SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
Descargar para leer sin conexión
1
Celebración:
7 de mayo “Día de la Promoción de la Palabra y la No violencia en el
espacio público” (Ley Provincial 10.150)
“… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente
se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados…
Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces,
son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras…
Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema…”
Pablo Neruda, en Confieso que he vivido
El día 7 de mayo, celebraremos en nuestra provincia el “Día de la Promoción de
la Palabra y la no violencia en el espacio público”. Este marco de celebración tiene
como objetivo promover la reflexión en torno al valor de la palabra como herramienta
esencial para la resolución de los conflictos.
En tiempos signados por la violencia en los contextos cotidianos resulta de
suma importancia abrir un espacio en el que como comunidad educativa podamos
reflexionar juntos sobre la importancia de entender la palabra como una herramienta
a través de la cual nos relacionamos, nos construimos, nos identificamos.
Las palabras nos acercan o nos dividen, nos enfrentan o nos aúnan. Con las
ellas nos divertimos, jugamos, aprendemos, enseñamos, edificamos, acariciamos; pero
también con ellas podemos herir, pegar, excluir, derribar, mentir y pelear ¿Cómo
usamos nuestras palabras? ¿Qué decimos cuando hablamos? Es en el proceso de la
constitución del sujeto ético que aprendemos a que todas nuestras palabras producen
efectos; este aprendizaje incluye responsabilizarnos por lo que decimos y por lo que
callamos. Crecer supone aprender a usar nuestras palabras para construir el espacio
común y sostenerlo a través de ellas.
“Las palabras se reunieron en solemne asamblea, había mucho alboroto y todas
sonaban juntas…
‐¡Shhh!, hagan silencio – pidió la Escucha.
‐¡¡¡No es posible!!! – gritó la Sinceridad.
‐ ¡¡¡Yo no le creo nada!!! – vociferó la Duda.
‐ Ya es un hecho, no hay nada que hacer – dijeron a coro la Afirmación y el
Conformismo.
‐ Alguna forma tenemos que encontrar, ¡intentémoslo! – suplicó la esperanza.
2
‐ No perdamos más tiempo! Vuelva cada una a su casa – sugirieron enérgicamente el
Apuro y el Olvido.
‐ ¿Y si hablamos con él? – pregunto desde un rincón el Diálogo.
Entre bostezos se escuchó al Desinterés decir: ‐ ¿qué es todo este alboroto?
‐¡¡Sí, que alguien me explique qué es lo que está pasando!! – se apuró a decir la
Impuntualidad.
‐Se trata del respeto… dice que renuncia… se va, porque lo mencionan en todas partes
y en realidad nadie lo entiende... y encima le robaron, ¿pueden creer? Le robaron! ‐
explicó la Confianza.
‐ ¿Quién puede robarle algo, si está dando todo el tiempo? – preguntó la Amistad.
Poco a poco las voces se fueron atenuando… mientras el Silencio hacía su entrada a la
sala de reunión. Por detrás venía… bolso en mano, lento y casi en un susurro el
Respeto dijo: ‐No puedo irme, no puedo rendirme, no logro desesperanzarme… pero
necesito que me ayuden a recuperar lo que me robaron…
‐¿Dónde lo buscamos, dónde lo encontramos? – dijeron todos a coro ‐¿qué es?
Entonces se escuchó al Respeto decir: ‐ se trata de mi significado…necesito que me
ayuden todos a reconstruir lo que me robaron.
Una a una las palabras se enlazaron y entre todas construyeron del respeto el
significado”.
NAV, 2014
Como en el relato anterior, es prioritario abrir el diálogo, la escucha y
revalorizar el lugar de la palabra como el primer recurso para la resolución de
conflictos. Necesitamos como comunidad construir sentidos y reflexionar sobre los
significados de las palabras que usamos a diario en nuestras instituciones. En esta
tarea es fundamental el rol de los adultos frente a los niños, niñas y adolescentes, ya
que son ellos quienes enseñan, a diario, a través de sus palabras cómo se las usa.
Es sólo a través de la palabra y de su uso respetuoso, honesto y solidario que
lograremos construir espacios comunes sin violencia y segregación.
Para la celebración de este día se propone a las escuelas que organicen una
jornada de reflexión y juegos para propiciar esos espacios comunes tan necesarios. Se
invitará a participar de las mismas a las familias y demás actores sociales del entorno
comunitario vinculados a cada escuela, a quienes la institución evalúe pertinente
convocar.
3
Actividades propuestas para los diferentes niveles
Educación Inicial
Apertura: presentación de la actividad y bienvenida a cargo del directivo de la
institución.
Lectura de cuentos en cada sala. Se puede invitar a algún miembro de las familias a
leer para y con los niños. Es importante que los cuentos que se elijan para ser leídos
ofrezcan oportunidades de dialogar acerca de la importancia y el valor de la palabra.
Juegos de postas en relación con valores. A continuación y a modo de ejemplo
sugerimos el siguiente juego:
Juego: “Las palabras claves”
Éste es un juego de postas en el que los grupos deberán participar resolviendo
consignas; las resoluciones sólo serán válidas si se pronuncian las palabras
claves. De acuerdo con la edad de los niños puede decirse previamente cuál es la
palabra que corresponde al juego o dejar que ellos mismos la descubran.
Para comenzar el juego separar a los niños en dos o tres grupos (esto variará de
acuerdo con el número de docentes y al numero de niños).
Posta Nº 1: Permiso
Materiales: un balde y algún material para embocar en él (pueden ser tapitas de
botellas, pelotas, bloques de juguetes, etc.).
Se colocará el balde a una distancia prudencial y con una cinta deberá demarcarse
la línea desde donde se podrán arrojar los materiales que deben caer dentro del
balde. El objetivo es encestar el mayor número de objetos posibles en un tiempo
determinado. La complicación de este juego es que deberá seleccionarse a un
participante cuya función será interponerse entre el balde y quien está tratando de
