SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
DAFO-PRÁCTICUM TICE
Práctica de Pedagogía. “Organización y
gestión de las TIC en los centros
educativos”
02/01/2015
Daniel González Núñez
PRÁCTICÁ DÁFO-PRÁCTICUM TICE
Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas:
Las profesorasyprofesoresde primerysegundocicloutilizanlapizarradigital adiariopara
explicar el tema y/o hacer ejercicios interactivos. Con cada tema y cada asignatura se
utiliza el libro digital y otras webs para enseñar:
http://primerodecarlos.com/
http://www.ceiploreto.es/
Sobre todo para las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del medio. Así, el
alumnado se encuentra motivado y participa en las actividades saliendo a la PDI para su
realización.
El aulaalthiano esmuy común utilizarla por parte de los alumnos, los ordenadores están
un pocoobsoletosyesmás cómodoutilizarel portátil de clase. Por parte del profesorado
es común utilizar el ordenador del profesor para buscar información e imprimir.
Por último los netbook son más utilizados en sexto curso que en quinto, aunque
básicamente para hacer presentaciones sobre temas o trabajos.
Subjetividades de los agentes educativos:
El programa mochila digital se implanta en el curso 2009/2010 con la dotación de
equipos al centro y adaptación a las nuevas tecnologías, obtención de netbook y
portátiles para docentes.
El profesorado está informado del buen uso de las nuevas tecnologías y la
programación. Por tanto la mayoría del profesorado utiliza las TIC de manera
individualyse diseña su clase y funcionamiento a la hora de programar, desde casa o
en el propio aula.
Así el profesorado de primer ciclo, al ser más jóvenes, son los que más utilizan las
nuevas tecnologías.
Por otra parte el alumnado está dispuesto a participar de forma activa dentro y fuera
de clase en el uso de las TIC, ya que les motiva y facilita el trabajo en el caso de los
cursos superiores.
Comofuturodocente veoimprescindible el uso de las TIC para afianzar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, tanto para el alumnado como para el profesorado. En el
tiempoque estuve realizando el Prácticum I y II he podido observar de primera mano
el funcionamientoyla implicación con las TIC. Aunque hay buena predisposición a su
utilizaciónybuenfuncionamiento,el puntodébil yel hechode que se utilice pocoesla
mala conexión wifi del centro.
Conclusiones:
- El papel de lasTIC esmuy importante dentrodel centro,dependiendode lasclase,
curso y docente que imparta la asignatura. Así en primero y segundo ciclo es muy
utilizada la PDI con la interacción permanente del alumnado. Mientras que en
tercer ciclo se utilizan los netbook y el empleo de las nuevas tecnologías en la
tarea para casa.
- El docente, como norma general, está contento con el uso de las TIC ofreciendo,
enla medidade loposible,de facilitadorycomunicadoreneste servicio.Noqueda
atrás el alumnado, que es el mayor interesado en el tema de las nuevas
tecnologías y en cada momento demuestra el buen uso de las mismas al querer
colaborar en las actividades diarias que se realizan en la pizarra digital.
- Como ya he comentado el docente del centro no tiene una base de datos digital
y/o virtual para conseguir sus objetivos en el aula; así obtienen recursos de las
distintas herramientas de webs ajenas al centro.
- Del mismomodo,esun centropoco implicadoenel usode lasTIC enel sentido de
que solo tienen una web general del centro. No poseen blogs o wikis para
compartirinformación,dejandode ladoelementosinnovadores y la potencialidad
