1.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL BAJO
APROVECHAMIENTO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE
TERCER GRADO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014 EN
LA PREFECO
CUÉLLAR VALENZUELA EVELYN JENNIFER
RESÉNDIZ SEGURA CLAUDIA ANGÉLICA
REPORTE DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3° “E”
PARAÍSO, TABASCO JUNIO DE 2014
ESCUELA PREPARATORIA FEDERAL
PROFESOR AUGUSTO HERNÁNDEZ OLIVÉ

2.
INTRODUCCIÓN
“El propósito de esta
investigación es demostrar
que la apatía es el principal
factor influyente en el bajo
aprovechamiento de los
alumnos de la escuela
PREFECO”

3.
• La responsabilidad del proceso de enseñanza
aprendizaje es en conjunto: docentes, padres y
alumnos.
Factores que influyen en el bajo
aprovechamiento:
• Factor emocional – psicológico.
• Factor social: ambiente en el que se desarrolla.
• Factor familiar: nivel socioeconómico.

4.
• México ocupa el lugar 102 en calidad educativa
(FEM, 2012).
• PREFECO “Prof. Augusto Hdez. Olivé” alternativa
académica en Paraíso, Tabasco.
• En México $1.00 de $4.00 se invierten en
educación.
“México es un país tan mal educado, que no sabe
lo mal educado que está”.
Dresser

5.
PREPARATORIA AUGUSTO HERNÁNDEZ OLIVÉ

6.
Objetivos Preguntas Hipótesis
General
Demostrar que la apatía
es el principal factor
influyente en el bajo
aprovechamiento de los
alumnos de la escuela
PREFECO
¿La apatía es el principal
factor influyente en el
bajo aprovechamiento de
los alumnos de la escuela
PREFECO?
Uno de los principales
factores que influyen en
el bajo rendimiento
académico de los
alumnos de la PREFECO
es la apatía que
presentan dentro de su
desempeño escolar.
Particulares
Conocer si problemas
familiares afectan el
desempeño del estudiante.
¿Los problemas familiares
afectan al estudiante en su
desempeño escolar?
Los problemas familiares
influyen en el desempeño
académico del alumno.
.

7.
Preguntas de
investigación
Método
seleccionado
Tipo de
muestra e
investigación
Diseño
estadístico
Métodos y
materiales

8.
12%
26%
10%
38%
14%
¿Qué papel ocupa la familia dentro de tu
proceso educativo?
Como principal motor
Como intermediario y
guía
No se mete en los
asuntos
Como factor que me
orienta a hacer las
cosas bien
Como motivacion y
apoyo
RESULTADOS
Y
DISCUSIÓN
31%
42%
27%
¿Cómo es la relación que tienes con tus
padres?
Muy cercana
Más o menos
De lo peor

9.
RESULTADOS
Y
DISCUSIÓN
29%
15%
56%
¿Qué te motiva a estudiar?
Progresar y ser
alguien en la vida
En realidad nada
Ganar mucho dinero
cuando trabaje
21%
35%
44%
¿Por qué llegas a la escuela?
Por que es importante para
progresar
Por que mis papás me
mandan, en realidad ni me
gusta
Por que no tengo otra cosa
que hacer y lo poco que
aprenda es bueno, siempre y
cuando gane dinero después

10.
64%
32%
4%
Cuando sacas malas notas ¿Qué hacen tus
padres?
Me regañan
Me castigan
Les da igual
54%
29%
17%
¿En tu hogar hay gritos, insultos, discusiones?
Si,
frecuentemente
En ocasiones
No, nunca
RESULTADOS
Y
DISCUSIÓN

11.
38%
43%
19%
¿Con qué finalidad realizas tus tareas?
Para aprender
Por cumplir y tener
calificación
En realidad ni las
hago
16%
8%
76%
¿Cuánto tiempo aproximado dedicas a
estudiar, leer libros, o informarte de temas
de interés?
De 1 a 4 horas
De 4 horas en
adelante
Prefiero hacer
otras actividades
RESULTADOS
Y
DISCUSIÓN

12.
40%
28%
32%
¿Cuándo no entiendes un tema en
clase que haces?
Pregunto a
otros
compañeros
Le pregunto al
profesor
No hago nada
RESULTADOS
Y
DISCUSIÓN

13.
38%
15%
47%
¿De qué forma estudias?
Con música
En absoluto silencio
Con la televisíon
prendida
38%
43%
19%
¿Con que finalidad realizas tus tareas?
Para aprender
Por cumplir y
tener calificación
En realidad ni las
hago
RESULTADOS
Y
DISCUSIÓN

14.
CONCLUSIÓN
El bajo aprovechamiento en los jóvenes es
ocasionado por la apatía, desidia, flojera, pereza,
dejadez e indolencia que estos muestran en su
desempeño.
El tomar en cuenta a padres y/o docentes
como principales promotores académicos
influyentes en el desenvolvimiento de los
jóvenes no tiene validez…

15.
BIBLIOGRAFIA
• Ascona, O. (2012) Tabasco. La entidad donde vivo.
• Pascual, L. (2010) Educación, familia y escuela. El desarrollo infantil y el rendimiento escolar.
• Guzmán, C., Saucedo, C. (2007) La voz de los estudiantes: experiencias torno a la escuela.
• Ortega, J. (2006). Bajo rendimiento escolar.
• K. Keogh, B. (2006) Temperamento y rendimiento escolar: qué es, cómo influye, cómo se evalúa.
• Reyes, Y. (2003) Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los
rasgos de personalidad y el autoconcepto.
• Beltrán, J. y Pérez, l. (2000) Educar para el siglo XX.
• Saffie, N. (2000) Valgo o no valgo?: autoestima y rendimiento escolar.
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explorativa.Carreño, F. (1990) Instrumentos de medición del rendimiento escolar.
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profesional.
• Bricklin, B. y Bricklin, P. (1981) Causas psicológicas del bajo rendimiento escolar.
• Pérez, G. (1981) Definición del rendimiento escolar y su relación con el nivel socio-cultural.
• Galton, M. (1974) Una aproximación holística del bajo rendimiento académico.
• Gimeno, J. (1974) El autoconcepto y la popularidad social como determinantes del rendimiento
escolar.