embocar el objeto, para impedírselo. Este participante se moverá del lugar dejando
el camino libre sólo cuando quien está tratando de encestar el objeto diga la
palabra clave: ¡Permiso! No deberá correrse ante ninguna otra palabra. Al finalizar
el juego, el docente explicará brevemente el sentido de esta palabra y conversará
con los niños acerca de su importancia.
Posta Nº 2: Por favor
Materiales: figuras de goma eva o cartulina en forma de estrellas, flores, frutas o
animales. Afiches y cinta adhesiva.
4
Los participantes deberán formar una fila y ‐de a uno y por turnos‐ correr hasta un
cesto donde se encuentren las figuras, tomar una y correr hasta donde esta el
afiche, el cual deberá estar colocado a una altura que los niños no alcancen por sí
mismos, de modo que necesiten la ayuda de alguien para pegar su figura (puede
ser la maestra o un familiar que esté participando del juego). Esa persona deberá
ubicarse al lado del afiche y podrá ayudar al niño sólo si dice las palabras claves:
¡por favor! Si no dice estas palabras de la manera adecuada no podrá pegar su
figura y deberá volver a su lugar a esperar nuevamente su turno. El juego debe
hacerse en el menor tiempo posible para que sea dinámico. Cuando finalice,
explicar el valor de las palabras “por favor” y el uso adecuado de las mismas.
Pueden agregarse postas con dinámicas parecidas, pensadas para practicar otras
palabras claves como Gracias o la importancia de los saludos.
Para finalizar la jornada, se sugiere incorporar un tiempo de cantos con
participación de las familias, los niños, los docentes e invitados, con las canciones que
acostumbran a cantar a diario en el jardín. Puede ser, si la institución cuenta con los
recursos, un karaoke con canciones infantiles. En la medida de lo posible, sería
importante elegir canciones que estén relacionadas con la temática. Por ejemplo:
Canción Usted que es un grande, del DVD Cantando en Amapola, canciones infantiles,
disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=rmvFr6GA7Nw
Cierre de la jornada: cada grupo deberá elaborar un afiche con la siguiente consigna:
"Las palabras nos ayudan a..." Propiciar un momento de intercambio entre los
participantes que permita recuperar lo reflexionado y escuchar las voces de todos los
que participaron. Pegar los afiches en un lugar visible de la institución.
5
Educación Primaria
Apertura: presentación de la actividad y bienvenida a cargo del directivo de la
institución.
Actividades para primer ciclo
Lectura de cuentos en cada aula. Se puede invitar a algún miembro de las familias a
leer para y con los niños. Es importante que los cuentos que se elijan para ser leídos
ofrezcan oportunidades de dialogar acerca de la importancia y el valor de la palabra.
Juegos de postas en relación con valores. Pueden usarse los planteados para
Educación Inicial, teniendo en cuenta las modificaciones que se requieran para
adecuarlos a las edades de los niños.
Para finalizar la jornada, se sugiere incorporar un tiempo de cantos con
participación de las familias, los niños, los docentes e invitados, con las canciones que
acostumbran a cantar a diario en la escuela u otras que pueden aprender entre todos.
Puede ser, si la institución cuenta con los recursos, un karaoke con canciones
infantiles. En la medida de lo posible, sería importante elegir canciones que estén
relacionadas con la temática. Por ejemplo: Canción Las palabras mágicas, disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=2PsjGbKl‐r0
Cierre de la jornada: cada grupo deberá elaborar un afiche con la siguiente consigna:
"Las palabras nos ayudan a..." Propiciar un momento de intercambio entre los
participantes que permita recuperar lo reflexionado y escuchar las voces de todos los
que participaron. Pegar los afiches en un lugar visible de la institución.
Actividades para el segundo ciclo
Lectura de cuentos en cada aula. Se puede invitar a algún miembro de las familias a
leer para y con los niños. Es importante que los cuentos que se elijan para ser leídos
ofrezcan oportunidades de dialogar acerca de la importancia y el valor de la palabra.
Cada grado trabajará con sus docentes y familiares. Además, deberán incorporarse los
invitados de la comunidad y el resto del personal de la institución, ya que es
importante que todos participen.
Actividad: asignar a cada grado un valor, debatir en relación con el significado del
mismo, y organizarse para promover ese valor en la institución. Esto podrá realizarse a
través de la invención de una canción, una muestra gráfica con afiches o grafitis, una
campaña publicitaria, un programa de radio alusivo, una puesta en escena a través de
una obra de teatro, etc.
Al finalizar la jornada, se realizará un espacio de muestra de lo trabajado por cada
curso.
6
Educación Secundaria
Apertura: presentación de la actividad y bienvenida a cargo del directivo de la
institución.
A continuación, cada curso trabajará con un preceptor a cargo o profesor tutor y con
los docentes que estén en la institución en las horas correspondientes a su espacio
curricular.
Actividad:
Asignar a cada curso un valor de los que figuran en el Acuerdo Escolar de Convivencia;
deberán debatir en relación con el significado del mismo, y organizarse para promover
ese valor en la institución. Esto podrá realizarse a través de la invención de una
canción, una muestra gráfica con afiches o grafitis, una campaña publicitaria, un
programa de radio alusivo, una puesta en escena a través de una obra de teatro, etc.
En esto se convocará a participar a las familias y a miembros de la comunidad
presentes.
Al finalizar la jornada, se realizará un espacio de muestra de lo trabajado por cada
curso.
Ministerio de Educación
Secretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Producción: equipo técnico del Programa Provincial de Convivencia Escolar

