre
los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Compara colecciones, ya sea
por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos que”
Compara colecciones, ya sea
por correspondencia o por
conteo y se le dificulta
identificar donde hay “más
que”, “menos que”
Se le dificulta comparar
colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo
y se le dificulta identificar
donde hay “más que”, “menos
que”
No compara colecciones, ya
sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde
hay “más que”, “menos que”
Ordena colecciones teniendo
en cuenta su numerosidad:
en orden ascendente o
descendente.
Se le dificulta ordenar
colecciones teniendo en
cuenta su numerosidad:
necesita apoyo para
ordenarla ascendente o
descendente.
Se le dificulta ordenar
colecciones teniendo en
cuenta su numerosidad: no
sabe como ordenar
ascendente o descendente.
No ordena colecciones
teniendo en cuenta su
numerosidad: no ordena de
manera ascendente o
descendente.
ordena colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”,
“menos que”
ordena colecciones de una sola
manera ya sea por
correspondencia o por conteo,
necesita apoyo para identifica
donde hay “más que”, “menos
que”.
Se le dificulta ordenar
colecciones de una sola manera
ya sea por correspondencia o
por conteo, necesita apoyo para
identifica donde hay “más que”,
“menos que”.
No ordena colecciones de una
sola manera ya sea por
correspondencia o por conteo,
no identifica donde hay “más
que”, “menos que”.