para transferir conocimiento digital general. Salvo en el caso particular de cada
aula.
Reflexiones finales: Debilidades,
amenazas, fortalezas y
oportunidades.
DAFO:
El análisis DAFO, también conocido como análisis FODA, es una metodología de
estudio de la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características
internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y
Oportunidades) en una matriz cuadrada.
Proviene de las siglas en inglés SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities y
Threats)
Esuna herramientaparaconocerlasituaciónreal enque se encuentrauna
organización,empresao proyecto,yplanearunaestrategiade futuro.
Fortalezas:
 El nivel de aprendizaje del alumnado se ve incrementado.
 Se centran otros factores además del académico, como sociales,
personales, emocionales, etc.
 Se fomenta la participación en clase.
 Se consigue una adaptación del centro óptima con una organización TIC
relevante.
 Se refuerza el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Debilidades:
 Mala coordinación a la hora de realizar actividades entre los docentes.
 Déficit en la comunicación externa e interna.
 Acomodamiento por parte de los docentes a la hora de innovar en
clase.
 El profesorado utiliza de forma básica las TIC.
 Mala conexión de red.
Oportunidades:
 Mejora el aprendizaje de alumnos y profesores con la correcta
comunicación con los padres.
 Proyecto innovador y con múltiples aplicaciones.
 Mejora la calidad de la enseñanza.
 Fomenta la participación y aumenta el aprendizaje.
 Gran capacidad para trabajar de forma grupal e individual en el aula y
fuera de ella.
 Fomento para su uso por parte del profesorado a través de cursos.
Amenazas:
 Escaso tiempo libre por parte de los padres para participar a través de
las TIC en el centro.
 Situación económica y laboral difícil para organizar las TIC dentro y
fuera del colegio.
 Crisis por parte de las organizaciones para dotar con materiales
adecuados a los centros.
 Falta de implicación por parte de los padres.
Oportunidades:
* Mejora el aprendizaje de alumnos y
profesores con la correcta comunicación
con los padres.
* Proyecto innovador y con múltiples
aplicaciones.
* Mejora la calidad de la enseñanza.
* Fomenta la participación y aumenta el
aprendizaje.
* Gran capacidad para trabajar de forma
grupal e individual en el aula y fuera de ella.
* Fomento para su uso por parte del
profesorado a través de cursos.
Amenazas:
• Escaso tiempo libre por parte de los
padres para participar a través de las TIC
en el centro.
• Situación económica y laboral difícil para
organizar las TIC dentro y fuera del
colegio.
• Crisis por parte de las organizaciones
para dotar con materiales adecuados a
los centros.
• Falta de implicación por parte de los
padres.
Debilidades:
• Mala coordinación a la hora de realizar
actividades entre los docentes.
• Déficit en la comunicación externa e
interna.
• Acomodamiento por parte de los
docentes a la hora de innovar en clase.
• El profesorado utiliza de forma básica las
TIC.
• Mala conexión de red.
Fortalezas:
• El nivel de aprendizaje del alumnado se
ve incrementado.
• Se centran otros factores además del
académico, como sociales, personales,
emocionales, etc.
• Se fomenta la participación en clase.
• Se consigue una adaptación del centro
óptima con una organización TIC
relevante.
• Se refuerza el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Integración de tic en el aula
Integración de tic en el aulaIntegración de tic en el aula
Integración de tic en el aulaBrenPeque
 
Estrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de TicEstrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de Ticgmsrosario
 
Documento colaborativo del proyecto
Documento colaborativo del proyectoDocumento colaborativo del proyecto
Documento colaborativo del proyectoMargarita Barrios
 
Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)
Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)
Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)mariangianotti9
 
Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...
Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...
Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...Sharon Alí
 
Dafo practicum tice
Dafo practicum ticeDafo practicum tice
Dafo practicum ticeTeresaIzq
 
Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7
Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7
Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7riton21
 
Proyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativoProyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativoinmarebo
 
Borgoña_Jorgelina_Unidad7
Borgoña_Jorgelina_Unidad7Borgoña_Jorgelina_Unidad7
Borgoña_Jorgelina_Unidad7jorgelina_82
 
Trabajo final Enseñar y aprender con tic
Trabajo final   Enseñar y aprender con ticTrabajo final   Enseñar y aprender con tic
Trabajo final Enseñar y aprender con ticEvangelina Maltaneres
 

La actualidad más candente (17)

Integración de tic en el aula
Integración de tic en el aulaIntegración de tic en el aula
Integración de tic en el aula
 
Estrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de TicEstrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de Tic
 
Coordinador tic
Coordinador ticCoordinador tic
Coordinador tic
 
Documento colaborativo del proyecto
Documento colaborativo del proyectoDocumento colaborativo del proyecto
Documento colaborativo del proyecto
 
Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)
Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)
Gianotti maría de_los_ángeles_unidad 7_ gestión (1)
 
Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...
Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...
Trabajo Final para el Módulo "Referentes Tecnológicos" de la Especialización ...
 
Dafo practicum tice
Dafo practicum ticeDafo practicum tice
Dafo practicum tice
 
Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7
Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7
Pacheco_Rita_Marìa_unidad 7
 
el modelo 1 a 1.
el modelo 1 a 1.el modelo 1 a 1.
el modelo 1 a 1.
 
Enseñar utilizando internet como recurso
Enseñar utilizando internet como recursoEnseñar utilizando internet como recurso
Enseñar utilizando internet como recurso
 
Impacto de las tic
Impacto de las ticImpacto de las tic
Impacto de las tic
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
Proyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativoProyecto Tic en un centro educativo
Proyecto Tic en un centro educativo
 
Ficha practicum tice_uclm_2014
Ficha practicum tice_uclm_2014Ficha practicum tice_uclm_2014
Ficha practicum tice_uclm_2014
 
Borgoña_Jorgelina_Unidad7
Borgoña_Jorgelina_Unidad7Borgoña_Jorgelina_Unidad7
Borgoña_Jorgelina_Unidad7
 
Trabajo final Enseñar y aprender con tic
Trabajo final   Enseñar y aprender con ticTrabajo final   Enseñar y aprender con tic
Trabajo final Enseñar y aprender con tic
 
Trabajo modelo 1.1
Trabajo modelo 1.1Trabajo modelo 1.1
Trabajo modelo 1.1
 

Similar a Dafo

Análisis DAFO
Análisis DAFOAnálisis DAFO
Análisis DAFOLaura3005
 
Práctica DAFO
Práctica DAFOPráctica DAFO
Práctica DAFOLour90
 
Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012
Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012
Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012Patricia Carruthers
 
Valoración del practicumtice
Valoración del practicumticeValoración del practicumtice
Valoración del practicumticePilargg26
 
Práctica dafo manuel maestro-muñoz bravo (1)
Práctica dafo   manuel maestro-muñoz bravo (1)Práctica dafo   manuel maestro-muñoz bravo (1)
Práctica dafo manuel maestro-muñoz bravo (1)manumaestro19
 
Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.
Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.
Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.emma mero
 
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºbDafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºbarancha_ruiz
 
Análisis DAFO. Practicum TICE
Análisis DAFO. Practicum TICEAnálisis DAFO. Practicum TICE
Análisis DAFO. Practicum TICEMCedenilla
 
Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Pilargg26
 

Similar a Dafo (20)

Análisis DAFO
Análisis DAFOAnálisis DAFO
Análisis DAFO
 
Práctica DAFO
Práctica DAFOPráctica DAFO
Práctica DAFO
 
Práctica dafo-practicum tice
Práctica  dafo-practicum ticePráctica  dafo-practicum tice
Práctica dafo-practicum tice
 
Las tic en las aulas de practicum
Las tic en las aulas de practicumLas tic en las aulas de practicum
Las tic en las aulas de practicum
 
Orientaciones al dafo (1) pdf
Orientaciones al dafo (1) pdfOrientaciones al dafo (1) pdf
Orientaciones al dafo (1) pdf
 
Ficha practicum tice_uclm_2014
Ficha practicum tice_uclm_2014Ficha practicum tice_uclm_2014
Ficha practicum tice_uclm_2014
 
Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012
Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012
Carruthers trabajo final-enseñar y aprender con tic 2012
 
Reflexiones unidad 2
Reflexiones unidad 2Reflexiones unidad 2
Reflexiones unidad 2
 
Análisis dafo
Análisis dafoAnálisis dafo
Análisis dafo
 
Valoración del practicumtice
Valoración del practicumticeValoración del practicumtice
Valoración del practicumtice
 
Práctica dafo manuel maestro-muñoz bravo (1)
Práctica dafo   manuel maestro-muñoz bravo (1)Práctica dafo   manuel maestro-muñoz bravo (1)
Práctica dafo manuel maestro-muñoz bravo (1)
 
Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.
Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.
Dificultades para la_Incorporacion_de_tics_en_el_aula.
 
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºbDafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
Dafo aránzazu ruiz orozco 4ºb
 
Análisis dafo
Análisis dafoAnálisis dafo
Análisis dafo
 
Análisis dafo
Análisis dafoAnálisis dafo
Análisis dafo
 
Análisis DAFO. Practicum TICE
Análisis DAFO. Practicum TICEAnálisis DAFO. Practicum TICE
Análisis DAFO. Practicum TICE
 
Dificultad y Apoyo de las TICs Kathy Lopez
Dificultad y Apoyo de las TICs Kathy LopezDificultad y Apoyo de las TICs Kathy Lopez
Dificultad y Apoyo de las TICs Kathy Lopez
 
Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)Valoración del practicumtice (1)
Valoración del practicumtice (1)
 
2 a
2 a2 a
2 a
 
Tic
TicTic
Tic
 

Más de danyeducaT

Actividades de autor p. 2.
Actividades de autor p. 2.Actividades de autor p. 2.
Actividades de autor p. 2.danyeducaT
 
P3 hangout google
P3 hangout googleP3 hangout google
P3 hangout googledanyeducaT
 
P3 comunidades
P3 comunidadesP3 comunidades
P3 comunidadesdanyeducaT
 
Práctica 9 diseño
Práctica 9 diseñoPráctica 9 diseño
Práctica 9 diseñodanyeducaT
 
Photoshop el greco
Photoshop el grecoPhotoshop el greco
Photoshop el grecodanyeducaT
 
¿Qué es educar
¿Qué es educar¿Qué es educar
¿Qué es educardanyeducaT
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despaciodanyeducaT
 
La enseñanza entre iguales
La enseñanza entre igualesLa enseñanza entre iguales
La enseñanza entre igualesdanyeducaT
 
Teorías personalistas
Teorías personalistasTeorías personalistas
Teorías personalistasdanyeducaT
 
Unidad+didáctica+los+carnavales
Unidad+didáctica+los+carnavalesUnidad+didáctica+los+carnavales
Unidad+didáctica+los+carnavalesdanyeducaT
 
Corrientes educativas del s. xx
Corrientes educativas del s. xxCorrientes educativas del s. xx
Corrientes educativas del s. xxdanyeducaT
 
Apuntes 4 m escuela nueva
Apuntes 4 m escuela nuevaApuntes 4 m escuela nueva
Apuntes 4 m escuela nuevadanyeducaT
 

Más de danyeducaT (20)

Actividades de autor p. 2.
Actividades de autor p. 2.Actividades de autor p. 2.
Actividades de autor p. 2.
 