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Cassany cuadro-sinoptico
Cassany cuadro-sinopticoCassany cuadro-sinoptico
Cassany cuadro-sinopticoLupita Vidal
 
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lengua
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lenguaEstructuralismo, generativismo y enseñanza de la lengua
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lenguaLety Trasviña
 
Halliday la linguistica funcional sistemica
Halliday la linguistica funcional sistemicaHalliday la linguistica funcional sistemica
Halliday la linguistica funcional sistemicaJorge Eduardo Miceli
 
METAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
METAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICAMETAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
METAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICAfabianabarro
 
1. situaciones comunicativas
1. situaciones comunicativas1. situaciones comunicativas
1. situaciones comunicativasDULCE-VENENO
 
Modelos educativos esteve_2003
Modelos educativos esteve_2003Modelos educativos esteve_2003
Modelos educativos esteve_2003Josue Montoya
 
Enseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel CassanyEnseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel CassanyPxndx Vazckez
 
La inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educación
La inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educaciónLa inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educación
La inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educaciónMariaAlejandraJavasovino
 
Enfoque Comunicativo
Enfoque ComunicativoEnfoque Comunicativo
Enfoque Comunicativoguest975e56
 
Método audiolingual
Método audiolingualMétodo audiolingual
Método audiolingualGente Planeta
 
Evolucion de la educacion en la historia
Evolucion de la educacion en la historiaEvolucion de la educacion en la historia
Evolucion de la educacion en la historiaNataliaNPC
 
Rol del docente especialista
Rol del docente especialistaRol del docente especialista
Rol del docente especialistayenifersanchez
 
Didáctica de la lengua castellana y la literatura
Didáctica de la lengua castellana y la literaturaDidáctica de la lengua castellana y la literatura
Didáctica de la lengua castellana y la literaturamichidalu
 
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR Yayalis
 

La actualidad más candente (18)

Cassany cuadro-sinoptico
Cassany cuadro-sinopticoCassany cuadro-sinoptico
Cassany cuadro-sinoptico
 
Enfoque comunicativo
Enfoque comunicativoEnfoque comunicativo
Enfoque comunicativo
 
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lengua
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lenguaEstructuralismo, generativismo y enseñanza de la lengua
Estructuralismo, generativismo y enseñanza de la lengua
 
Halliday la linguistica funcional sistemica
Halliday la linguistica funcional sistemicaHalliday la linguistica funcional sistemica
Halliday la linguistica funcional sistemica
 
METAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
METAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICAMETAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
METAS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA
 
1. situaciones comunicativas
1. situaciones comunicativas1. situaciones comunicativas
1. situaciones comunicativas
 
Modelos educativos esteve_2003
Modelos educativos esteve_2003Modelos educativos esteve_2003
Modelos educativos esteve_2003
 
Enseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel CassanyEnseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel Cassany
 
Educacion inclusiva
Educacion inclusivaEducacion inclusiva
Educacion inclusiva
 
Sistema educativo finlandés
Sistema educativo finlandésSistema educativo finlandés
Sistema educativo finlandés
 
La inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educación
La inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educaciónLa inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educación
La inclusión de niños con discapacidades en el nivel inicial de educación
 
