Constructivismo (1)

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Constructivismo (1)

  1. 1. ANALISIS, DIALOGO Y REFLEXIONSe pueden destacar tres modelos:•La teoría evolutiva de Piaget.•El enfoque socio-cultural de Vygostsky.•El aprendizaje significativo de Ausubel.
  2. 2. Sus procesos psicológicos están muyorganizados en sistemas coherentes yestos sistemas están preparados paraadaptarse a los estímulos cambiantesdel entorno.
  3. 3. MOTORA SENSORIAL EDAD 0-2 AÑOS PREOPERACIO NAL EDAD 2-7 AÑOS TEORIA DEAPRENDIZAJE DE PIAGET CONCRETA PREOPERACIO NAL EDAD 7-12 AÑOS FORMAL PREOPERACIO NAL EDAD 12-15 AÑOS
  4. 4. - Jean Piaget -
  5. 5. El alumno debe relacionar conscientemente las nuevas ideas con las estructuras cognitivas previas. Cuando el alumno no tiene desarrolladas esas estructuras previas, como en el caso de muchas disciplinas escolares, solo puede incorporar el nuevo material de manera memorística.
  6. 6. AL CONCEPTO DE SERES VIVOS QUE NECESITAN AGUA SE VINCULA INFORMACIÒN ESTADOS DEL AGUAINCLUSIÒN: PROCESO DE VINCULACIÒN DE INFORMACIÒN NUEVA CON LOS ELEMENTOS PREEXISTENTES DE LA ESTRUCTURA COGNOCITIVA
  7. 7. DIFERENCIAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL MEMORÌSTICO
  8. 8. Si tuviese que reducirtoda la psicologíaeducativa a un soloprincipio, enunciaría este: “ El factor más importante que influye en elaprendizaje es lo que el alumno ya sabe” - David Ausubel -
  9. 9. “Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por lasociedad en la que nacemos y nos desarrollamos. “
  10. 10. A mayor ayuda o guía: mayor rendimiento intelectual.A menor diferencia y/o distancia entre la ZDR y ZDPmayor autonomía y rendimiento, con menorintervención del profesor
  11. 11.  Las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores y, dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).
  12. 12.  el lenguaje es la forma primaria de interacción con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.
  13. 13.  El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio. El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.
  14. 14.  El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado. Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.

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