P1 sociograma
P1 sociogramaP1 sociograma
P1 sociograma
 
Scoop it 2
Scoop it 2Scoop it 2
Scoop it 2
 
P3 hangout google
P3 hangout googleP3 hangout google
P3 hangout google
 
Modelo 1 a 1
Modelo 1 a 1Modelo 1 a 1
Modelo 1 a 1
 
Práctica 1
Práctica 1Práctica 1
Práctica 1
 
Ple
PlePle
Ple
 
P3 comunidades
P3 comunidadesP3 comunidades
P3 comunidades
 
Práctica 9 diseño
Práctica 9 diseñoPráctica 9 diseño
Práctica 9 diseño
 
P8. pdi
P8. pdiP8. pdi
P8. pdi
 
Photoshop el greco
Photoshop el grecoPhotoshop el greco
Photoshop el greco
 
PRÁCTICA 2
PRÁCTICA 2PRÁCTICA 2
PRÁCTICA 2
 
P1. diseño
P1. diseñoP1. diseño
P1. diseño
 
¿Qué es educar
¿Qué es educar¿Qué es educar
¿Qué es educar
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despacio
 
La enseñanza entre iguales
La enseñanza entre igualesLa enseñanza entre iguales
La enseñanza entre iguales
 
Teorías personalistas
Teorías personalistasTeorías personalistas
Teorías personalistas
 
Unidad+didáctica+los+carnavales
Unidad+didáctica+los+carnavalesUnidad+didáctica+los+carnavales
Unidad+didáctica+los+carnavales
 
Corrientes educativas del s. xx
Corrientes educativas del s. xxCorrientes educativas del s. xx
Corrientes educativas del s. xx
 
Apuntes 4 m escuela nueva
Apuntes 4 m escuela nuevaApuntes 4 m escuela nueva
Apuntes 4 m escuela nueva
 

Último

4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivosOrdinolaSernaquIrene
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 

Último (20)

Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdfTema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 