Innatismo
InnatismoInnatismo
Innatismo
 
Enfoque Comunicativo
Enfoque ComunicativoEnfoque Comunicativo
Enfoque Comunicativo
 
Método audiolingual
Método audiolingualMétodo audiolingual
Método audiolingual
 
Evolucion de la educacion en la historia
Evolucion de la educacion en la historiaEvolucion de la educacion en la historia
Evolucion de la educacion en la historia
 
Rol del docente especialista
Rol del docente especialistaRol del docente especialista
Rol del docente especialista
 
Didáctica de la lengua castellana y la literatura
Didáctica de la lengua castellana y la literaturaDidáctica de la lengua castellana y la literatura
Didáctica de la lengua castellana y la literatura
 
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR
EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ECUADOR
 

Similar a Día de la Promoción de la Palabra y la no violencia en el espacio público

Prácticas sociales del lenguaje portafolio
Prácticas sociales del lenguaje portafolioPrácticas sociales del lenguaje portafolio
Prácticas sociales del lenguaje portafolioCynthia Perez
 
Propuesta específica, sala de 5 años
Propuesta específica, sala de 5 añosPropuesta específica, sala de 5 años
Propuesta específica, sala de 5 añosamg23
 
La caja de pandora
La caja de pandoraLa caja de pandora
La caja de pandoraanukaf
 
Mundo de palabras, Lectura inicial
Mundo de palabras, Lectura inicialMundo de palabras, Lectura inicial
Mundo de palabras, Lectura inicialNicolas Berastegui
 
Propostes expressió oral
Propostes expressió  oral  Propostes expressió  oral
Propostes expressió oral Escola Olost
 
Literatura infantil
Literatura infantil Literatura infantil
Literatura infantil deixy liliana
 
Primero leamos mejor dia a dia
Primero leamos mejor dia a diaPrimero leamos mejor dia a dia
Primero leamos mejor dia a diaHIKOO
 
Antología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer gradoAntología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer gradoGuadalupe Medina
 
Antología Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología Leemos mejor día a día. Primer grado Antología Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología Leemos mejor día a día. Primer grado LINA ARRIARAN
 
Damos un paso más
Damos un paso másDamos un paso más
Damos un paso másrosayago
 
Actividad de Aprendizaje 03.docx
Actividad de Aprendizaje 03.docxActividad de Aprendizaje 03.docx
Actividad de Aprendizaje 03.docxFELIXMEDINA42
 

Similar a Día de la Promoción de la Palabra y la no violencia en el espacio público (20)

Prácticas sociales del lenguaje portafolio
Prácticas sociales del lenguaje portafolioPrácticas sociales del lenguaje portafolio
Prácticas sociales del lenguaje portafolio
 
2014cuadernillo1 (1)
2014cuadernillo1 (1)2014cuadernillo1 (1)
2014cuadernillo1 (1)
 
Propuesta específica, sala de 5 años
Propuesta específica, sala de 5 añosPropuesta específica, sala de 5 años
Propuesta específica, sala de 5 años
 
Planeación creación
Planeación creaciónPlaneación creación
Planeación creación
 
La caja de pandora
La caja de pandoraLa caja de pandora
La caja de pandora
 
Mundo de palabras, Lectura inicial
Mundo de palabras, Lectura inicialMundo de palabras, Lectura inicial
Mundo de palabras, Lectura inicial
 
Propostes expressió oral
Propostes expressió  oral  Propostes expressió  oral
Propostes expressió oral
 
Colegio Antamira
Colegio AntamiraColegio Antamira
Colegio Antamira
 
La hora del cuento
La hora del cuentoLa hora del cuento
La hora del cuento
 
Literatura infantil
Literatura infantil Literatura infantil
Literatura infantil
 
CuéNtame+..[1]
CuéNtame+..[1]CuéNtame+..[1]
CuéNtame+..[1]
 
1.antologia primero
1.antologia primero1.antologia primero
1.antologia primero
 
Primero leamos mejor dia a dia
Primero leamos mejor dia a diaPrimero leamos mejor dia a dia
Primero leamos mejor dia a dia
 
Antología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer gradoAntología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología de lecturas Leemos mejor día a día. Primer grado
 
Antología Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología Leemos mejor día a día. Primer grado Antología Leemos mejor día a día. Primer grado
Antología Leemos mejor día a día. Primer grado
 
Mexico antologia 1er_01
Mexico antologia 1er_01Mexico antologia 1er_01
Mexico antologia 1er_01
 
Diario de paz_para_preescolar
Diario de paz_para_preescolarDiario de paz_para_preescolar
Diario de paz_para_preescolar
 
p.8 Y 9.docx
p.8 Y 9.docxp.8 Y 9.docx
p.8 Y 9.docx
 
Damos un paso más
Damos un paso másDamos un paso más
Damos un paso más
 
Actividad de Aprendizaje 03.docx
Actividad de Aprendizaje 03.docxActividad de Aprendizaje 03.docx
Actividad de Aprendizaje 03.docx
 

Más de Daniela Virgili

20 encuentrointernacionaleducacion
20 encuentrointernacionaleducacion20 encuentrointernacionaleducacion
20 encuentrointernacionaleducacionDaniela Virgili
 
Trabajo colaborativo: La función social y cultural de la música en Argentina...
Trabajo colaborativo:  La función social y cultural de la música en Argentina...Trabajo colaborativo:  La función social y cultural de la música en Argentina...
Trabajo colaborativo: La función social y cultural de la música en Argentina...Daniela Virgili
 
Trabajo Colaborativo: El chamamé
Trabajo Colaborativo: El chamaméTrabajo Colaborativo: El chamamé
Trabajo Colaborativo: El chamaméDaniela Virgili
 
Trabajo colaborativo: El carnavalito
Trabajo colaborativo: El carnavalitoTrabajo colaborativo: El carnavalito
Trabajo colaborativo: El carnavalitoDaniela Virgili
 
Trabajo colaborativo: La zamba
Trabajo colaborativo: La zambaTrabajo colaborativo: La zamba
Trabajo colaborativo: La zambaDaniela Virgili
 
Emilio Pettoruti y su obra
Emilio Pettoruti y su obraEmilio Pettoruti y su obra
Emilio Pettoruti y su obraDaniela Virgili
 
PROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupal
PROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupalPROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupal
PROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupalDaniela Virgili
 
Identidad Cultural y Folclore
Identidad Cultural y FolcloreIdentidad Cultural y Folclore
Identidad Cultural y FolcloreDaniela Virgili
 
Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"
Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"
Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"Daniela Virgili
 
Proyecto Identidad Cultural
Proyecto Identidad Cultural Proyecto Identidad Cultural
Proyecto Identidad Cultural Daniela Virgili
 
Taller 3 clases 12 fotos : Reto fotográfico
Taller  3 clases 12 fotos : Reto fotográficoTaller  3 clases 12 fotos : Reto fotográfico
Taller 3 clases 12 fotos : Reto fotográficoDaniela Virgili
 
Taller 3clases12fotos : Reto fotográfico
Taller 3clases12fotos : Reto fotográficoTaller 3clases12fotos : Reto fotográfico
Taller 3clases12fotos : Reto fotográficoDaniela Virgili
 

Más de Daniela Virgili (20)

Jornada Extendida 2015
Jornada Extendida 2015Jornada Extendida 2015
Jornada Extendida 2015
 
20 encuentrointernacionaleducacion
20 encuentrointernacionaleducacion20 encuentrointernacionaleducacion
20 encuentrointernacionaleducacion
 
Trabajo colaborativo: La función social y cultural de la música en Argentina...
Trabajo colaborativo:  La función social y cultural de la música en Argentina...Trabajo colaborativo:  La función social y cultural de la música en Argentina...
Trabajo colaborativo: La función social y cultural de la música en Argentina...
 
Trabajo Colaborativo: El chamamé
Trabajo Colaborativo: El chamaméTrabajo Colaborativo: El chamamé
Trabajo Colaborativo: El chamamé
 
Trabajo colaborativo: El carnavalito
Trabajo colaborativo: El carnavalitoTrabajo colaborativo: El carnavalito
Trabajo colaborativo: El carnavalito
 
Trabajo colaborativo: La zamba
Trabajo colaborativo: La zambaTrabajo colaborativo: La zamba
Trabajo colaborativo: La zamba
 
Emilio Pettoruti y su obra
Emilio Pettoruti y su obraEmilio Pettoruti y su obra
Emilio Pettoruti y su obra
 
PROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupal
PROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupalPROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupal
PROYECTO IDENTIDAD CULTURAL : La Cueca - Trabajo grupal
 
Ámbito Patagónico
Ámbito PatagónicoÁmbito Patagónico
Ámbito Patagónico
 
Ámbito Pampeano
Ámbito PampeanoÁmbito Pampeano
Ámbito Pampeano
 
Ámbito Litoral
Ámbito LitoralÁmbito Litoral
Ámbito Litoral
 
Ámbito Cuyano
Ámbito CuyanoÁmbito Cuyano
Ámbito Cuyano
 
Ámbito chaqueño
Ámbito chaqueñoÁmbito chaqueño
Ámbito chaqueño
 
Ámbito Noroéstico
Ámbito NoroésticoÁmbito Noroéstico
Ámbito Noroéstico
 
Ámbito Central
Ámbito CentralÁmbito Central
Ámbito Central
 
Identidad Cultural y Folclore
Identidad Cultural y FolcloreIdentidad Cultural y Folclore
Identidad Cultural y Folclore
 
Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"
Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"
Presentación del Proyecto "Identidad Cultural"
 