Dafo

  • 1. DAFO-PRÁCTICUM TICE Práctica de Pedagogía. “Organización y gestión de las TIC en los centros educativos” 02/01/2015 Daniel González Núñez
  • 2. PRÁCTICÁ DÁFO-PRÁCTICUM TICE Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas: Las profesorasyprofesoresde primerysegundocicloutilizanlapizarradigital adiariopara explicar el tema y/o hacer ejercicios interactivos. Con cada tema y cada asignatura se utiliza el libro digital y otras webs para enseñar: http://primerodecarlos.com/ http://www.ceiploreto.es/ Sobre todo para las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del medio. Así, el alumnado se encuentra motivado y participa en las actividades saliendo a la PDI para su realización. El aulaalthiano esmuy común utilizarla por parte de los alumnos, los ordenadores están un pocoobsoletosyesmás cómodoutilizarel portátil de clase. Por parte del profesorado es común utilizar el ordenador del profesor para buscar información e imprimir. Por último los netbook son más utilizados en sexto curso que en quinto, aunque básicamente para hacer presentaciones sobre temas o trabajos. Subjetividades de los agentes educativos: El programa mochila digital se implanta en el curso 2009/2010 con la dotación de equipos al centro y adaptación a las nuevas tecnologías, obtención de netbook y portátiles para docentes. El profesorado está informado del buen uso de las nuevas tecnologías y la programación. Por tanto la mayoría del profesorado utiliza las TIC de manera individualyse diseña su clase y funcionamiento a la hora de programar, desde casa o en el propio aula. Así el profesorado de primer ciclo, al ser más jóvenes, son los que más utilizan las nuevas tecnologías. Por otra parte el alumnado está dispuesto a participar de forma activa dentro y fuera de clase en el uso de las TIC, ya que les motiva y facilita el trabajo en el caso de los cursos superiores.
  • 3. Comofuturodocente veoimprescindible el uso de las TIC para afianzar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para el alumnado como para el profesorado. En el tiempoque estuve realizando el Prácticum I y II he podido observar de primera mano el funcionamientoyla implicación con las TIC. Aunque hay buena predisposición a su utilizaciónybuenfuncionamiento,el puntodébil yel hechode que se utilice pocoesla mala conexión wifi del centro. Conclusiones: - El papel de lasTIC esmuy importante dentrodel centro,dependiendode lasclase, curso y docente que imparta la asignatura. Así en primero y segundo ciclo es muy utilizada la PDI con la interacción permanente del alumnado. Mientras que en tercer ciclo se utilizan los netbook y el empleo de las nuevas tecnologías en la tarea para casa. - El docente, como norma general, está contento con el uso de las TIC ofreciendo, enla medidade loposible,de facilitadorycomunicadoreneste servicio.Noqueda atrás el alumnado, que es el mayor interesado en el tema de las nuevas tecnologías y en cada momento demuestra el buen uso de las mismas al querer colaborar en las actividades diarias que se realizan en la pizarra digital. - Como ya he comentado el docente del centro no tiene una base de datos digital y/o virtual para conseguir sus objetivos en el aula; así obtienen recursos de las distintas herramientas de webs ajenas al centro. - Del mismomodo,esun centropoco implicadoenel usode lasTIC enel sentido de que solo tienen una web general del centro. No poseen blogs o wikis para compartirinformación,dejandode ladoelementosinnovadores y la potencialidad para transferir conocimiento digital general. Salvo en el caso particular de cada aula.
  • 4. Reflexiones finales: Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades. DAFO: El análisis DAFO, también conocido como análisis FODA, es una metodología de estudio de la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada. Proviene de las siglas en inglés SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities y Threats) Esuna herramientaparaconocerlasituaciónreal enque se encuentrauna organización,empresao proyecto,yplanearunaestrategiade futuro.
  • 5. Fortalezas:  El nivel de aprendizaje del alumnado se ve incrementado.  Se centran otros factores además del académico, como sociales, personales, emocionales, etc.  Se fomenta la participación en clase.  Se consigue una adaptación del centro óptima con una organización TIC relevante.  Se refuerza el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debilidades:  Mala coordinación a la hora de realizar actividades entre los docentes.  Déficit en la comunicación externa e interna.  Acomodamiento por parte de los docentes a la hora de innovar en clase.  El profesorado utiliza de forma básica las TIC.  Mala conexión de red. Oportunidades:  Mejora el aprendizaje de alumnos y profesores con la correcta comunicación con los padres.  Proyecto innovador y con múltiples aplicaciones.  Mejora la calidad de la enseñanza.  Fomenta la participación y aumenta el aprendizaje.  Gran capacidad para trabajar de forma grupal e individual en el aula y fuera de ella.  Fomento para su uso por parte del profesorado a través de cursos. Amenazas:  Escaso tiempo libre por parte de los padres para participar a través de las TIC en el centro.  Situación económica y laboral difícil para organizar las TIC dentro y fuera del colegio.
  • 6.  Crisis por parte de las organizaciones para dotar con materiales adecuados a los centros.  Falta de implicación por parte de los padres. Oportunidades: * Mejora el aprendizaje de alumnos y profesores con la correcta comunicación con los padres. * Proyecto innovador y con múltiples aplicaciones. * Mejora la calidad de la enseñanza. * Fomenta la participación y aumenta el aprendizaje. * Gran capacidad para trabajar de forma grupal e individual en el aula y fuera de ella. * Fomento para su uso por parte del profesorado a través de cursos. Amenazas: • Escaso tiempo libre por parte de los padres para participar a través de las TIC en el centro. • Situación económica y laboral difícil para organizar las TIC dentro y fuera del colegio. • Crisis por parte de las organizaciones para dotar con materiales adecuados a los centros. • Falta de implicación por parte de los padres. Debilidades: • Mala coordinación a la hora de realizar actividades entre los docentes. • Déficit en la comunicación externa e interna. • Acomodamiento por parte de los docentes a la hora de innovar en clase. • El profesorado utiliza de forma básica las TIC. • Mala conexión de red. Fortalezas: • El nivel de aprendizaje del alumnado se ve incrementado. • Se centran otros factores además del académico, como sociales, personales, emocionales, etc. • Se fomenta la participación en clase. • Se consigue una adaptación del centro óptima con una organización TIC relevante. • Se refuerza el proceso de enseñanza- aprendizaje.