Proyecto Identidad Cultural
Proyecto Identidad Cultural Proyecto Identidad Cultural
Proyecto Identidad Cultural
 
Taller 3 clases 12 fotos : Reto fotográfico
Taller  3 clases 12 fotos : Reto fotográficoTaller  3 clases 12 fotos : Reto fotográfico
Taller 3 clases 12 fotos : Reto fotográfico
 
Taller 3clases12fotos : Reto fotográfico
Taller 3clases12fotos : Reto fotográficoTaller 3clases12fotos : Reto fotográfico
Taller 3clases12fotos : Reto fotográfico
 

Último

historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSCALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSdarlingreserved
 
Diplomatura Ultrasonido Reproducción Asistidada
Diplomatura Ultrasonido Reproducción AsistidadaDiplomatura Ultrasonido Reproducción Asistidada
Diplomatura Ultrasonido Reproducción AsistidadaTony Terrones
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)LizNava123
 
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfdeBelnRosales2
 
Syllabus Temas Selectos de Mate-2024.docx
Syllabus Temas Selectos de Mate-2024.docxSyllabus Temas Selectos de Mate-2024.docx
Syllabus Temas Selectos de Mate-2024.docxLorenaCovarrubias12
 
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoJosé Luis Palma
 
PROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docxPROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docxLenin Villanueva
 
Filosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general AlfaroFilosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general AlfaroJosé Luis Palma
 
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdfapunteshistoriamarmo
 
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docx
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxINFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docx
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxMarializJharoMoriz
 
Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024
Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024
Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024ElEmporioAccinCultur
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Catálogo general de libros de la Editorial Albatros
Catálogo general de libros de la Editorial AlbatrosCatálogo general de libros de la Editorial Albatros
Catálogo general de libros de la Editorial AlbatrosGustavoCanevaro
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁdavidterri38
 

Último (20)

historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSCALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
 
Diplomatura Ultrasonido Reproducción Asistidada
Diplomatura Ultrasonido Reproducción AsistidadaDiplomatura Ultrasonido Reproducción Asistidada
Diplomatura Ultrasonido Reproducción Asistidada
 
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
 
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde5º SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfde
5º SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfde
 
Syllabus Temas Selectos de Mate-2024.docx
Syllabus Temas Selectos de Mate-2024.docxSyllabus Temas Selectos de Mate-2024.docx
Syllabus Temas Selectos de Mate-2024.docx
 
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro DelgadoBiografía del General Eloy Alfaro Delgado
Biografía del General Eloy Alfaro Delgado
 
PROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docxPROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL EPT 1RO 2024 - Perú.docx
 
Filosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general AlfaroFilosofía del gobierno del general Alfaro
Filosofía del gobierno del general Alfaro
 
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
 
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
 
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docx
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxINFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docx
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docx
 
Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024
Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024
Catalogo Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2024
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
 
ecosistemas: energia y dinamica (1).pptx
ecosistemas: energia y dinamica (1).pptxecosistemas: energia y dinamica (1).pptx
ecosistemas: energia y dinamica (1).pptx
 
Catálogo general de libros de la Editorial Albatros
Catálogo general de libros de la Editorial AlbatrosCatálogo general de libros de la Editorial Albatros
Catálogo general de libros de la Editorial Albatros
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
PPT La guerra detrás de todas las guerras
PPT La guerra detrás de todas las guerrasPPT La guerra detrás de todas las guerras
PPT La guerra detrás de todas las guerras
 

Día de la Promoción de la Palabra y la no violencia en el espacio público

  • 1. 1 Celebración: 7 de mayo “Día de la Promoción de la Palabra y la No violencia en el espacio público” (Ley Provincial 10.150) “… Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen… Vocablos amados… Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema…” Pablo Neruda, en Confieso que he vivido El día 7 de mayo, celebraremos en nuestra provincia el “Día de la Promoción de la Palabra y la no violencia en el espacio público”. Este marco de celebración tiene como objetivo promover la reflexión en torno al valor de la palabra como herramienta esencial para la resolución de los conflictos. En tiempos signados por la violencia en los contextos cotidianos resulta de suma importancia abrir un espacio en el que como comunidad educativa podamos reflexionar juntos sobre la importancia de entender la palabra como una herramienta a través de la cual nos relacionamos, nos construimos, nos identificamos. Las palabras nos acercan o nos dividen, nos enfrentan o nos aúnan. Con las ellas nos divertimos, jugamos, aprendemos, enseñamos, edificamos, acariciamos; pero también con ellas podemos herir, pegar, excluir, derribar, mentir y pelear ¿Cómo usamos nuestras palabras? ¿Qué decimos cuando hablamos? Es en el proceso de la constitución del sujeto ético que aprendemos a que todas nuestras palabras producen efectos; este aprendizaje incluye responsabilizarnos por lo que decimos y por lo que callamos. Crecer supone aprender a usar nuestras palabras para construir el espacio común y sostenerlo a través de ellas. “Las palabras se reunieron en solemne asamblea, había mucho alboroto y todas sonaban juntas… ‐¡Shhh!, hagan silencio – pidió la Escucha. ‐¡¡¡No es posible!!! – gritó la Sinceridad. ‐ ¡¡¡Yo no le creo nada!!! – vociferó la Duda. ‐ Ya es un hecho, no hay nada que hacer – dijeron a coro la Afirmación y el Conformismo. ‐ Alguna forma tenemos que encontrar, ¡intentémoslo! – suplicó la esperanza.
  • 2. 2 ‐ No perdamos más tiempo! Vuelva cada una a su casa – sugirieron enérgicamente el Apuro y el Olvido. ‐ ¿Y si hablamos con él? – pregunto desde un rincón el Diálogo. Entre bostezos se escuchó al Desinterés decir: ‐ ¿qué es todo este alboroto? ‐¡¡Sí, que alguien me explique qué es lo que está pasando!! – se apuró a decir la Impuntualidad. ‐Se trata del respeto… dice que renuncia… se va, porque lo mencionan en todas partes y en realidad nadie lo entiende... y encima le robaron, ¿pueden creer? Le robaron! ‐ explicó la Confianza. ‐ ¿Quién puede robarle algo, si está dando todo el tiempo? – preguntó la Amistad. Poco a poco las voces se fueron atenuando… mientras el Silencio hacía su entrada a la sala de reunión. Por detrás venía… bolso en mano, lento y casi en un susurro el Respeto dijo: ‐No puedo irme, no puedo rendirme, no logro desesperanzarme… pero necesito que me ayuden a recuperar lo que me robaron… ‐¿Dónde lo buscamos, dónde lo encontramos? – dijeron todos a coro ‐¿qué es? Entonces se escuchó al Respeto decir: ‐ se trata de mi significado…necesito que me ayuden todos a reconstruir lo que me robaron. Una a una las palabras se enlazaron y entre todas construyeron del respeto el significado”. NAV, 2014 Como en el relato anterior, es prioritario abrir el diálogo, la escucha y revalorizar el lugar de la palabra como el primer recurso para la resolución de conflictos. Necesitamos como comunidad construir sentidos y reflexionar sobre los significados de las palabras que usamos a diario en nuestras instituciones. En esta tarea es fundamental el rol de los adultos frente a los niños, niñas y adolescentes, ya que son ellos quienes enseñan, a diario, a través de sus palabras cómo se las usa. Es sólo a través de la palabra y de su uso respetuoso, honesto y solidario que lograremos construir espacios comunes sin violencia y segregación. Para la celebración de este día se propone a las escuelas que organicen una jornada de reflexión y juegos para propiciar esos espacios comunes tan necesarios. Se invitará a participar de las mismas a las familias y demás actores sociales del entorno comunitario vinculados a cada escuela, a quienes la institución evalúe pertinente convocar.
  • 3. 3 Actividades propuestas para los diferentes niveles Educación Inicial Apertura: presentación de la actividad y bienvenida a cargo del directivo de la institución. Lectura de cuentos en cada sala. Se puede invitar a algún miembro de las familias a leer para y con los niños. Es importante que los cuentos que se elijan para ser leídos ofrezcan oportunidades de dialogar acerca de la importancia y el valor de la palabra. Juegos de postas en relación con valores. A continuación y a modo de ejemplo sugerimos el siguiente juego: Juego: “Las palabras claves” Éste es un juego de postas en el que los grupos deberán participar resolviendo consignas; las resoluciones sólo serán válidas si se pronuncian las palabras claves. De acuerdo con la edad de los niños puede decirse previamente cuál es la palabra que corresponde al juego o dejar que ellos mismos la descubran. Para comenzar el juego separar a los niños en dos o tres grupos (esto variará de acuerdo con el número de docentes y al numero de niños). Posta Nº 1: Permiso Materiales: un balde y algún material para embocar en él (pueden ser tapitas de botellas, pelotas, bloques de juguetes, etc.). Se colocará el balde a una distancia prudencial y con una cinta deberá demarcarse la línea desde donde se podrán arrojar los materiales que deben caer dentro del balde. El objetivo es encestar el mayor número de objetos posibles en un tiempo determinado. La complicación de este juego es que deberá seleccionarse a un participante cuya función será interponerse entre el balde y quien está tratando de embocar el objeto, para impedírselo. Este participante se moverá del lugar dejando el camino libre sólo cuando quien está tratando de encestar el objeto diga la palabra clave: ¡Permiso! No deberá correrse ante ninguna otra palabra. Al finalizar el juego, el docente explicará brevemente el sentido de esta palabra y conversará con los niños acerca de su importancia. Posta Nº 2: Por favor Materiales: figuras de goma eva o cartulina en forma de estrellas, flores, frutas o animales. Afiches y cinta adhesiva.
  • 4. 4 Los participantes deberán formar una fila y ‐de a uno y por turnos‐ correr hasta un cesto donde se encuentren las figuras, tomar una y correr hasta donde esta el afiche, el cual deberá estar colocado a una altura que los niños no alcancen por sí mismos, de modo que necesiten la ayuda de alguien para pegar su figura (puede ser la maestra o un familiar que esté participando del juego). Esa persona deberá ubicarse al lado del afiche y podrá ayudar al niño sólo si dice las palabras claves: ¡por favor! Si no dice estas palabras de la manera adecuada no podrá pegar su figura y deberá volver a su lugar a esperar nuevamente su turno. El juego debe hacerse en el menor tiempo posible para que sea dinámico. Cuando finalice, explicar el valor de las palabras “por favor” y el uso adecuado de las mismas. Pueden agregarse postas con dinámicas parecidas, pensadas para practicar otras palabras claves como Gracias o la importancia de los saludos. Para finalizar la jornada, se sugiere incorporar un tiempo de cantos con participación de las familias, los niños, los docentes e invitados, con las canciones que acostumbran a cantar a diario en el jardín. Puede ser, si la institución cuenta con los recursos, un karaoke con canciones infantiles. En la medida de lo posible, sería importante elegir canciones que estén relacionadas con la temática. Por ejemplo: Canción Usted que es un grande, del DVD Cantando en Amapola, canciones infantiles, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=rmvFr6GA7Nw Cierre de la jornada: cada grupo deberá elaborar un afiche con la siguiente consigna: "Las palabras nos ayudan a..." Propiciar un momento de intercambio entre los participantes que permita recuperar lo reflexionado y escuchar las voces de todos los que participaron. Pegar los afiches en un lugar visible de la institución.
  • 5. 5 Educación Primaria Apertura: presentación de la actividad y bienvenida a cargo del directivo de la institución. Actividades para primer ciclo Lectura de cuentos en cada aula. Se puede invitar a algún miembro de las familias a leer para y con los niños. Es importante que los cuentos que se elijan para ser leídos ofrezcan oportunidades de dialogar acerca de la importancia y el valor de la palabra. Juegos de postas en relación con valores. Pueden usarse los planteados para Educación Inicial, teniendo en cuenta las modificaciones que se requieran para adecuarlos a las edades de los niños. Para finalizar la jornada, se sugiere incorporar un tiempo de cantos con participación de las familias, los niños, los docentes e invitados, con las canciones que acostumbran a cantar a diario en la escuela u otras que pueden aprender entre todos. Puede ser, si la institución cuenta con los recursos, un karaoke con canciones infantiles. En la medida de lo posible, sería importante elegir canciones que estén relacionadas con la temática. Por ejemplo: Canción Las palabras mágicas, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=2PsjGbKl‐r0 Cierre de la jornada: cada grupo deberá elaborar un afiche con la siguiente consigna: "Las palabras nos ayudan a..." Propiciar un momento de intercambio entre los participantes que permita recuperar lo reflexionado y escuchar las voces de todos los que participaron. Pegar los afiches en un lugar visible de la institución. Actividades para el segundo ciclo Lectura de cuentos en cada aula. Se puede invitar a algún miembro de las familias a leer para y con los niños. Es importante que los cuentos que se elijan para ser leídos ofrezcan oportunidades de dialogar acerca de la importancia y el valor de la palabra. Cada grado trabajará con sus docentes y familiares. Además, deberán incorporarse los invitados de la comunidad y el resto del personal de la institución, ya que es importante que todos participen. Actividad: asignar a cada grado un valor, debatir en relación con el significado del mismo, y organizarse para promover ese valor en la institución. Esto podrá realizarse a través de la invención de una canción, una muestra gráfica con afiches o grafitis, una campaña publicitaria, un programa de radio alusivo, una puesta en escena a través de una obra de teatro, etc. Al finalizar la jornada, se realizará un espacio de muestra de lo trabajado por cada curso.
  • 6. 6 Educación Secundaria Apertura: presentación de la actividad y bienvenida a cargo del directivo de la institución. A continuación, cada curso trabajará con un preceptor a cargo o profesor tutor y con los docentes que estén en la institución en las horas correspondientes a su espacio curricular. Actividad: Asignar a cada curso un valor de los que figuran en el Acuerdo Escolar de Convivencia; deberán debatir en relación con el significado del mismo, y organizarse para promover ese valor en la institución. Esto podrá realizarse a través de la invención de una canción, una muestra gráfica con afiches o grafitis, una campaña publicitaria, un programa de radio alusivo, una puesta en escena a través de una obra de teatro, etc. En esto se convocará a participar a las familias y a miembros de la comunidad presentes. Al finalizar la jornada, se realizará un espacio de muestra de lo trabajado por cada curso. Ministerio de Educación Secretaría de Estado de Educación Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa Producción: equipo técnico del Programa Provincial de Convivencia Escolar